心理学毕业论文论文Word下载.docx
- 文档编号:14922856
- 上传时间:2022-10-26
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:26.65KB
心理学毕业论文论文Word下载.docx
《心理学毕业论文论文Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《心理学毕业论文论文Word下载.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
当个体为逃避冲突而脱离自我就造成自我不和谐。
而Rogers认为自我和谐是一个人自我观念中没有冲突的心理现象,也就是自我内部的协调一致及其自我与经验的相互协调,即自我和谐实际上是实际的我、理想的我和社会的我三者的一致或接近。
我国有关学者认为自我的和谐是心理健康的重要标志,同时也是社会和谐的必然要求。
一个人现实中的自我与他所想达到的最终目标也就是理想的自我之间会有一定的差距,而自我和谐的人则能够在这种情况下很好进行自我的整合,以达到自我的和谐,拥有健康良好的心理状态。
国外对主观幸福感的研究开始于20世纪60年代,其标志是WannerWilson于1967年撰写的一篇幸福感综述《自称幸福感的相关因素》。
同时,随着积极心理学的兴起,心理学研究修正了以往过度强调焦虑、抑郁等心理状态的研究,使得主观幸福感的研究硕果累累,形成了三个研究阶段。
第一个阶段是描述阶段,研究者着眼于测量不同群体的主观幸福感状况,描述他们的平均水平,这类研究主要采用单项目测验。
有些研究试图对导致不同群体主观幸福感差异的原因进行某些推断。
第二个阶段是理论建构阶段,所形成的理论大致有
(1)目标理论
(2)活动理论(3判断理论第三阶段是测量发展阶段,这一阶段对观幸福感的研究侧重于主观幸福感测量技术的完善与发展,研究者采用多维的幸福感测量标准,通过实验操作和纵向设计试图揭示主观幸福感产生的基本过程和内在的心理机制,构建整合的幸福感模型。
国内主观幸福感的研究起步较晚,始于20世纪80年代,最初是描述性的研究较多,主要集中于老年人的精神心理卫牛情况,其它年龄阶段的涉及很少。
90年代至本世纪初,其它年龄阶段的主观幸福感研究才逐渐开展,如池丽萍,辛自强引对成年人主观幸福感的研究。
余鹏,宿淑华,李丽对大学生主观幸福感的研究。
郑雪,严标兵刚对大学生主观幸福的一系列研究。
但关于中学生尤其是高中生主观幸福感的研究还相当缺乏,采用的研究工具和得出的研究结果也不一致。
主要有:
王晖关于高中生人格特征、价值观、生活事件与主观幸福感的关系研究。
研究工具采用的是总体幸福感量表,这是为美国国立卫生统计中心制定的一种定式型调查工具,国内段建华(1996)对本量表进行了修订。
目前国内关于主观幸福感的研究还处于初级阶段,理论研究方面综述性的分析较多,从测量方法和工具上看,多采用自陈量表调查法,研究工具也多为国外现成的量表。
并且对主观幸福感作用机制的解释较少。
主观幸福感与自我和谐关系的研究现状:
当前人格特征对主观幸福感影响的证据来自于遗传,明尼苏达关于分离的双生子的研究表明,过半数的正性和负性情感的变异源于遗传变量。
而相同的家庭环境对负性情感和lE性情感都具有很小的影响,甚至可以说是有微弱的影响。
现有的研究也表明,人们先天的生理因素为个体提供了或多或少的“快乐液"
,就会导致个体主观幸福感的强弱。
这就足以说明人格特征是主观幸福感的主要影响因素。
同时国外的研究也表明,在影响幸福感的因素中,人格因素是预测幸福感的最稳定而有效的因素之一(Diener,1984),DeNeve和Cooper(1998)对以往148个有关研究的元分析表明,与幸福感有相关的因素有137个,如信任、情绪稳定性、自尊与外向等。
这些素因中得到最多理论与实证研究的因素是外向性与神经质。
1.2研究目的
该研究主要有以下两个目的:
(1)河南大学大学生自我和谐以及主观幸福感的状况。
(2)探索河南大学大学生自我和谐与主观幸福感之间的关系,以便提出增
强大学生的自我和谐和主观幸福感的有效建议。
1.3研究意义
本研究不仅有利于我们对整体上把握大学生的自我和谐与主观幸福感状况及其两者之间的关系。
同时可以为大学生开展心理健康教育,尤其是提高大学生的自我和谐,增强大学生的主观幸福感的教育提供参考。
1.4研究假设
结合相关理论和已有的研究成果,本研究提出以下假设:
(1)河南大学大学生的自我和谐存在显著的性别、生源、年级差异。
(2)河南大学大学生的主观幸福感存在显著的性别、生源、年级差异。
(3)河南大学大学生的自我和谐和主观幸福感存在显著相关,自我和谐是影响主观幸福感的重要因素。
2对象与方法
2.1对象
采用随机抽样的方法,随机抽取河南大学230人为调查对象,被试分布在大一至大四。
其中,男生101人、女生106人;
城市生源69人、农村生源138人;
