浅谈关于未成年人的思想道德教育Word格式.doc
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也就是通过摆事实、讲道理的方式对学生进行正面教育,在说服时必须以情感人,以理服人,启发学生的自觉性,以提高学生的思想认识指导自己的行为。
通常采用“讲解、讨论、谈话”等方式。
记得有一次,我班有位同学特别聪明,是全校的尖子生,但有些傲慢看不起人,平时谁要答不上来,他总是轻蔑的一笑,我曾想批评他,后来改变注意。
一次,我把他叫到办公室,对他说:
“这学期我们共学了多少形容笑的词语。
”他马上回答:
“微笑、大笑、冷笑、耻笑、讥笑。
”我说:
“今天同学回答问题时,我看见你笑了,是吗?
”他点了点头,我又说:
“你看哪个词语形容你当时笑更合适呢?
”他很敏感,脸红了,低声说:
“讥笑。
”我又问这个词是什么意思,他说:
“由于看不起人而笑话人。
“尊重别人是应该有的道德风尚,虚心才能使人进步得快。
”从此以后他经常帮助后进生,上学期还被评为“三好学生”。
2、榜样示范法。
以他人的高尚思想、模范行为和英雄事迹影响学生,形成优良品德的方法。
因为小学生模仿性强,在进行榜样示范教育时,要善于选择既有教育意义又切合学生实际的典型人物和事例。
首先利用每周的班会,宣传英雄的事迹。
记得一次我在给他们读了雷锋事迹后,学生不仅产生敬爱之情,而且还以此为榜样照着去做。
其次,平时我特别注意自己的言行、思想作风、待人接物的态度。
我知道小学教师在学生心目中有着崇高的地位,给他们作出表率,培养学生良好的品德。
其三,同学之间互相学习。
特别是孩子们中的那些平凡小事,与学生生活比较接近,更容易产生感染力。
一次我班李明同学在学校拾到一个手机,马上交到政教处,我及时的给予表扬,在学生中树榜样。
3、陶冶教育法。
对学生潜移默化的培养使学生处在一种轻松、愉快、美好的环境。
从心灵上受到感化,自觉自愿的形成良好的思想品德。
平时多用爱的陶冶,“没有爱就没有教育。
”我作为班主任,早上进了教室,总要巡视一下,有没有缺课的学生,有没有脸色不好的现象,关心一下他们的身体。
4、严格管理法。
仅对学生进行说明、榜样、陶冶的方法还不够,必须配合严格的管理。
当然,管理方法必须科学,否则学生产生逆反心理。
例如,我班有名的“调皮大王”多次劝说,仍不见改正。
就要根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求,结合他自己的实际情况,对他逐步提出严格要求且不放松,引导他自觉地、严格执行这些规则。
二、加强未成年人思想道德教育的途径---晨会、周会、家长会
1、人们常说班主任要三勤,“眼勤”、“嘴勤”、“腿勤”。
这就要求我们每天抽出几分钟对学生进行教育。
周会(班会)在班会上教育他们,形成良好的班风,对他们进行思想教育,并及时表扬好人好事,批评不良思想行为。
记得刚接五
(2)班时,班里特别乱。
迟到、早退天天都有,上课不遵守纪律,并且不少学生离校后去打台球,上网吧,为此,我开展了以下工作:
第一步:
全班同学一起学习班级常规,每天请班长负责记录班上的好人好事和违反班纪律的人,并及时的表扬和批评。
做到言之有理。
第二步:
抓后进生转化教育。
后进生,特别是那些活动能量大,有一定的影响的人物。
第三步:
与家长共同教育孩子,召开家长会,向家长汇报学生全面情况,做到密切配合。
二、加强未成年思想道德建设是长期反复进行,逐步提高过程
学生思想品德,不是一次两次,一朝一夕能形成的,而且要经过长期的教育,反复的培养,逐步提高的过程才能形成,学生受各方面的影响,易出现思想和行为的反复,从而增加教育的难度。
假如我们用强制的手段,使学生产生逆反心理,后进生的面扩大了。
有些家长放松对孩子的教育,使孩子受社会上不良习气影响,有偷摸、打架、耍流氓的行为,这些问题都不是谈一次就能解决的。
因此,我们要明确思想道德教育是日积月累,反复进行,逐步提高的过程,在以后工作中自觉的遵循这个客观规律,一定会取得较好的教育效果。
总之,未成年学生是整个社会力量中最有热情,最有生气创造力的力量,是祖国的未来和希望,是我国社会主义建设的强大后备军。
今后我们一定要下大力气加强与改进未成年人的思想教育工作,使我国青少年一代健康茁壮成长。
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