用科学发展观指导研究生党建工作机制的创新Word下载.doc

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[作者简介]胡小坤,广西大学学生工作部讲师,硕士,广西　南宁　530004

[中图分类号]G26;

G643　　[文献标识码]A　　[文章编号]1004-4434（2009）01-0177-04

　　研究生教育是高等教育人才培养的精英教育阶段,是为我国社会主义现代化建设培养高层次人才的重要渠道。

党建工作是培养我国社会主义事业合格人才的重要组成部分。

当前高校研究生党建工作存在着一些亟待解决的问题,不能完全适应新时期和新形势的发展要求。

用科学发展观指导研究生党建工作机制的创新,是党的事业发展的要求,也是高等学校培养人和教育人的要求。

用科学发展观创新研究生党建工作机制的目的,主要是将科学发展观的先进理念融入到研究生党建工作中,始终保持研究生党组织的先进性,使研究生党组织更具向心力与凝聚力,培养和造就德才兼备的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

一、必要性研究

（一）研究生群体的特殊性对创新党建工作机制提出要求

一直以来,我国高等教育中研究生的比例相对于本科生而言是偏低的,许多高校研究生党建工作仅仅是参照本科生党建工作来开展的,没有能够“量体裁衣”地为研究生确立适合这一群体特点的党建工作模式。

相对于本科生党建工作而言,研究生党建显得不够成熟。

新形势下如何卓有成效地开展好研究生党建工作,仍需要进一步探索和研究。

研究生群体是一个复杂的管理对象,有着不同于本科生群体的特殊性。

研究生在知识层次、社会化程度、心理需求、价值取向等方面都有其群体的特性,党组织对他们个人的思想状况不像本科生那样容易把握。

研究生群体的特殊性决定了研究生党建工作的特殊性。

从组成研究生群体的个体特点来分析,研究生是我国高等教育体系中最高教育层次的教育对象。

一方面,绝大多数研究生具备明显的专业优势和扎实的理论功底,他们思维活跃敏捷,易于接受新事物,能够及时准确地了解学术前沿,敏锐地捕捉科学信息,并且能在较短的时间内作出较为准确的分析和判断,这是研究生的优势;

另一方面,研究生和研究生之间的年龄跨度比较大,来源广泛,家庭背景不同,社会阅历较丰富,思想和意识形态较为复杂。

较之本科生而言,研究生有着更为独立的人格和成熟的世界观,他们习惯运用自己的思考和判断来决定自己的行为。

研究生的这些特点,要求党建工作的方式和方法更人性化、更具针对性。

从研究生群体的学习特点来分析,大多数高校对研究生的培养采取导师负责制。

研究生除了专业基础课和公共课统一学习外,其他时间都是在导师指导下安排的。

他们在校集中学习的时间比较短,集体活动机会也比较少,经常在导师指导下单独或小组上课、做课题、做实验、外出实习、考察调研、进修学习等,这些教学活动不仅仅局限于校园之中,还可以在教学实习基地、科研院所、各种企事业单位等校园之外的场所。

研究生群体中传统的集体观念和班级意识在逐渐淡化,班级的凝聚力在逐渐削弱。

研究生学习规律多样化、生活地点分散化、集体观念和班级意识相对淡化,使研究生党建工作显得尤其重要。

（二）创新研究生党建工作机制的迫切性

高校中存在一种思想误区,使得研究生党建工作难以开展。

在一些研究生和研究生导师甚至一些党建工作者的思想中,存在这样一种思想误区:

研究生在校学习期限一般是固定的,从时间安排和精力分配上说,研究生如果消耗在思想政治教育的时间和精力越多,花费在业务学习的时间和精力就会越少。

迫于业务能力培养的压力,无论是学校、研究生导师还是研究生本人,不得不在思想政治教育和专业教育出现“冲突”的时候,作出偏向专业教育的选择。

为什么说以上观念是一种思想误区?

