北师大版语文三年级下册第9课田忌赛马课文同步练习Word文档格式.docx
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3.齐威王正在得意洋洋地()自己的马,看见田忌和孙膑走过来,便()田忌:
“怎么,难道你还不()?
”
八、把下面红色的词语换成意思相近的词语。
1.田忌觉得很扫兴,垂头丧气地准备离开赛马场。
2.齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马,看见田忌和孙膑走过来,便讥讽田忌说:
“怎么,难道你还不服气?
3.还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。
九、田忌和齐威王赛马,田忌两次各按照什么顺序与齐威王进行比赛的,请你用线段连接起来。
第一次:
田忌齐威王
上等马上等马
中等马中等马
下等马下等马
第二次:
十、阅读课文回答问题。
1.第一次比赛田忌为什么会输了?
2.第二次比赛田忌是怎么赢了齐威王的?
3.读了这篇课文,你受到了什么启示,把它写下来。
参考答案
一、肩膀疑惑顺序夸耀讥讽轻蔑
三、胸有成竹目瞪口呆垂头丧气得意洋洋
四、快(慢)败(胜)失败(成功)输(赢)强(弱)疑惑(相信)
六、1.输赢①获胜2.一瞬间②时间短
七、1.抚摸2.尊敬3.夸耀讥讽服气
八、1.“扫兴”换成“败兴”,“垂头丧气”换成“灰心丧气”。
2.“得意洋洋”换成“洋洋自得”,“讥讽”换成“讽刺”。
3.“调换”换成“调整”,“转败为胜”换成“反败为胜”。
九、第一次:
田忌齐威王田忌齐威王
上等马对上等马上等马对中等马
中等马对中等马中等马对下等马
下等马对下等马下等马对上等马
齐国的大将田忌很喜欢赛马。
有一回他和齐威王约定,进行一次比赛。
他们把各自的马分成上、中、下三等。
比赛的时候,上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马。
由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。
田忌觉得很扫兴,垂头丧气地准备离开赛马场。
田忌的好朋友孙膑也在人群里。
这时,孙膑招呼田忌过来,拍着他的肩膀说:
“从刚才的情形看,大王的马比你的马快不了多少呀……”
孙膑还没有说完,田忌看了他一眼,说:
“想不到你也来挖苦我!
孙膑说:
“我不是挖苦你,你再同他赛一次,我有办法让你取胜。
田忌疑惑地看着孙膑:
“你是说另换几匹马?
孙膑摇摇头,说:
“一匹也不用换。
田忌没信心地说:
“那还不是照样输!
孙膑胸有成竹地说:
“你就照我的主意办吧。
齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马,看见田忌走过来,便讥讽田忌:
“怎么,难道你还不服气?
田忌说:
“当然不服气,咱们再赛一次!
齐威王轻蔑地说:
“那就来吧!
一声锣响,赛马又开始了。
孙膑让田忌用下等马对齐威王的上等马,第一场输了。
接着进行第二场比赛。
孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马,胜了第二场。
齐威王有点慌了。
第三场,田忌拿中等马对齐威王的下等马,又胜了一场。
这下,齐威王目瞪口呆了。
比赛结果,田忌胜两场输一场,赢了齐威王。
还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。
学习目标:
1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
4、学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点:
1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段,从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点:
学生从孙膑献计中,领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备:
多媒体投影机。
多媒体课件。
纸马。
课型:
阅读探究课。
第一课时安排:
1、理解课文内容,能用自己的话介绍两次赛马的经过。
2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
(部分学生有更多启发)
3、有感情朗读课文3—12自然段。
能积累一些词语。
第二课时安排:
1、掌握本课生字新词。
2、学习本文按一定顺序写的表达方法。
3、“动脑筋”故事交流会。
[课前激趣]玩纸牌
出示两组牌,红心10、8、4,草花9、7、3。
上来的同学当然挑红心。
同学先出结果老师总以2比1获胜。
由此得出"
在战争中,在比赛中,有时能以少胜多,以弱胜强,关键看弱的一方能否掌握主动权。
一、引入、揭示目标
同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜欢赛马,有一名大将叫田忌,他特别喜欢赛马。
今天,我们就来学习这个历史故事。
板书课题:
提醒:
注意生字“忌”上面是自己的“己”。
齐读课题。
1、读了课题,你想知道什么?
(田忌和谁赛马?
赛了几场?
怎么赛的?
结果怎样?
……)
2、揭示学习目标(出示,指名读):
①理解课文内容,能用自己的话介绍田忌赛马的经过。
②从田忌赛马这件事中得到一些启发。
③有感情朗读课文。
二、学习“两次赛马”部分
(一)找出两次赛马的段落。
1、有谁知道本文写了田忌几次赛马?
