八年级语文下册第四单元教案Word文档下载推荐.docx

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教学流程及教法、学法设计

时间

情境

引入

我们都爱唱歌，因为心情场所不同唱歌的内容也不同，让我们随着沈从文去欣赏云南的歌吧。

介绍作者。

展示目标

多媒体出示学习目标

首轮自学

自学内容

读课文，积累生字词

8

自学指导

认真朗读课文，画出读不准不理解的字词，利用工具书注释或询问同桌解决，8分钟后比谁读的准确流利。

交流

研讨

生生小组交流生字词音形义，生展示，生评价，师生共同明确。

5

质疑

答疑

1.区别多音字:

和兴斗

2.易读错字：

氛哕

专项

训练

1.本文作者,代作家历史文物研究家，主要作品。

2.注拼音写汉字。

酬和气氛糯米即物起兴dūn距jì

huì

xī微

4

二轮自学

整体感知文章内容，理清文章的写作思路。

6

默读课文，思考在歌会的大标题下作者描绘了几个唱歌的情景，分别是什么呢？

6分钟后看谁概括的准确。

研讨

小组内讨论，全班交流

质疑

答疑

探究：

三种歌会的描绘侧重点是什么？

结合三个场面，说云南歌会有什么特点？

专项

训练

课后练习一

综合

练习

朗读课文

3

课堂

小节

学生谈收获

布置

作业

巩固生字词，再读课文。

板

书

设

计

一、山野对歌

二、山路漫歌淳朴自然

场面宏大

三、村寨传歌

附记

课题

第课时

教学目标

1．品析文章精彩片段，领略文中优美的意境。

2．学习人物描写环境描写的方法。

学习人物描写环境描写的方法

品析文章精彩片段，领略文中优美的意境。

由云南优美风光图片导入

展示

小黑板展示学习目标

学习人物描写的方法

认真默读课文2、3段，划出文中描写人物的语句，看看作者运用了哪些描写方法写出了人物的什么特点?

5分钟后比谁说的具体。

要点提示：

运用了肖像描写、动作描写、神态描写，工笔描绘出云南歌手清新明快的特点。

课后二题

读2、3段，体会人物描写方法

7

学习环境描写的方法。

认真默读课文，划出文中描写环境的语句，看看这样的环境描写有什么作用?

5分钟后比谁说的具体、深刻。

小组内讨论，全班交流。

专项

课后三题

写一个小片段，100字左右，运用适当的描写方法，描写自己的亲人、同学朋友或场景。

小结

学生谈收获（明确作者的思想感情）

搜集民歌民谣并体会民俗文化。

板书

设计

云南的歌会

人物描写：

动作描写语言描写

环境描写：

宏观微观

咏曼初中白春华

一、创设情境

云南是个山俊水美的地方，云南人的生活也像是美妙动听的音乐。

大家用歌唱倾诉爱情、用歌唱激起劳动的热情，让我们一起去感受云南的人们是怎样“用歌传情”的。

今天我们一起走进沈从文的《云南的歌会》。

二、展示目标

1.读课文，积累生字词。

2.整体感知课文，理清文章的写作思路。

三、首轮自学

（一）自学指导1

请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，把你认为重要的字词在课本上划出来，看谁找到又快又好。

（5分钟后看谁掌握的更好。

）

（二）词语展台

（3名学生板书。

）教师从字的音、形、义帮助学生记忆。

（三）质疑板示（指名读，巩固记忆。

蹲踞 

酬和 

熹微 

譬喻淳朴即物起兴 

引经据典 

悠游自在 

龙吟凤哕

（四）专项训练

听写重点字词。

四、二轮自学

（一）自学指导2

下面请同学们快速的再次默读课文，边度边思考，本文写了哪几个场合的歌会？

（提示：

可以根据提示采用小标题的形式概括三个不同场合的歌会情景）（5分钟后看谁概括的准确。

板书：

山野歌山野歌村寨歌

我们已经了解了云南对歌的几个场面，接下来让我们进一步阅读，找出三个场面对歌的不同特点及作者写作的侧重点。

在小组讨论的基础上全班交流；

可以运用表格形式）（9分钟后看哪个小组完成的更好。

（二）交流研讨

内容

特点

写作侧重点

山野对歌

对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼

重点写唱歌人

山野漫歌

急性的自由歌唱，发挥性情，自然成趣

重点写唱歌的环境

村寨传歌

这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。

云南民歌场面宏伟，气势壮观。

重点写唱歌的场面

（三）质疑答疑

“山野对歌”部分写对歌女子对表现热烈欢快的对歌场面有什么作用？

（明确：

烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。

阅读课后习题二，为两段文字各起一个小标题。

五、课堂小结

本文是一篇极富情趣的散文，在“歌会”的大标题下，描绘了三个不同场合的歌会情景。

这三个不同场合的歌会，在内容上各有侧重，在写法上各有不同。

字里行间洋溢着作者对自然、人、艺术的品味与欣赏。

生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出，让我们发现生活中的美，热爱生活吧！

六、综合训练

本文的人物描写、环境描写、场面描写都相当出色，请仿照本文任何一种描写写一段话，可以写一个人，可以写一处景，也可以写一个场面。

字数要求：

200字左右。

第二课时

直接导入新课

1.品味精彩片段，领略文中优美的意境，体会作者思想感情。

2.学习场面描写的方法。

请同学们仔细阅读课文，找出文章中你所欣赏的语（句）段，并谈谈你喜欢它们的原因，注意分析这些语（句）段的写法和作用。

8分钟后看哪个小组的见解更好。

（四人小组讨论，全班交流）

让学生各抒己见。

（三）问题探究

第四段用很多笔墨写进城一路的景色，想一想路上的景色、小鸟的歌唱和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系呢，你觉得作者这样写有什么意图?