因为这是一种典型的重视专业知识学习轻视政治理论学习的思想。

研究生培养主要是进行思想政治教育和专业教育,两方面都非常重要,缺一不可。

研究生的思想政治教育重要环节之一,就是不断提高研究生党性修养,使研究生加强对马克思主义科学精神和基本原理的学习,增强研究生对党的认识,培养过硬的政治素质,坚定建设有中国特色社会主义的信念,从而逐步树立起正确的世界观、人生观和价值观,真正成为社会主义建设的中坚人才和骨干力量。

研究生专业教育目标是培养研究生严谨的治学态度、坚实的理论修养、系统的专业知识与技能,培养研究生熟悉所从事的专业研究现状和发展趋势,具备独立从事科学研究、教学或独立担负专门技术工作的能力。

高等教育培养的是社会主义事业合格的建设者和接班人,思想政治教育必然应当成为研究生教育的重要环节,因此研究生思想政治教育和专业教育不存在孰轻孰重的问题,两者都重要,两者都不能忽视。

对研究生的专业教育和学术研究方面的培养,各个学校都会制订明确的标准和要求,并且得到相当程度的重视,因为这是衡量学校教学研究水平的重要方面。

而在研究生思想政治教育和党建方面,虽然都会制订相应的规章制度,但还缺乏符合研究生特点的具体规划,各级党组织对研究生党建工作的领导和指导还存在落实不到位、要求不严格、指导不细致、效果不明显等情况。

这些存在的问题无疑会给研究生教育培养带来不良的影响,研究生党建工作需要进一步加强和改进显得尤为迫切。

（三）研究生培养方式的特殊性要求进一步加强和创新党建工作机制

研究生的培养主要采取导师负责制,即以导师为主、导师与教研室（研究室）集体培养相结合的方式,大多数研究生几乎都被要求跟随导师边研究边学习。

根据导师自身的特长和才能,对于所指导的学生要求也不完全相同。

如有的导师科研能力非常强,对于自己所培养的研究生有着良好的示范作用,但是他们不擅长于做研究生的思想政治教育工作,使得部分研究生的思想政治教育工作存在缺位现象。

又如一些重业务素质培养轻思想政治素质培养的导师,对于研究生科研能力的要求相对高一些,对于培养研究生“三观”、“三主义”不太重视,不太支持学生参加学校组织的其他活动,人为地阻碍研究生的思想政治教育工作。

再如少数导师自身思想素质不佳,导师的引导作用在这里体现出不良的潜移默化效果,对于研究生思想政治教育起着负面作用。

以上这些现象将会对研究生党建工作产生很大影响,只有通过进一步加强和创新党建工作机制,才能避免或者缓解这些现象对研究生党建工作产生的负面影响。

二、创新研究生党建工作机制的基本思路

科学发展观就是坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展,促进经济社会和人的全面发展。

科学发展观的基本要求是全面协调可持续,人的全面发展在于德、智、体、美各方面和谐发展。

人自身的和谐是社会和谐发展的根本前提,不断促进人的全面发展,才能构建社会主义和谐社会,而研究生作为社会的精英,只有自身全面发展才能在构建社会主义和谐社会中起到应有的作用。

党建工作说到底是做人的工作,做人的工作就需要贯彻以人为本的理念,重视研究生本人在党建工作中的主体地位。

研究生群体的特点、研究生教育培养的错误导向和研究生导师负责制的培养方式在客观上给开展研究生党建工作带来了挑战,从这些因素来分析,把本科生党建工作模式照搬照抄到研究生党建工作中显然不合适。

对于研究生这样复杂群体的教育,应该坚持以科学发展观为指导,坚持以学生为本的发展理念,把满足学生需求和促进学生全面发展作为教育的根本出发点和落脚点,努力提高党建工作的针对性、时效性和吸引力,达到培养全面发展的人才的目的。

三、创建以科学发展观为核心理念的研究生党建工作

（一）树立全面协调可持续的发展观念,进一步深化和完善研究生管理体制改革目前,大多数高校中研究生管理体制是研究生院（处）和学生工作处负责研究生的行政管理工作,学生工作部（或者研究生工作部）和学院党总支负责研究生的党建工作。

党建工作和行政管理工作分别归属不同的部门,高校中各职能部门为了追求行政效能最大化,都会根据自身的利益和目的行事。

假如部门间的工作缺乏有效的协调和配合,研究生党建工作就很难渗透到研究生行政管理工作中去,研究生行政管理工作也不能充分利用研究生党建工作在思想政治教育工作中发挥的优势,两者将会出现“脱节”和“两张皮”现象。

