教育学、教育心理学经典理论口诀汇总Word格式文档下载.doc
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教育内容:
三四五六七(三科四学、四书五经、六艺、七艺、七技)
近代教育的特点:
公义世法,系统出轨
二十世纪以后教育的特点:
全民多现身
第二章
董仲舒:
三个三(对贤良策:
罢黜百家独尊儒术、察举制、兴太学以养士;
性三品说;
三纲五常)
朱子读书法:
熏熟了,嘘一下切着吃
教育学创立阶段:
培根首提出,夸美来实现,康德首讲授,赫尔来规范。
洛克:
洛克在白板上画了一副绅士的漫画(绅士洛克画白板)
夸美纽斯:
夸的独立搬大泛(夸的独立与大泛,班级百科寻自然)
卢梭:
卢的爱尔很自然
赫尔巴特:
一二三四
杜威:
一三四五
发展阶段:
木有掌握目标,哪能发现结构,高度赞发展,瓦根找范例,全面和谐好斯基,把半世纪最优化
第三章
内法论:
内人得了四个儿子
外铄论:
外婆寻找落花生(外出寻找落花生)
不平衡性:
同一方面不同速,不同方面不同步
第四章
学生文化的特征:
多多非过了不(互补性)可
第五章
教育目的理论:
社会本位论:
图图的耳朵(社会恐吓柏拉涂);
个人本位论:
罗斯福的梭儿(罗嗦一路无人陪;
尔泰爱罗嗦)
素质教育的基本内涵:
提速个性创两全
第六章
我国现代学制的发展:
人颁布、鬼执行、丑男女、长期嘘美国
义务教育的特点:
强普免;
义务教育课程的特点:
普基发;
义务教育课程计划的特点:
强普基
第七章
学生的义务:
三遵守一学习(三遵守一努力)
传言(研究者)教(教育教学活动的设计者、组织者、管理者)授(授业解惑)的朋友有事(示范者)儿
第八章
后现代课程理论的4R:
蜜蜂关心环境
学生观:
两独一发
教学观:
学(学习者中心)习(学会学习)过(重过程)人(关注人)
第九章
教学过程理论:
昆三赫四杜五
教学过程规律:
舰长传教(智间思主)
教学原则:
冯巩寻思理直发才可以
上好课的基本要求:
慕容芳语气太结巴(板书有序);
慕容芳生气了购买泰语素
第十章
德育原则:
陶行知教(因材施教)导一连串(一致性和连贯性)的学生(尊重学生与严格要求)积极(积极因素、消极因素)守纪律(正面教育与纪律约束);
德育方法:
说实(实际锻炼)情、评道(道德修养)士(示范)
职业道德:
三爱两人一终身
【心理学】
心理学流派:
冯铁钩、华生行、詹姆杜威是机能、奈瑟皮亚弄加工、马斯罗杰搞人本
人本主义心理学流派:
罗马人
认知过程:
感知即相(想象)思(思维)
防止遗忘的方法:
法官及时反(反复阅读与尝试回忆)三中(分散与集中相结合)
意志品质:
自制坚果
【教育心理学】
皮亚杰认知阶段:
感前具形
行为主义理论:
桑代克的猫,巴甫洛夫的狗,斯金纳的小白鼠,班杜拉的宝宝
苛勒的猩猩抓香蕉,托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那:
“我发现!
”
奥苏泊尔:
“我接受!
加涅:
“我把信息加工一下。
建构主义者:
“你和我建构的不一样!
布鲁纳的教学原则:
冻(动机原则)结(结构原则)城(程序原则)墙(强化原则)
学习策略的原则:
煮(主体性原则)花(内化性原则)生(生成性原则)、特(特定性原则)见(有效监控原则)效(自我效能原则)
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