每次赛了几场?
(两次,每次三场)
2、同学们打开书,快速浏览一下全文,看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?
从哪儿到哪儿写的是第二次赛马?
学生快速浏览交流:
一(1—2)二(13—17)
(二)自学这两部分
这两部分内容,孔老师不讲,相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。
能不能完成任务?
(能!
)
1、出示学习要求:
学习要求
①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。
第_次赛马的时候,田忌先用__________对齐威王的__________,接着用__________对齐威王的__________,最后用__________对齐威王的__________。
由于__________,所以田忌__________。
③四人小组中,选一人说,另选一人用纸马演示两次比赛过程。
2、学生自学。
3、检查自学:
①老师要检查大家自学的情况了。
先请人来读1—2自然段。
认真听,读完了,我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。
指名读。
读一读1:
齐威王每个等级的马都比田忌的强。
②一生上台讲说第一次赛马过程,教师演示课件。
③指名读13—17自然段。
④另一生上台讲说第二次赛马过程,教师演示课件。
表扬:
说得真有条理,我们今后说话写文章,也要注意按一定的顺序来表达。
三、质疑,推理
1、启发质疑:
看了两次赛马,你觉得有什么奇怪的地方吗?
板书:
初赛失败——————→再赛胜利
2、顺势设问:
(出示问题1)同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?
3、默读课文,划出有关的句子。
(出示):
齐读这一句。
调换顺序
这个计策谁想出来的?
孙膑献计
4、这个顺序可以随便调吗?
我们来做个实验。
请四人小组长拿出信封里的纸,四人小组讨论一下,假如我们不按孙膑的计策,换一种方法安排出场顺序,结果会怎样呢?
用笔在纸上照样子写一写,推算一下。
比一比,哪个小组算得快。
5、学生推算。
教师巡视,找出一两张推算结果多的纸。
6、(展示台)展示学生推算结果最多的代表作品。
小结:
实验证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的。
孙膑真是__________。
用一个词形容一下。
(神机妙算、计算精密……)
四、学习“孙膑献计”部分。
1、这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了?
(出示问题2:
孙膑为什么能想出这个好主意?
你从中能体会到什么呢?
请大家带着这个问题,按四人小组分角色朗读3—12自然段。
可以互相提醒,揣摩人物的语气。
比较:
夸耀——夸奖
2、四人小组练读——指名四人读(先说说你给同学出了什么主意)——评价——全班齐读。
3、为什么孙膑能想出这个好主意呢?
在文中找一找有关句子,用笔划出来,想一想。
(出示)
①齐威王每个等级的马都比田忌的强。
(善于观察)
②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”(善于思考)
③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。
(知己知彼)
4、小结:
谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”?
(①善于观察②善于思考③知己知彼)
五、总结、积累
1、总结全文:
同学们,今天这节课,我们学习了《田忌赛马》,这篇课文讲述了战国时期,齐国的大将田忌与齐威王赛马,初赛失败,孙膑献计(板书),再赛转败为胜的故事。
2、(出示学习目标2)田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢?
(①善于观察②善于思考③知己知彼④从全局出发,不怕牺牲局部利益⑤遇到困难,不灰心⑥骄兵必败……)
善于观察、善于思考
3、(出示学习目标3)学了这篇文章,我们认识了三个历史人物。
现在请你来评价一下这三个历史人物,你觉得他是一个什么样的人。
预案:
用一个词来形容一下孙膑:
神机妙算、智勇双全
用一个词来形容一下田忌:
有勇无谋、屡败屡战
用一个词来形容一下齐威王:
夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败
你想对孙膑说一句什么话:
________________________________________
你想对田忌说一句什么话:
你想对齐威王说一句什么话:
这节课大家学会的词语可真不少。
老师准备了一张词语卡片,大家齐读一遍。
(课件出示)词语卡片:
神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全
有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、
世上无难事,只怕有心人……
4、课外作业:
(课件出示)
找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读,准备参加班级故事会。
(预案:
四人小组先交流一下,你有哪些故事,回去收集资料。
板书设计:
15、田忌赛马
初赛失败———————→再赛胜利
(善于观察、善于思考)
参考资料:
1、孙文吉《田忌赛马》教案。
2、特级教师靳家彦《田忌赛马》教学设计。
3、北京育民小学特级教师翟京华《田忌赛马》教学设计。
4、北京宣师一附小特级教师张惠雯《田忌赛马》教学设计。
5、应化所子弟小学石慧荣《田忌赛马》教学设计。
6、广西特级教师党雪妮《田忌赛马》教学评论。
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