幼儿园大班语言活动及反思《我的爸爸不上班》四篇Word文件下载.docx
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【活动过程】
1、介绍爸爸的工作。
——请个别幼儿说一说爸爸的工作是什么?
提一个关于爸爸工作的小问题。
(每组邀请2个小朋友)
——分组交流。
由组长安排组员轮流介绍爸爸的工作,并提一个问题。
2、运用故事大书讲述故事《我的爸爸不上班》,并和幼儿一起讨论:
——为什么故事中“我”的爸爸不用到外面上班,他在家里做什么?
——哪些人可以在家里上()班?
——故事里的“我”对爸爸先是怎么看的?
——后来“我”的看法会改变吗?
为什么?
——故事中还介绍了丁丁和美美的爸爸是干什么工作的?
——你是从哪里看出来的?
——了解摄影师的工作特点。
3、对爸爸说一句话。
【活动反思】
1、让幼儿学会倾听。
本次活动是看图说话,主要是观察图片说一说图片中爸爸的工作。
但是对于大班的幼儿来说,简单的看图说话有点简单,因此我将重点放在了讲述自己爸爸的工作内容。
活动前,我通过短信让家长事先和孩子说一说爸爸的工作内容,因此在活动中,孩子们都是有话可说的。
为了让孩子能认真的倾听别人的介绍,不要急着一味介绍自己的爸爸,我采取了让介绍者提问的形式。
每一个小朋友介绍完了爸爸的工作后,向大家提一个问题。
如沈仕杰介绍自己的爸爸是大学里的老师,是教学生体育的,他的问题是,“我爸爸上班用的工具是什么?
”大家猜测的积极性很高,提问中渗透了体育老师与工具的关系。
郁董佳圣介绍自己的爸爸是警察,他很详细的介绍了爸爸的工作内容,最后他的提问:
“我爸爸平时会做些什么呢?
”这样回忆性的提问,让小朋友听的更仔细。
2、让幼儿大胆的说。
在讲述的这一部分,我先每一组邀请个别幼儿介绍,做一个示范。
为了让所有的孩子参与说,并大胆的说,我还以小组为单位,让组长分配,没有说过的孩子轮流介绍,并进行提问。
通过这样的方式,避免了以往的三三两两,你一句我一句,都争着说,没人听的现象。
通过这样轮流说,并提问题的方式,既让大家都畅所欲言,又兼顾了听的好习惯。
3、家长配合很重要。
在小组讨论的过程中,我发现,有的孩子对于爸爸的工作了解的很清楚,他讲的眉飞色舞,大家听得津津有味,可是也有的孩子不知道自己的爸爸是什么工作,有的只是知道爸爸是做什么的,比如爸爸是老师,但是具体教什么的老师,她不清楚了。
这些孩子在交流的时候就显得词穷了。
因此,我发现家长和孩子的交流很重要,与其我们老师通过图片介绍各种工作,其实生活是更好的老师。
家长可以在平时多和孩子讲讲自己的工作,既让孩子了解不同工作的内容,同时通过交流让他们更了解自己的父母工作的辛苦,同时增进了亲子感情。
《调皮的色光》二
设计意图:
大千世界色彩斑斓,在日常生活中,孩子们不禁要问:
为什么小草是绿的?
桔子是橙色的?
苹果是红色的?
大海是蓝色的?
……对幼儿的疑问引发出更深一步的思考,为什么会有赤橙黄绿青蓝紫?
和应着孩子们的认知方式和认知轨迹,七个调皮的七彩光宝宝将幼儿带入急欲探究的天地,调皮的七彩光宝宝从天空到地上玩,身边的物品有了七彩颜色,把孩子们带入一个色彩的童话故事中。
活动目标:
获得光与色的感性经验,初步了解光的七色时赤橙黄绿青蓝紫。
大胆想象、续编,理解光与环境以及与人们生活的关系。
活动准备:
故事课件、七色宝宝、活泼音乐一首
活动过程:
一、开始部分:
今天老师带来了几个漂亮的色彩宝宝,他们是谁呢?
我们来认识一下吧!
教师逐一出示七色宝宝,谁来了?
(红色宝宝)谁来跟红色包包打个招呼?
怎么说?
幼儿:
“红色宝宝”你好,然后把它贴到空白图上。
色彩宝宝有了你们这么多的好朋友,今天我们来听一个和色彩宝宝有关的故事。
二、基本部分
1.教师完整讲述故事一遍提问:
太阳公公有几个光线宝宝?
