教育-小学生违纪问题的“攻心”处理策略Word下载.doc
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“人非圣贤,孰能无过”。
在管理班级的这几年里,学生的错误可谓千姿百态、层出不穷,如何帮助学生改正错误,是班主任首要解决的问题,实践中有些教师煞费苦心,却收效甚微,以下是我管理班级的一些小点子,希望可以对各位同行有所帮助。
一、质疑暗示
在阅读课上,一位学生打了同桌一下,我发现后马上用犀利的眼神看了他一眼,而后用手指了指课本,无声地告诫他要仔细看书,不要走神。
他领会了我的意思,立刻认认真真地投入到学习中,还不时看我一眼,我冲他微笑着轻轻点点头。
他似乎安心了,余下的时间再也没有走神,而且异常认真地上完了这节课。
对课堂上学生小打小闹的行为,教师用眼神或手势等无声语言,能对学生起到提醒、警示的作用,让他明白这样的行为要立刻停止;
对于接下来如何做也要有所指引,并对学生改正错误的行动及时进行反馈,让学生安心投入下一环节的学习。
参考电子与信息学报。
二、说明想法
在学生犯错时,班主任不必马上就暴风骤雨般地进行批评指责,这样的做法很难让学生理解和接受。
一段时间下来,师生俱疲不说,班级也会变得难以控制。
可以先冷处理,即让学生冷静下来,然后给学生发言的机会,哪怕他是狡辩,也要等其说出自己的想法再作出处理,只有这样,才能对症下药。
当然此时教师要很好地控制自己的情绪,不能面带怒气或表现出不耐烦的情绪,要尽量站在学生的角度去开导他,让他从内心感觉教师在为他着想,等其平静下来,阻抗情绪消失后,再告诉他自己关于此事的想法或建议,学生会心悦诚服地接受,教育效果也会更好。
三、对比分析
把同一情况的两件事(一正一反),放在一起进行分析比较,通过正面教材,让学生找到正确的思路;
通过反面教材,让学生明白错误的危害。
对比异同之处,可帮助学生提高分析比较能力,学生以后遇到相似事件时,就不容易出现类似的错误了。
当然也可以借用典故、古训,进行入情入理的分析,起到感化学生的作用。
注意,选用的事例要考虑学生特点,真实而又贴切。
教师要亲切,切不可摆出一种居高临下的态度。
四、撰写报告
当学生违纪时,“罚”他认真地写一份200字左右的违纪心理报告,描述他当时的违纪心理,让学生明白错误所在。
但要注意,心理报告不是保证书,更不是检讨书。
教师可以依据报告,正确了解学生的心理症结所在,从而引领学生走出认识误区,解决学生的困惑。
五、常抓不懈
小学生喜欢“常立志”,但不能“立长志”。
他们对自己的错误,常表现出痛改前非的架势。
教师要相信他们的决心,但却不能盲目认为通过这一次教育就万事大吉了。
接下来的时间里,要及时追踪,对他们的进步要及时予以表扬,对其改正过程中遇到的困难,要及时施以援手,鼓励学生继续坚持。
在坚持一段时间后,再逐步放松关注。
对同一学生的同一问题反应不要过于敏感,尤其不要带着有色眼镜看他。
这样的做法会使学生感觉到教师的不信任,会使之前的努力功亏一篑,学生也会与我们的期望背道而驰。
小学生毕竟还是孩子,出现错误是正常的。
我们应用平常的心态去看待学生的违纪行为,宽容学生所犯的错误,同时明确每一个学生都有自己的优点,善于捕捉每一个学生身上的闪光点,学生就会不断取得进步。
参考文献
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92-96.
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