大一学生47人、大二学生53人、大三学生59人、大四学生48人。
被试年龄18-25岁之间,平均年龄为20.4岁。
共回收问卷225份,回收率为97.8%。
问卷回收后删除无效问卷18份,剩下有效问卷207份,有效率为92%。
2.2方法
采用统一指导语对学生说明调查的意义,然后由每个学生按照顺序先填写自我和谐量表(SCCS),再填写修订后的总体幸福感量表(GWB),并在学生完成后现场收回。
2.3研究工具
2.3.1自我和谐量表
研究采用了王登峰等人编制的自我和谐量表(SelfConsistencyandCongruenceScale,SCCS)[37]由35个陈述句和相应的问题条目组成,包括3个分量表:
(1)自我与经验的不和谐量表,共有16道题目。
(2)自我的灵活性量表,共有12道题目(3)自我的刻板性量表,共有7道题目。
各分量表的同质性信度较高,分别为0.85,0.81和0.64。
采用5点式(1一5)评分,计算总分时先将“自我灵活性"
反向计分,再与其他两个分量表得分相加,得分越高自我和谐程度越低:
“自我与经验的不和谐"
反映的是自我与经验之间的关系,包含对能力和情感的自我评价、自我一致性、无助感等,它所产生的症状更多地反映了对经验的不合理期望。
“自我的灵活性"
与敌对和恐怖相关显著,反映了自我概念的刻板和僵化程度[38]。
2.3.2总体幸福感量表
总体幸福感量表(GeneralWell--BeingSchedule,Fazio,1977,简称GWB){3}该量表式由美国国国立卫生统计中心制订的一种定式型测验工具,由段建华(1996)修订。
该量表由33个问题组成,包括6个因子:
对健康的担心、精力、对生活的满足和兴趣、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制以及松弛与紧张(焦虑)[5]。
得分越高,主观幸福感越强烈。
测试样本包括79名男性和119名女性,他们均为大学心理系一年级学生。
此量表前18项的平均得分在男性为75分,在女性为71分(标准差分别是15和18)。
该量表单个项目得分与总分相关为0.48至0.78,分量表与总量表的相关为在0.56和0.88之间。
内部一致性系数男性为O.91、女性为0.95.间隔3个月后重新测查了其中的41名学生,发现重测一致性为0.85,效度指标较好[6]。
3研究结果
3.1大学生自我和谐的基本状况
3.1.1大学生自我和谐的总分
通过计算自我和谐的总分,大学生自我和谐的最高分为116分,最低分为49分。
在大学生中,将自我和谐总分低于74分为低分组,75分一102分为中间组,103分以上为高分组。
据此,在本次调查中,低分组的学生有27人,占总人数的13.0%;
中间组的学生有158人,占总人数的76.3%;
高分组的学生有22人,占总人数的10.6%,由此可见,大学生自我
和谐的总分基本呈正态分布。
大部分学生的自我是比较和谐的,自我非常和谐和自我非常不和谐的学生只占少数。
表1207名河南大学大学生自我和谐不同程度分布情况
频数占总人数的﹪
低分组2713.0
中间组15876.3
高分组2210.6
注:
(74分为低分组(包括74分),75.102分为中间组(包括75分),)103分为高分组
(包括103分)
3.1.3不同性别大学生自我和谐状况的比较
为了了解不同性别的大学生自我和谐的情况是否存在差异,对不同性别的大学生
自我和谐的差异进行了T检验。
(结果见表2)
表2同性别大学生自我和谐的差异比较
男女
MSDMSDTP
自我与经验的不和谐44.24±
7.19944.03±
7.7180.2020.840
自我的灵活性46.50±
5.34546.66±
5.1030.2280.820
自我的刻板性16.89±
3.31017.02±
3.6930.2620.793
自我和谐84.94±
8.72288.26±
13.6472.0710.40
*P<
O.05,**P<
0.01.下同
从表2中可以看出,不同性别的学生在“自我与经验的不和谐”、“自我的灵活性”和“自我的刻板性”维度以及自我和谐总分上不存在显著差异(P>
0.05),说明性别可能不是影响“自我与经验的不和谐”、“自我的灵活性”和“自我的刻板性”以及自我和谐的因素。
3.1.4不同生源大学生自我和谐状况的比较
为了进一步了解来自城市和农村的大学生的自我和谐状况,我们对大学生的生源地(注:
本研究中包括城市和农村两个生源地,下同)的自我和谐的情况进行了T检验,(结果见表3)。
表3不同生源的大学生的自我和谐的差异比较
城市农村
MSDMSDTP
自我与经验的不和谐43.23±
6.14144.58±
8.0111.2280.221
自我的灵活性46.20±
6.2184
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 心理学 毕业论文 论文