他们的名字是什么?
教师小结:
太阳公公有七个光线宝宝,我们叫他七彩光宝宝。
七彩光宝宝的名字是红橙黄绿青蓝紫。
2.这些调皮的七彩光宝宝去了很多地方玩,现在他们还到老师的电脑里玩了,我们一起看看吧。
3.教师边演示课件边讲述故事一遍,提问:
调皮的七彩光宝宝来到那里?
那里发生了什么变化?
幼儿回答问题并说好听的句子。
他们溜到向日葵上,向日葵发生了什么变化?
他们来到果园里,橘子发生了什么变化?
他们跑到草地上,草地上发生了什么变化?
他们跳到大海里,大海发生了什么变化?
他们经过沙滩,小螃蟹发生了什么变化?
他们亲亲番茄和茄子,番茄和茄子有什么变化?
4.调皮的七彩光宝宝还会到其他地方玩,他还会把世界上各种东西变上好看的颜色,你觉得调皮的七彩光宝宝,除了故事中他们来过的地方,还会到哪里?
会发生什么变化呢?
哪位小朋友来说一说?
请幼儿想象事物的颜色,尝试仿编。
5.刚才小朋友说了那么多七彩光去的地方,让那么多东西有了漂亮的颜色,那如果没有七彩光,我们世界会变得怎么样?
让幼儿讲述。
三、大胆想象、仿编一句话。
调皮的七彩光宝宝明天还会到地上来玩,它还会把世界上的各种东西变上好看的颜色,你觉得调皮的七彩光宝宝,除了故事中它们来过的地方,还会来到哪里?
那里又发生了什么变化?
联想生活中事物的颜色,尝试仿编事物有了颜色而发生变化的一句话。
调皮的七彩光去了那么多地方,让那么多东西有了漂亮的颜色,那如果没有了光,我们的世界会变得怎么样?
如果没有了光,我们的世界一片漆黑,所有的东西都会失去它的颜色,不像现在这样五彩缤纷了。
光对我们的人类,动物、植物都是非常重要的。
现在请小朋友都来当调皮的七彩光宝宝,一起出去找好朋友,给好朋友漂亮的颜色。
(放轻松音乐,带幼儿离开结束。
)活动延伸:
课后制作七彩头饰供幼儿创编表演故事。
教学反思:
在本次的活动中,我们则尝试了理解在先,欣赏在后的教学策略,我们认为,让幼儿在理解的基础上再完整欣赏,更能感受作品所展示的意境。
同时,我们还采取了教师设疑――幼儿猜测――揭示答案的手法,紧扣幼儿心弦,引其入胜。
附故事:
调皮的七彩光
太阳公公有七个调皮的光线宝宝,他们的名字叫红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色和紫色。
七彩光宝宝在云里钻来钻去,把天上的云染成了七色彩云。
他们在天上玩够了,就偷偷地溜到地上来玩,它们溜到向日葵上,向日葵的脸蛋变得金黄金黄。
他们又来到果园,给橘子穿上橙色衣裳。
它们跑到草地上打滚,草地变得绿油油。
它们蹦啊、跳啊,一跳跳到大海里,大海变得蓝蓝的。
七彩光宝宝洗完澡,经过沙滩,小螃蟹问它们要来了青颜色,变成了小青蟹。
七彩光宝宝刚来到菜园,太阳公公就喊它们回家。
番茄和茄子着急了:
“给我们留下漂亮的颜色吧!
”七彩光宝宝亲亲番茄和茄子,番茄有了红彤彤的颜色,茄子有了紫莹莹的颜色。
七彩光宝宝听到太阳公公又在喊,赶紧往天空跑去,它们跑过的地方出现了一座七色的彩虹桥。
幼儿园大班语言活动反思《兔子不喜欢夜晚》三
十八周星期一的活动之一是语言《兔子不喜欢夜晚》,这个活动是我负责设计的,在设计的过程中,我看了好几遍教材,觉得这个内容有幼儿用书,而且经过这段时间班级里绘本阅读之后,孩子们阅读的能力很强,阅读这个故事一定没有问题,作为实践阅读教学,也是一次很好的机会,于是我的设计是:
第一部分幼儿看书,第二部分幼儿交流,第三部分教师和幼儿一起阅读,第四部分了解、交流,第五部分是辩论会。
不过这样设计之后我的心理还是没有底,因为毕竟幼儿用书和绘本完全不一样,这需要我在幼儿看书的时候就能抓住孩子的兴趣。
活动开始了,我首先交代了看书的要求,在书的第几页,然后让幼儿安静地阅读。
两分钟后,我问孩子们看懂了吗?