体现了作者怎样的思想感情？

要点提示：

首先是一种写实，云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录——慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再在自然地写到女孩的歌唱。

其次为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景。

生花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的女孩儿日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐渐沾染了如此美好的自然真趣。

第三，山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与干“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为呼应，交织成一片动人的田园交响曲。

（学生表达的意思接近即可）

思想感情：

文章字里行间洋溢着对自然、对艺术的品味与赞赏，表现了作者对人生的美好、生活的美好的深切感悟。

（四）专题训练

找3—5名同学读一读文中的精彩语句或语段。

文章中的场面，一般是指情节发展过程中的某一时间和环境中，人物同人物相互发生关系而构成的生活画面，即“一个或多个人物，在某一境界中，占若干连续的时间而有所活动”。

因此，场面描写是以人物活动为中心的“动”的描写。

它往往是叙述描写等方法的综合运用，是自然景色、社会环境等描写手段的集中表现。

它要求通过人物的活动写出全场的气氛。

它既有全场的鸟瞰也穿插有个别人或事的特写。

找出第五自然段中所写的人物及人物活动，区分哪些世对全场的鸟瞰，哪些是对个别人或事的特写？

5分钟后看哪名同学理解的更好。

让学生阐述自己的观点。

哪位同学针对本文的学习内容还有疑问？

生生、师生交流。

请你用100多字写一段场面描写。

让学生谈谈学习本文的收获。

六、综合训练：

读一读，听一听其他文学作品中有关描写民歌的语言文字。

附：

语段资料

过节和观灯

我生长家乡是湘西边上一个居民不到一万户口的小县城，但是狮子龙灯焰火，半世纪前在湘西各县却极著名。

逢年过节，各街坊多有自己的灯。

由初一到十二叫“送灯”，只是全城敲锣打鼓各处玩去。

白天多大锣大鼓在桥头上表演戏水，或在八九张方桌上盘旋上下。

晚上则在灯火下玩蚌壳精，用细乐伴奏。

十三到十五叫“烧灯”，主要比赛转到另一方面，看谁家焰火出众超群。

我照例凭顽童资格，和百十个大小顽童，追随队伍城厢内外各处走去，和大伙在炮仗焰火中消磨。

玩灯的不仅要气力，还得要勇敢。

为表示英雄无畏，每当场坪中焰火上升时，白光直泻数丈，有的还大吼如雷，这些人却不管是“震天雷”还是“猛虎下山”，照例得赤膊上阵，迎面奋勇而前。

我们年纪小，还无资格参与这种剧烈活动，只能趁热闹在旁呐喊助威。

有时自告奋勇帮忙，许可拿个松明火炬或者背背鼓，已算是运气不坏。

因为始终能跟随队伍走，马不离群。

直到天快发白，大家都烧得个焦头烂额，筋疲力尽。

队伍中附随着老渔翁和蚌壳精的，蚌壳精向例多选十二三岁面目俊秀姣好男子充当，老渔翁白须白发也假得俨然，这时节都现了原形，狼狈可笑。

乐队鼓笛也常有气无力板眼散乱的随意敲打着。

有时为振作大伙精神，乐队中忽然又悠悠扬扬吹起“踹八板”来，狮子耳朵只那么摇动几下，老渔翁和蚌壳精即或得应着鼓笛节奏，当街随意兜两个圈子，不到终曲照例就瘫下来，惹得大家好笑!

最后集中到个会馆前点验家伙散场时，正街上江西人开的南货店布店，福建人开的烟铺，已经放鞭炮烧开门纸迎财神，家住对河的年轻苗族女人，也挑着豆豉萝卜丝担子上街叫卖了。

（选自沈从文《过节和观灯》，见《花花朵朵坛坛罐罐》）

个性鲜明的云南民歌

云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。

他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱表示对死者的哀悼、对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识广博、阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。

据说，解放前的僳僳族人民“打官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申诉各自的理由，调解人也以歌唱进行裁决。

一个高明的民歌手也就常常在本民族中得到人们的特别尊敬。

云南民歌不仅是云南民族音乐的核心和基础，而且对各民族文学艺术的发展也具有特殊的意义。

它不仅是各民族歌舞音乐中的重要组成部分，也是各民族器乐发展的胚胎，它不仅孕育了各民族戏曲、曲艺音乐的形成，同时也为戏曲、说唱艺术的进一步发展提供他丰富的养料。

在各类民族哭乐和花灯、白剧、壮剧、傣剧、扬琴、大本曲等戏曲、说唱音乐中，大量的曲调至今还保留着民歌的原型或近似民歌的变体。

尤其不能忽视的是，各民族民歌歌词本身就是极其丰富多采的民间诗歌，许多文学价值很高的长篇叙事诗都是民间歌手创作的。

自然，各民族民歌也正是文学艺术创作的肥沃土壤。

云南各民族、各地区的民间歌曲均有其各自不同的个性，色彩鲜明，风格独特。

而不同的歌种，不同的体裁，不同的演唱形式，