高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式研究Word格式.doc

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项目主持单位：

沈阳农业大学高职院（盖章）

申请结题日期：

2008年12月

项目联系人电话：

8970532413898156996

附件5

《辽宁省高等教育教学改革研究项目立项》结题书

项目名称

研究起止时间

2006年3月——2008年11月

项目承担单位

沈阳农业大学高等职业技术学院

项目主持人联系

电话

吕宝军

8970532413898156996

项目参与人及单位

郑立梅、赵景芬、刘丽、王爽、杨波、孟祥礼、王丽

张睿沈阳煤业集团

本项目改革研究完成结果和具体成果

本课题从2006年3月到2008年11月已完成项目申请书中全部研究任务。

形成的具体成果有以下几项：

1、《高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式调研报告》

2、《高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式研究报告》

2、《高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式研究总结报告》

3、《高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式研究结题申请报告》

4、《财务管理》高职高专教材，2006年由清华大学出版社出版

5、《财务会计》高职高专“十一五”规划教材，2007年由北京理工大学出版社出版

6、《会计基础与实务》高职高专教材，2008年由清华大学出版社出版

7、《会计报表分析》高职高专教材，2008年由机械工业出版社出版

8、《财务会计》高职高专教材，2008年由冶金工业出版社出版

9、《税法》21世纪高职高专精品教材，2008年由东北财经大学出版社出版

10、研究开发了适合高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式——“教学、训练、创新一体化”教学模式应用的《基础会计》教学课件高职《基础会计》教学课件

11、参加试点的沈阳农业大学高等职业技术学院，《基础会计》课在2007年7月荣获辽宁省省级精品课

发表主要论文：

［1］吕宝军模拟生产法在高职成本会计教学中的运用《中国乡镇企业会计》2007年第11期

［2］赵景芬我国制造业企业成本管理中的价值链分析《中国管理信息化》2007年第7期

［3］赵景芬作业成本法在制造业企业中的应用《财会通讯》2008年第4期

［4］杨波现代审计风险模型的分析探讨《农业科技与装备》2008年第8期

本项目改革研究完成结果的总结（可加附页）

本项目改革研究以先进的教育思想为指导，针对辽宁省高等职业教育会计专业利用实践教学基地教学存在的问题，紧紧围绕高等职业教育会计专业人才培养目标，按照清晰的改革思路，精心设计和组织实施了高等职业教育会计专业利用实践教学基地教学改革研究和实践活动，改革研究历时二年，在大量调查研究、理论研究和改革实践探索的基础上，构建了高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式——“教学、训练、创新一体化”的教学模式。

圆满地完成了项目申请书规定的各项任务，取得了有价值的研究与实践成果。

对于科学指导高等职业教育会计专业利用实践教学基地开展教学实践，最大限度地发挥教学功能和质量控制功能，强化教学质量管理，加强学生职业能力和素质培养，尤其是实践能力和创新能力的培养，巩固和发展高等职业教育已取得的教学改革成果，推进高等职业教育会计专业教学质量的全面提高，保证人才培养质量等都具有十分重要的现实意义。

项目成果既有一定的理论深度，又紧贴高等职业教育会计专业教学实际，对推进高等职业教育会计专业教学的全面改革具有直接的推广价值。

一、高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式研究的背景

近年来，我国高等职业教育以转变教育思想、更新教育观念为先导，积极推进教育教学改革，逐步明确了高等职业教育的根本任务是培养面向生产、建设、管理和服务第一线的技术应用型人才；

人才培养要以培养职业能力和基本素质为主线，以职业能力为本位；

基本形成了面向基层、针对岗位、强调应用、注重实践的教育教学特色；

并在人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法手段改革方面取得了进展，在以强化人才培养质量控制为主题的教育质量管理模式改革等方面获得了显著的成果。

