医务人员健康教育培训PPT格式课件下载.ppt

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v生物因素（20%）病原微生物引起的传染病和感染性疾病；

某些遗传疾病；

对某疾病的易感性等。

*环境因素（20%）自然环境（地理位置、气候特点、生态资源等）社会环境（政治制度、经济水平、文化教育、人口状况、科技发展等）。

v*卫生服务因素（10%）卫生资源、卫生条件、医疗保健手段等。

*行为和生活方式因素（50%）在现代社会里，不良的生活方式、有害健康的行为习惯已经成为危害人们健康，导致疾病的主因。

“现代生活方式病”患病率不断增高v健康教育的概念v健康教育与健康促进是当前预防和控制疾病的三大措施之一，是21世纪前20年全世界减轻疾病负担的重要政策策略。

概念：

健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助人们掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式，预防疾病，促进健康，提高生活质量的教育活动与过程。

健康教育的基本特征之一v健康教育追求的是使教育对象实现知识、观念和行为改变的统一。

知、信、行是表述健康教育最基本内涵的“三字经”，其核心是提倡有益健康的行为和生活方式。

知识基础健康教育信念动力行为目标v例：

高血压病健康教育知普及知识什么是高血压（城市43.9%,农村22.5%）高血压病的危险因素及其防治方法信提高认识、转变观念*高血压是一种严重疾病，目前还没有根治的方法，但通过积极治疗，可以控制*高血压是可以预防的，其根本措施是采纳健康的生活方式行三级预防高血压病健康教育行为干预提倡健康的生活方式合理膳食，适量运动戒烟限酒，心理平衡早发现，早诊断，早治疗35岁以上门诊病人首诊测量血压制确诊病人加强从医行为指导*定期检测血压及其他危险因素*发现病情变化及时就医*遵医嘱坚持药物和非药物治疗健康教育的基本特征之二健康教育活动是从计划、实施到评价的一个完整的工作过程。

其关键是针对特定人群的特定健康问题，提出预期的目标和相应的健康教育策略与方法，并对活动实施的效果作出科学、客观的评价。

健康教育的基本特征之三健康教育的基本策略是信息传播、行为干预和社区组织。

健康教育不仅是教育活动，而且是社会活动。

在农村社区健康教育中，领导支持是关键，部门协调是保证，群众参与是基础，医护人员是开展健康教育活动的骨干力量。

健康教育与卫生宣传健康教育与卫生宣传追求知、信、行三者的统一，是健康教育与追求知、信、行三者的统一，是健康教育与卫生宣传的根本区别。

卫生宣传的根本区别。

卫生宣传卫生宣传卫生知识的传播（单向），卫生知识的传播（单向），是开展健康教育的一种常用手段。

是开展健康教育的一种常用手段。

健康教育健康教育有目的、有计划、有组织、有评有目的、有计划、有组织、有评价的教育活动过程（双向）。

它强调的是健康教育价的教育活动过程（双向）。

它强调的是健康教育者和接受教育者之间的相互合作，需要广大群众的者和接受教育者之间的相互合作，需要广大群众的主动参与，通过两者共同努力，达到健康的目的。

主动参与，通过两者共同努力，达到健康的目的。

健康促进的概念和特征v概念：

以健康教育、组织、法律、政策和经济等综合手段干预对健康有害的行为和生活方式，创造良好的社会和生态环境，以促进健康。

健康促进是健康教育发展的新阶段。

基本特征：

健康教育+社会（环境）支持行为和环境的改变健康促进与卫生宣传、健康教育的关系卫生宣传=知识普及+宣传鼓动健康教育=知+信+行健康促进=健康教育+环境支持v三者的关系是后者包容前者，后者是前者的发展。

卫生宣传是健康教育的手段之一；

健康教育是健康促进的基础；

健康促进如不以健康教育为先导，则变成无源之水、无本之木，而健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制。

