小学毕业研讨会发言稿如何有效的把握好六年级语文总复习Word格式.docx
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了解两拼、三拼音节;
能正确地书写及区分大小写字母26个,并能运用音序排列字以及字母的顺序;
认识隔音符号及用法;
会给汉字标声调;
复习一些特殊的音变现象(如:
轻声、儿化、“一”“不”的变调等);
会准确熟练地拼读音节。
考查的题型一般是:
(1)给下列字或音节按整体认读音节、翘舌音、平舌音、后鼻音、三拼音节等分类。
(2)给下列词语的音节加上隔音符号。
(3)给带点的字选择正确的读音或加拼音。
(4)看拼音写汉字或句子(5)按音序排列下列汉字。
2、汉字
对于课文中的每一个生字,做到会读、会写、会组词;
能正确区分文中的多音字、形近字、同音字;
复习常用的三种查字典的方法。
主要考查题型有:
(1)看拼音写汉字。
(2)改正错别字。
(3)按查字典要求填空。
(4)辨字组词。
(5)一字多义填空。
(6)选字填空。
(7)同音字填空。
3、词语
理解、掌握课文中规定的词语(重点是四字词语),做到会读、会写、会运用;
会辨析一些近义词和反义词;
掌握理解词语的方法,如:
结合上下文理解、拆字法、找近义词等;
掌握词的感情色彩,如:
褒义词、贬义词、中性词;
各种不同类型的词语归类。
主要考查题型如:
(1)把词语补充完整,并选择几个词语造句。
(2)照样子写词语。
比如:
ABB、ABcA、AABc、ABcc等(3)根据词语意思写词语(4)按要求写成语。
含有历史故事的成语,含有夸张、比喻成分的成语等。
(5)一字组词完成填空。
(6)选择恰当的词语填空(7)把下列词语按感情色彩归类。
4、句子
要求学生掌握的句式有:
扩句和缩句、陈述句、反问句及感叹句、引述句和转述句、肯定和双重否定句。
会用这些句子进行句式变换,并教给学生互换的方法;
此外学生还要掌握一定的名言警句、歇后语、谚语、诗句、对联、毕业赠言;
认识句子中运用的修辞手法,并会仿写句子;
知道关联词语的分类及用法;
要知道修改病句的类型以及修改符号;
能正确地运用标点符号,(重点复习双引号、省略号、破折号的作用,标点根据提示语在句中不同位置出现的不同用法)。
这方面主要考查的题型有:
(1)按要求改写下列句子。
如肯定句和双重否定句的互换。
引述句和转述句互换。
(2)根据句子的表达方法仿写句子。
(3)用修改符号在原句中修改。
(4)用关联词语把两句话合为一句话。
(5)根据意思填写名言警句或诗句。
(6)把下列句子(一般是诗句、歇后语或名言警句)补充完整。
(7)根据要求写毕业赠言。
(比如给母校、老师或同学写一则毕业赠言,表达你的感激与祝福。
)(7)根据句子的特点发挥想象仿写句子。
比如童年是……,理想是……等等。
句子最后,我想在这里补充一下“引述句”变为“转述句”的方法,我的方法是:
两改一查”,即改标点、改人称,查句子表述是否合理……第一、标点符号的改变。
引述句改为转述句,冒号要改为逗号,双引号要去掉。
第二、人称的变化。