然而，高等职业教育会计专业利用实践教学基地进行教学活动还没有引起普遍足够的重视，现行的教学活动在很大程度上仍然是“知识本位”模式，与高等职业教育人才培养目标的能力本位要求存在着诸多不适应，甚至在很多方面严重影响了高等职业教育会计专业教学改革的深化和教学质量的提高，其主要表现是：

1、对高等职业教育会计专业利用实践教学基地的新型教学模式缺少系统研究，对其本质、地位、功能的认识不到位，仍然没有摆脱知识型教育的束缚，没有真正构建起与高等职业教育人才观、质量观和教学观相适应的教学模式，教学存在着主观随意性和盲目性。

2、高等职业教育会计专业的教学质量和教学效率有待提高。

高等职业教育会计专业的教学与人才培养目标的要求脱节。

经过多年教学改革探索，高等职业教育会计专业形成了以培养职业能力和基本素质为主线的教育教学模式，强化职业技能培训的实践教学与理论教学的比例接近或超过1∶1，但目前绝大多数学校在培养会计专业学生的技能和能力方面还存在缺陷，教学活动不注重知识的迁移和综合应用，从而影响了教学质量。

高等职业教育会计专业的教学目前还是采用过多课堂上的理论讲授，由于其直观性差、无法操作，学生难以接受，教师需要反复讲解，从而浪费了时间，造成了教学效率低下的局面。

3、高等职业教育会计专业的学生厌学风气有蔓延之势。

高职学生喜欢动手操作，喜欢接触实际，他们对直观、形象的知识会产生深刻印象，而在理论学习过程中感到枯燥乏味，因而有厌学情绪。

学校和老师越强制学生学习，越会使其产生逆反心理，从而形成了学生被动学习的局面，学生的学习兴趣下降，并相互传染，使厌学风气不断蔓延。

4、高等职业教育会计专业的学生无法做到“无磨合期”就业。

由于校内实训与企业的实际情况不同，校外实训又流于形式，学生不了解企业的情况，更不知道会计各个岗位的具体要求，高等职业教育会计专业的毕业生无法实现到工作岗位上立刻上手。

5、高等职业教育会计专业现有教学模式造成了资源浪费。

高等职业教育会计专业的教学目前还是先在课堂上讲解理论，再到实训基地进行实训，校内外实训基地和理论教学教室都有闲置，负责实训的教师也因此需要等待，造成资源浪费。

另外，校外实训基地由于时断时续的学生实训影响了企业长远计划的实施，也浪费了企业的资源，加上企业会计资料属于商业秘密不能外泄，

使得企业不愿意安排会计专业学生实训。

6、高等职业教育会计专业教学模式落后。

高等职业教育会计专业现有教学模式除了重视知识

掌握，也重视学生专业能力培养，但对学生专业能力的关注程度还不够。

大多数高职院校会计专业利用实践教学基地的教学活动，采用的模式只是停留在巩固知识的层面，或者只训练了一部分能力，现有教学模式忽视了学生创新能力的培养，当毕业生遇到新问题时，不具有创新能力，不能创新地解决这些问题，这与企业用人要求存在差距，也显示出现有教学模式的弊端。

7、对高等职业教育会计专业在实践教学基地进行教学活动的质量评价不到位。

多数院校对在实践教学基地进行的教学活动没有规范的质量评价体系，分析和评价工作薄弱。

这就严重地削弱了分析、评价的反馈调节和激励作用。

针对上述存在问题进行全面系统的改革研究和实践探索，构建具有时代特征、符合高等职业教育教学规律和办学宗旨的新教学模式。

对于充分发挥反馈调节、导学促教等教育教学功能和质量管理功能，强化高等职业教育会计专业职业实践能力和创新能力培养，促进学生知识、技能、能力和素质协调发展，深化高等职业教育已取得的教育教学改革成果，强化人才培养质量管理，推进高等职业教育会计专业人才培养质量的全面提高，保证人才培养目标完全实现等都具有十分重要的现实意义。