几个能干的孩子便举起手来说看懂了,我悄悄过去让他们说说都看到了什么?
从孩子们和我的说话中,我感受到了孩子们阅读能力的增强,他们能自己看,能自己讲,尤其是张钟毓、章静怡、胡婉佳、莫菲等讲述得非常连贯和完整,真正看懂了书。
然后又请孩子们看了会,直到看完。
我请他们把书合起来,在中间放整齐,奇怪,孩子们今天这样安静,这样自觉,完全出乎我的意料。
接着我请孩子们来说说看懂了吗?
小手如林,我一个个让他们来说,他们一个个说得头头是道,而且后面一个孩子说的完全和前面一个不一样。
(在阅读书的时候,教育专家都提出了一个非常重要的观点,那就是要培养孩子们认真倾听的习惯,于是我在请孩子们表达的时候,也说到了这一个,一定要认真倾听,一定要听明白前面孩子说的内容和意思,尽可能说得不一样。
)我连续请了六七个孩子,他们都说得不一样,都是自己的理解,都是自己阅读的结果。
第三部分我请孩子们看图片了解内容,比起自己阅读的幼儿用书,图片更清楚更能让幼儿找到共同的话题,孩子们在我的提示、提问下,开始回答问题,我的问题是:
1、兔子和猫头鹰为什么吵架?
兔子为什么不喜欢黑夜?
猫头鹰为什么不喜欢白天?
2、他们去找谁评理了?
第一次谁赢了,你从哪里看出来,第二次呢?
3、他们争论到最后谁赢了吗?
你赞成谁的观点?
(在我的引导下,孩子们能很快找到图片中的表情等图示,回答问题,看来他们是真的学会了阅读,学会了表达。
)
第四部分是请孩子们交流喜欢白天还是喜欢夜晚,为什么?
为后面一部分争论奠定基础。
孩子们说得真好,他们联系生活说了很多喜欢白天和黑夜的原因,然后我请孩子们自己来选择兔子和猫头鹰的角色进行辩论。
第一次组织孩子们的辩论赛,一开始还认为可能会乱了纪律,不过孩子们很遵守,都举手,都会抢着回答,最后选择猫头鹰的这一组以领先一票胜利了,选择兔子组的小朋友都围到我身边说:
还要进行一次辩论赛。
纵观活动,我没有过多地去引导和帮助,而是很随意地和孩子们一起进入活动、进入阅读,又从活动中快乐地走出来、习得经验和知识。
如果说过去我一直是处于一种紧张上课的状态,和孩子们之间保持一种紧张的关系的话,那么现在我则比较轻松,比较随意,我知道应该轻装上阵;
我知道孩子们的兴趣应该在什么地方;
我知道我应该用一种怎样的方式,能带领孩子们走进我的教学思路之中。
又想起了一句话:
当孩子们大声吵闹时,你的一句轻轻的说话和回应反而能让孩子们静下心来倾听。
是的,课堂也一样,需要我用比较随意的心态,轻松步入课堂,与孩子真实地交流、互动,但随意不是随便,而是教师教学状态的轻松和自然,教师引导的自然和深入!
幼儿园大班语言活动教案《丘丘历险记》四
【活动背景】
儿童的语言主要是通过主动积极地与周围环境中的语言信息、材料交互作用发展起来的。
因此我提供给幼儿生动的语言材料——《丘丘历险记》。
活动以小甲虫丘丘历险为主题,通过利用现代化教学设备、图片等来引导幼儿自由想象,创造性地加入故事的对话、情节,并跟随故事的变化,用肢体语言和表情语言来表达,使幼儿的想象力、创造力、表现力得到充分发挥。
1、能根据自己的生活经验,围绕丘丘历险的线索,积极思维、进行创编。
2、能用清楚完整的语句表达自己的想法。
3、体验助人为乐的快乐。
1、视频转视仪。
2、图片六幅。
一、丘丘想历险。
(出示图一)
一只名叫丘丘的小甲虫,整天趴在窗前想:
如果我能象小鸟、蝴蝶那样在天空自由自在地飞翔,那该多好啊!
谁能帮它想想办法?
(评析:
活动一开始就直入主题,一下子紧紧抓住孩子的心,有效地激发了他们的参与热情。
二、跟着丘丘去
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- 我的爸爸不上班 幼儿园大班 语言 活动 反思 爸爸 上班