医院健康教育的概念v狭义指患者健康教育。

是以病人为中心，针对到医院接受医疗保健的患者及其家属所实施的健康教育活动，主要是针对患者的健康状况和疾病特点来进行。

（院内）v广义临床医疗服务和社区卫生保健相结合，是医院发展的必然趋势，医院健康教育的对象、范围与内容随之得以极大的发展。

广义的医院健康教育，是以健康为中心，以医疗保健机构为基础，为改善患者及家属、社区成员和医院职工的健康相关行为所进行的有组织、有计划、有目的的教育活动。

v在时空上，由院内社区在对象上，由患者社会群体在内容上，由三级预防“生”和“死”的生命全过程；

由医学知识的传播心理卫生教育和行为干预。

v医护人员的健康教育培训对医护人员进行健康教育培训，不是卫生保健知识，而是健康教育学的基本理论、基本方法和技能的培训。

使他们树立“大卫生”的观念和医疗服务社会化的观念，自觉适应医学模式的转变，积极、主动地担当起健康教育工作任务。

培训的常用方法：

1、专业进修学习或在职函授、自修。

2、将健康教育培训纳入继续医学教育。

3、将健康教育列入“三基训练”和岗前培训的内容。

4、外出考察，参观学习。

5、积极参与医院和社区的健康促进活动。

医院健康教育的基本内容v1、各种传染病防治知识。

包括传染病的传染源、传播途径、预防方法及报告、隔离、消毒、护理、治疗等。

2、非传染性慢性病。

如高血压、冠心病、脑血管病、肿瘤等的预防、治疗、康复。

3、各种常见病、多发病、急症的防治知识。

包括内、外、妇、儿、五官、肿瘤、皮肤科等常见病、多发病、急症的防治知识和抢救措施。

v4、各种仪器、器械性治疗知识。

如放射线、红外线、激光、针灸等治疗方法的适应症、禁忌症和有关注意事项。

5、各种检查、化验知识。

如血、尿、粪三大常规，各种血液生化功能，X线检查，心电图、B超、胃镜、CT、核磁共振、各种胸腹腔穿刺检查等的注意事项、采样方法及正常值。

v6、合理用药知识。

各类药物的适应症、禁忌症、服法、剂量、副作用、保存等；

各类中药的服法、煎制及适应症、禁忌症、全程服药的重要性等。

7、心理卫生知识。

树立正确对待疾病的思想，保持稳定的心理情绪，消除病人心理负担，促进对治疗疾病的作用；

对病人、家属进行医疗保护教育，从心理上支持病人，防止对病人的任何恶性刺激。

8、就诊知识。

如医院的性质、服务对象、医疗范围、分布、各项规章制度等。

v9、日常生活中饮食起居的卫生知识等。

10、家庭急救与护理知识。

包括冠心病、脑血管病急性发作，触电、溺水、煤气中毒的急救，心脏按摩和人工呼吸操作方法，烧伤、烫伤、跌打损伤等意外的简单处理。

11、环境保护知识。

12、医院控制吸烟的宣传教育。

医院健康教育的基本形式v

（一）患者健康教育是根据患者及家属的不同需求，在诊疗过程中有针对性的开展健康教育。

依据实施场所不同，可将患者健康教育分为以下几种形式。

1、门诊教育

（1）候诊教育：

主要采用宣传栏、橱窗、健康教育处方或通过导医台、分诊台出售卫生报刊、宣传资料等形式，有条件的医院可设置闭路电视或电子显示屏，让病人及家属在候诊时接受健康教育。

v

（2）随诊教育：

是医护人员在对病人检查、治疗过程中，随时进行的面对面的口头教育。

这种形式具有较强的针对性和灵活性，很受群众欢迎。

（3）门诊咨询教育：

主要是设立各类专科咨询门诊，如心理咨询、优生优育咨询门诊等。

选派具有丰富医学知识和临床经验，掌握一定心理学知识和咨询技巧的医护人员担任咨询工作，认真准确地解答患者及家属提出的有关健康和疾病问题。

（4）专题讲座和培训班：

v是根据病人需要，针对某种疾病或某个健康问题而举办的，以普及防治、康复、保健知识和技能为目的。