二、高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式研究的思路

（一）指导思想

以保证人才培养质量和建立用人单位对学校教育质量的信任为根本出发点，遵循教育规律和质量管理规律，运用教育科学、管理科学、全面质量管理的原理和方法，从高等职业教育本质特征及其实际出发，紧密结合人才培养质量形成的教学技术作业过程和人才培养质量的策划、控制、改进、保证等管理过程，针对高等职业教育会计专业利用实践教学基地的具体情况，从理论与实践的结合上，开展课题研究，构建会计专业利用实践教学基地的新型教学模式，取得可供同行借鉴的成果。

（二）基本思路

在长期的教学改革实践中使我们深深体会到，良好的教学模式既对于人才培养质量形成、控制、改进与保证具有重要作用，又对导学促教、提高教育教学效率和改善教育教学效果具有重要作用。

而对于职业院校学生的培养，必须依靠实训基地对学生进行职前的良好训练，才能使他们获得适合企业要求的职业技能。

针对高等职业会计专业的学生，要充分发挥实践教学基地的作用，构建新型教学模式。

所以高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式的研究要按照专业培养目标与职业活动要求零距离、课程标准与职业标准对接、既注重教学质量又注重教学效率、重视创新的原则，将教学模式改革作为高职教育人才培养模式改革的一个子模式进行研究与实践；

从高职教育人才培养质量管理的全过程、从高职会计专业实用人才的目标定位出发进行研究。

研究与实践的重点是：

1、选择辽宁省内的高等职业教育院校进行实地调研，在充分调查研究和理论研究的基础上，搞清高等职业教育会计专业利用实训基地进行教学的现状，找准目前高等职业教育会计专业教学中制约教学改革和人才培养质量提高的主要问题和矛盾，并准确地把握高等职业教育本质特征，以专业培养目标为依据，以加强技能、能力和素质培养为主线，明确改革的主攻方向和重点任务及其目标。

运用教育学、教育心理学、高等学校管理学、教育测量学、教育评价学等学科的基本原理和技术方法，深入进行高等职业教育会计专业利用实践教学基地进行教学的理论应用研究，探索高等职业教育教学规律，构建新型教学模式，并用先进的理论指导实践。

2、在保证教学质量和教学效率同时提高的基础上，开展理论与实践的研究。

以实现能够切实提高学生的职业技能、能力和素质，增强其就业竞争力。

3、在专业层面上，选择沈阳农业大学高等职业技术学院等教学改革基础好的会计专业作为改革试点专业，按照专业培养目标与职业活动要求零距离、课程标准与职业标准对接、既注重教学质量又注重教学效率、重视创新的原则，对会计专业各门专业课程进行总体设计，使各门专业课既相互衔接，又不会发生重复讲授和训练。

选择一个班进行试点，并在实践中不断完善。

4、在课程层面上，进行边讲理论边实训的实践探索。

以知识讲授和实际操作相结合，注重学

生创新能力的培养，以技能、能力为核心，重视教学的规范化、科学化，充分发挥教学的各项功能，确保课程教学目标实现。

5、在专业和课程层面的理论研究和实践探索的基础上，构建并不断优化高等职业教育会计专业教学的新模式，进一步深化会计专业教学改革，强化教学全面质量管理。

课题研究的技术路线是坚持高等职业教育会计专业教学的共性与个性研究相结合，以保证教学改革研究的科学性、针对性和实效性；

在教学改革研究的内容上，不局限于高等职业教育会计专业利用实践教学基地的方法研究，而要把利用实践教学基地的作用、目的、形式、方法、程序以及教学质量管理等方面结合起来进行整体研究；

在研究方法上，实行理论应用研究与改革实践紧密结合，坚持边研究，边实践；

在课题研究的边界和具体技术路径上，不孤立地研究利用实践教学基地的改革，实行利用实践教学基地的改革与高等职业教育思想观念、专业人才培养模式、课程、教学、教学评价、质