1、引述是直接引用别人的话,而转述则是转达别人说的话,因此,引述句改为转述句时,如果说话内容中是第一人称“我”,一般情况下把第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
如:
小明说:
“我一定要努力学习。
”改:
小明说,他一定要努力学习。
2。
如果说话内容中是第二人称“你”,一般情况下把第二人称“你”改为第一人称“我”。
姐姐对我说:
“你说得对,我就这样做。
”改为:
姐姐对我说,我说得对,她就这样做。
3、还有一种特殊的,第二人称“你”不改为第一人称“我”应改为人名,这类型的句子一般出现在双引号前对谁说的句式中。
对谁说,句子中的“谁”就是具体某个人,那么说话内容中第二人称“你”变为转述句要变为对“谁”说的那个人的名字。
蔺相如对秦王说:
“这块璧有点小毛病,让我指给你看。
改为,蔺相如对秦王说,这块璧有点小毛病,让他指给秦王看。
句式中的“你”改为人名“秦王”。
3、如果说话的内容中出现了“我”“他”人称代词时,在转述中,句子中把“我”改成“他”,就和原句中的“他”混淆,产生误会,因而,原句中的“他”要改成引号中的那个人名。
周瑜长叹一声说:
“诸葛亮神机妙算,我真比不过他。
”改为,周瑜长叹一声说,诸葛亮神机妙算,他真比不上诸葛亮……第三、“一查”。
检查改标点、人称之后的句子表述是否合理。
这一步必不可少,通过添加、删去或改换某些词语,使句子在表述上通顺、连贯、合理。
老师再三嘱咐我们说:
“你们寒假里要认真完成作业,坚持锻炼身体。
”这个句子如果改成:
老师再三嘱咐我们说,我们寒假里要认真完成作业,坚持锻炼身体。
这样表述就显得不连贯,应作适当添加:
老师再三嘱咐我们说,要我们寒假里认真完成作业,坚持锻炼身体。
再如:
叙利奥说:
“爸爸,我来替您写。
”应改为:
叙利奥说,他来替爸爸写。
她对我说:
“这是我的铅笔。
”改为她对我说,那是他的铅笔。
”句中的“这”变为“那”。
妈妈说:
“我来给你做饭”改为妈妈说,她去给我做饭。
句中的“来”变为“去”。
5、课文内容理解
文中出现的整篇、整段,中心句,含义深刻的句子要求学生会背会写:
下册的《文言文两则》、《匆匆》、《为人民服务》上册的《伯牙绝弦》。
重点的段落背诵下册《桃花心木》、《跨越百年的美丽》、《真理诞生于一百个问号之后》、上册的《月光曲》、《少年闰土》、《怀念母亲》、《詹天佑》;
另外重点课文的中心思想、主要内容、写作顺序、写作特点、结构方式、重点课后题要让学生熟悉掌握,一些课文内容应作适当的拓展,如:
《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》;
了解名家的文学常识:
下册的朱自清、老舍、笛福、契诃夫、安徒生、毛泽东、马克。
吐温。
上册的季羡林、列夫。
托尔斯泰、鲁迅。
还有回顾。
拓展中出现的“课外书屋”、“成语故事”学生要掌握。
主要考查的题型一般有两种:
一、根据课文内容填空。
二、有的以口语交际形式出现。
比如下册的回顾拓展三、四的“课外书屋”综合起来可能出的题型是:
本册的课外书屋向我们推荐了哪一本,作者是谁?
这本书的主要内容是什么?