这种教育形式适用于需定期到医院接受保健服务的人或慢性病人及其家属。

例如以预约门诊的方式把经常到医院诊治的高血压患者及其家属集合起来，对疾病的转归、症状、治疗方法、预防、注意事项等问题进行系统地讲解。

2、住院健康教育、住院健康教育v

（1）入入院院教教育育：

在在病病人人刚刚入入院院后后就就立立即即进进行行。

主主要要是是使使病病人人尽尽快快熟熟悉悉住住院院环环境境，稳稳定定心心理理情情绪绪，遵遵守守医医院院制制度度，服服从从医医嘱嘱，配配合合治治疗疗。

这这种种教教育育通通常常由由值值班班护护士士和和主主治治医医生生采采用用口口头头教教育育的的方方法法实实施施。

（2）病病房房教教育育：

患患者者在在住住院院期期间间进进行行的的经经常常性性的的健健康康教教育育工工作作。

常常用用模模式式是是，医医护护结结合合，分层进行，各有侧重，各负其责。

分层进行，各有侧重，各负其责。

护理员：

对病人进行卫生指导、卫生知识常规宣传护理员：

对病人进行卫生指导、卫生知识常规宣传和必要的卫生监督。

和必要的卫生监督。

护士：

在病房进行各种处置时，了解病人病情变化护士：

在病房进行各种处置时，了解病人病情变化和心理需求，进行心理护理和遵医行为教育，协助和心理需求，进行心理护理和遵医行为教育，协助医生激励病人建立健康行为，积极配合临床治疗。

医生激励病人建立健康行为，积极配合临床治疗。

护士长：

检查指导护士、护理员的工作，针对重点护士长：

检查指导护士、护理员的工作，针对重点病人进行强化教育，促进病人身心康复。

病人进行强化教育，促进病人身心康复。

医生：

利用查房和值班时间，针对病人的不同情况医生：

利用查房和值班时间，针对病人的不同情况给予疾病防治、康复和心理卫生方面的教育，提出给予疾病防治、康复和心理卫生方面的教育，提出病人加强自我保健的方法和行为目标。

病人加强自我保健的方法和行为目标。

病房教育的一个重要发展趋势是在系统化整体护理病房教育的一个重要发展趋势是在系统化整体护理之中实施健康教育。

之中实施健康教育。

（3）出院教育：

由主管医生和责任护）出院教育：

由主管医生和责任护士向出院患者及其家属所进行的个别谈士向出院患者及其家属所进行的个别谈话教育。

主要内容是，向患者交代住院话教育。

主要内容是，向患者交代住院治疗的结果、病情的现状及预后、出院治疗的结果、病情的现状及预后、出院后的注意事项，指导患者合理的饮食、后的注意事项，指导患者合理的饮食、锻炼和生活起居，使病人在出院后巩固锻炼和生活起居，使病人在出院后巩固和发展住院治疗的结果，防止疾病复发和发展住院治疗的结果，防止疾病复发和意外情况的发生。

同时，还应征求患和意外情况的发生。

同时，还应征求患者对医院和医护人员的意见，不断改进者对医院和医护人员的意见，不断改进医院健康教育工作。

医院健康教育工作。

（4）出院后教育：

由主管医生和责任护士）出院后教育：

由主管医生和责任护士对出院后的病人进行追踪性的健康教育。

尤对出院后的病人进行追踪性的健康教育。

尤其对慢性病患者，更具有现实意义，是医院其对慢性病患者，更具有现实意义，是医院健康教育发展的趋向。

其方法包括：

书信指健康教育发展的趋向。

书信指导、定期或不定期家访、电话咨询等。

这种导、定期或不定期家访、电话咨询等。

这种形式可大大密切医患关系，有助于医护人员形式可大大密切医患关系，有助于医护人员针对病人需求，给予相应的保健指导和教育，针对病人需求，给予相应的保健指导和教育，促进康复。

促进康复。

（二）社区健康教育v是指根据医院负责的社区服务范围内居民或医疗单位的需求，配合地段医疗保健服务而实施的健康教育。

社区健康教育是各部门合作的综合体现，是在当地健康教育专业机构指导下，以医疗保健人员为主