研究生党建是一个系统工程,需要树立全面协调、可持续发展的理念。

所谓全面协调,就是进一步深化和完善高校研究生管理体制改革,在提高党建工作和业务工作本身效率的前提下,寻求有效的契合点,努力实现高校各职能部门协同一致,使得党建工作和行政管理工作在开展过程中相互作用、相互促进、共同提高,达到教育收益或效用的最大化。

所谓可持续发展,就是要求立足当前,着眼长远,各高校应当结合实际情况,整合有用的教育资源,提出科学、合理、有预见性的工作思路,在遵循党建工作普遍规律的前提下,确保研究生党建工作持续、健康、稳步发展。

“研究生党建工作要建立学校党委、学院党委（党总支）和党支部三级有机衔接的,研究生管理部门、团委、党校、社团和研究生导师通力合作,齐抓共管的党建工作机制。

”[1]应当强调的是,无论进行怎样的改革,党建工作不应该也不能掩埋于业务工作之中,要确保研究生党建工作的核心地位。

（二）发挥研究生导师的作用,把党建工作通过导师渗透到研究生培养的每个环节导师负责制的培养方式是研究生教育的特点,导师与研究生的关系比一般师生关系更为密切,这种关系决定了导师对研究生的影响是全方位的,也是研究生培养与本科生培养相差比较大的方面可以发挥导师的作用,让导师参与到研究生的党建工作中,使党建工作通过导师渗透到研究生培养的每个环节。

长期以来,导师的主要职责是在学习和科研上对研究生进行指导,导师在研究生党建中的作用未能得到有效体现。

导师对研究生的健康成长和全面发展产生重要影响。

导师是研究生思想政治教育的第一责任人,在培养研究生的过程中,导师不仅是研究生专业学习的导师,也是思想品德教育的导师。

导师不仅肩负着传授知识,培养学生良好的学术、科研素养的重任,也肩负着培养学生良好的政治思想素质、道德素质与心理素质等重任。

利用导师负责制的培养方式有效地开展研究生党建工作,必须解决两个问题:

第一,如何为研究生选择德才兼备的导师;

第二,指导导师如何将党建工作渗透到研究生培养的每个环节。

导师不仅要具备较高的学术水平、严谨的治学态度和高尚的职业道德,在教学科研上发挥指导作用,同时还要在思想政治、道德品质、学术学风等方面以身作则,率先垂范,为人师表。

导师遴选、评估和考核环节中,党委部门应当重点考核导师在“德”方面是否具备条件。

评判的标准是:

要求导师不仅积极引导研究生热爱祖国、热爱党、热爱集体、热爱人民,培养研究生为社会主义建设和科学事业献身的精神,还要求导师积极引导研究生学会学习、学会做事、学会做人,学会辨别是非对错,学会正确处理和协调各方面矛盾,积极帮助研究生树立诚实守信、求真务实、科学严谨的治学态度和高尚的人格素养。

党建工作部门应当指导导师更好地开展党建工作。

导师中有的是中共党员,有的不是中共党员,对于不同类型的导师,应当采取不同的方式去指导。

导师本人是中共党员的,可以安排导师与自己所培养的研究生同属一个党支部,共同参加党组织生活和党组织活动,有能力的导师还可以兼任党支部书记,配合做好研究生党员的日常管理和党员发展工作。

导师不是中共党员的,党建工作部门不仅要细致的指导导师开展工作,还可以为导师配备政治素质好、事业心强的研究生党员干部作为助手,依据党建工作的要求配合做好党建工作。

（三）高校党建工作应当充分发挥研究生在“自我教育、自我管理、自我服务”中的主体作用研究生的培养目标是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。

研究生的培养目标从客观上要求重视研究生主动性和创造性的培养,重视研究生在“自我教育、自我管理、自我服务”中的主体作用,引导研究生积极参与到党建工作中来。

途径之一:

培养一批思想政治素质高、组织协调能力强、在广大研究生党员中具有一定威信的研究生党员干部。

将党建的部分工作交给研究生党员干部去做,这样不仅使得研究生党员干