书中有哪些人物给您留下了深刻的印象。
请谈一谈。
(二)阅读理解
1、课内阅读
一些名家名篇、重点课文的段落常常用来考查学生阅读。
下册的《匆匆》、《桃花心木》、《为人民服务》、《北京的春节》、《十六年前的回忆》、《跨越百年的美丽》、上册的《伯牙绝弦》、《詹天佑》、《我的伯父鲁迅先生》、《月光曲》。
在复习时,要训练这这些课文中的重点段落。
主要题型:
阅读下列短文并按要求作答。
考查的或填空或问答或拓展形式处。
2、课外阅读
阅读教学的主要目的是培养学生的阅读理解能力和良好的阅读习惯。
前面字词、句的复习都是为此作准备的。
主要考查的题型:
(1)联系上下文理解词语意思。
(2)按文章内容回答问题。
(3)分层或分段并概括段落大意。
(4)说说文章的主要内容是什么。
(5)结合文章说说你对含义深刻句子的理解。
(6)联系实际谈谈读你读后的体会或感受。
(7)文章在写作上的特点,按什么顺序写的,给文章的有关段落加标点,给短文起题目,划去不正确的字、词,在文章中找出下列相关的近、反义词。
(三)口语交际
口语交际是一种综合能力,主要是考查学生的说与写的能力。
在复习这方面的内容时,应从以下五方面复习:
(1)会说会写上下册的口语内容,应以辩论、建议书、我的理想、毕业赠言、策划方案为重点。
(2)课文后的小练笔,重点文的续写。
比如下册《真理诞生于一百个问号之后》课后小练笔,《凡卡》一文的续写。
(3)平时有意义的活动和重要节日。
比如;
建队日、清明节扫墓、庆六一活动,春节、端午节等传统节日的习俗等。
(4)结合当前形势,比如:
安全、中国梦我的梦、读书、文明礼仪、国内外大事。
(5)策划一个方案。
主要是策划一台毕业联欢会、重要的节日实践活动。
辩论中,您支持哪一方观点,请写出陈述这个观点的理由,或者以对话形式写出双方辩论的过程。
写一份建议书,以环境、安全、读书、勤俭节约、文明礼仪方面为主。
写一段导游词或解说词。
五一期间,你旅游了哪些景点,把你心目中最美的一处景点写下来。
以毕业赠言的形式出。
马上就要离开母校了,你将如何表达自己的惜别与感激之情?
请你分别给学校、老师、同学写一则毕业赠言。
把您们学校举行的一次有意义的活动写下来比如:
“六一”期间,您们学校一定开展了丰富多彩的庆祝活动,请用一段话描述出来。
策划一个活动方案。
清明前夕,活动学校大队部开展“缅怀革命先烈文明祭祀”活动,请您为此活动设计一个简明的活动方案。
毕业之际,你想赠给同学一本书,请你在扉页上写下你的赠言。
(四)写作
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。
复习的内容以习作的各种类型为主。
习作类型有:
写人、写事、写活动,书信、建议书、演讲稿,读后感,想像文,看图文、写景文、续写、扩写、缩写、状物等。
这些作文类型学生必须会写。
但在小考中主要考查的类型:
以写人、写事、写景、想像文、书信、读后感、给材料为主。
考查习作的命题形式主要有三种:
全命题、半命题、给材料命题。
二、复习中做法及如何落实
1、对于基础知识和课内阅读以及口语交际的复习,我主要以单元归类复习为主,在复习时对每一单元的音、字、词、句、段、课文内容理解、重点段落进行系统复习。
口语交际首先让学生先回顾一下上下册的口语内容,做到会说会写。
在此基础上进行拓展复习,精讲精练。
在复习时重难点要突出。
一堂课上学生既要有口头的练习,又有笔头的训练。
力求每个学生会背会写,人人过硬关。
最后进行单元测试,设计的题型要有代表性,内容要“精”,形式要“全”,方法要“活”。
测试完后及时反馈,总结共性和个性问题,并针对性辅导。
面对阅读题,我是这样入手让学生阅读解答的。
我的方法是:
一读,二看,三找,四想,五做,六查,六步训练法。
一读:
通读全文,明白文章的思路,主要内容,中心,写作方法等。
学生对阅读材料形成整体的印象。
当然在读一遍不知的情况下,还要多读几遍,才能够理解更透彻。
二看:
仔细看文章有哪些问题,使学生明确做题的方向。
这样在做阅读时,就知道做的题,需要的是哪些方面的知识。
三找:
对一些问题简单的阅读题,告诉学生答案在文中一眼就能看出,只要仔细阅读,就能很快找到。
四想:
对一些难的看不出的阅读题,首先让学生不要有恐惧心理,再告诉他们再难的题,答案也在其中,只要你顺藤摸瓜,积极思考就能找出答案。
五做:
答案想出后,就开始做题,在做题时要准确无误地写下来,做到语言规范,意思明确。
六查:
把自己得出的答案再与文章的题型和阅读材料一一验证,发现错误及时改正。
但是不要乱涂乱改。
最后方法教给了,要多给学生创设阅读能力训练机会,在训练时多渗透一些知识点,平时对学生
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