教科版八年级物理下册全套教案Word格式文档下载.docx
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一、力的概念
演示实验:
手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。
以上实验可用投影仪展示,以利于学生观察。
引导学生记录,分析情况。
提问:
以上实验都有哪些特点?
你们还能举出哪些这样的例子?
观察老师演示实验,观察投影仪展示试验情况。
引导学生讨论得出结果:
以上实验都是一个物体对另一个物体的作用,它们有的外形发生了变化,有的运动状态发生了改变。
学生再举出一些力的作用的例子:
运动员举重、踢足球、拉车、折树枝……
通过观看实验与学生讨论发言,使学生明白:
力是物体对物体的作用。
学生明白力的概念。
二、力的作用效果
带领学生总结上面实验,对实验结果以及学生举例结果进行归类。
学生对上面实验结果进行总结归类,最后归于两类:
一种是物体的外形发生了变化,另一种是物体的运动状态发生了改变。
老师对学生的结果进行总结:
力可以使物体发生形变(伸长、缩短、弯曲、扭转等),也可以使物体的运动状态发生改变(动到静、静到动、快到慢、慢到快、方向改变等)。
你们还能举出哪些形变的例子,以及运动状态发生改变的例子?
形变例子:
挤压气球(变扁)、拉长弹簧(伸长)、折弯铜条(弯曲)、扭转塑料尺(扭转)……运动状态改变:
踢球(静到动)、守门员扑球(动到静)、火车刹车(快到慢)、火车启动(慢到快)、打乒乓球(方向改变)……
带有橡胶塞,塞上有玻璃管的玻璃瓶,装满水,手握,水上升。
瓶子是不是发生了形变?
引导学生讨论分析。
学生观察实验,讨论得出结论:
瓶子发生了形变。
老师总结:
生活中有很多形变很微小,用肉眼观察不到。
学生对形变有了进一步的理解。
三、演示、思考
利用多媒体演示实验:
磁铁吸引铁钉;
(2)
丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。
请学生观察,思考讨论。
以上两个实验有什么共同特点?
学生观察实验,讨论分析得出结果:
以上实验中两物体之间都没有接触。
相互接触的物体间能发生力的作用,不相互接触的物体间也能发生力的作用。
提问:
学生举例:
有些衣服吸引毛发,在毛发上摩擦过的塑料尺同样吸引纸屑……
四、施力物体与受力物体
老师演示实验:
木板上有一铁钉,木板后有一磁铁(隐藏),移动磁铁,铁钉运动。
铁钉为什么会运动?
铁钉运动是因为它受到力的作用,猜测(木板后有磁铁)。
老师肯定学生的猜测,总结:
当有物体受到力的作用时,必然有物体对它施加了这个作用。
学生知道施力物体与受力物体的概念。
让学生分析教材图8-1-1中谁是受力物体?
谁是施力物体?
学生通过分析,对施力物体及受力物体有了进一步的了解。
五、力的作用是相互的
老师做实验:
(1)弹簧拉钩码。
多媒体放映:
(2)小车撞击绷紧的橡皮筋。
(3)两人站在冰上,一人用力推另一人。
带领学生讨论、分析。
谁是受力物体?
观看实验:
弹簧拉钩码时自身也被拉长;
小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变;
一人推另一人自身也被向后推。
分析:
当弹簧是施力物体时,钩码是受力物体,反之,当钩码是施力物体时,弹簧是受力物体。
其他也是这样。
老师通过大量实例使学生明白:
两物体发生力的作用时,每一个物体即是受力物,同时又是施力物。
它们的力是相互的,是成对出现的。
学生明白力的作用是相互的概念
六、课堂小结
通过观看实验、投影、录像、思考、讨论、交流。
使学生掌握:
力的概念;
力的作用是相互的;
力的两种作用效果。
七、课堂作业
“发展空间”中的练习
【实践活动】
让学生对生活中常见的力的作用的现象做一个调查。
通过调查,使学生认识到身边力的现象的普遍,同时将自己在课堂学到的物理知识在生活中应用,增加其对物理科学的兴趣。
【教学反馈】
教学活动是学生在教师的组织、引导下,学生积极主动探索的过程。
探索是经过某些活动完成的,教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与,在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力,掌握知识与技能,体验解决问题的过程,学习解决问题的方法。
本节可通过设计观看有关力的作用的演示实验、录像以及学生自己动手的活动,提高学生兴趣、吸引学生注意力,在观察中思考、学习。
学生的课堂反应积极主动,学习轻松活泼,印象深刻,掌握牢固。
二、力的描述
【仪器材料】 多媒体播放设备、力的描述课件等
知识与技能
(1)
了解力的三要素;
(2)会画力的图示和力的示意图;
(3)知道力的单位;
(4)培养学生的学习能力,初步分析问题的能力。
经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。
情感、态度和价值观
通过教学活动,使学生认识到科学的严谨,培养学生对科学的兴趣。
【教学重点】
力的三要素
【教学难点】
力的图示
一、力的三要素
利用多媒体展示各种力的作用的例子:
踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕……请学生思考、讨论:
力作用在物体上所产生的不同效果,与力的哪些因素有关?
学生观看录像,踢足球用力大小不同,球运动不同;
方向不同,球运动不同;
踢球时所踢的位置不同,球的运动也不同;
同样抬木头时……
分别用不同的力推门,效果不同。
引导学生分析,总结:
作用力的大小不同,效果不同;
方向不同,效果不同;
作用的点不同,效果不同。
学生明白力的概念;
学生可在课后尝试。
引导学生做教材19页图8-2-1的实验。
总结:
力的作用效果不但与力的大小、方向有关,而且还与力的作用点有关。
力的三要素:
力的大小,方向和作用点。
学生自己动手做实验,对以上知识有了进一步的理解。
明白力的三要素的定义。
二、力的单位
老师给出力的单位、力的符号,简单介绍牛顿。
学生知道力的单位,同时对牛顿有一定了解,激发学生兴趣。
老师对一牛的力究竟有多大做一个形容:
两个鸡蛋一袋方便面……所受的重力。
学生举起两个鸡蛋、一袋方便面……对一牛的大小有一个了解,对力的单位有了进一步的认识。
三、力的图示
利用多媒体演示一个人推或拉一辆车(力的大小相同,且在一条直线上);
举或提一个木箱(力的大小相同,且在一条直线上)……设问:
我们怎样来表示力对物体的作用,而不必表明是什么样的力?
学生观看录像,思考。
老师假设刚才录像中人拉车的力为100N,演示如何用力的图示法作图。
强调在作图时,如何规定一个合适的长度,如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。
学生在教师指导下作图,掌握如何用力的图示法作图。
多媒体展示:
力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体,效果不同,并作图;
力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体,效果不同,作图;
力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体,效果不同,作图。
学生通过比较对力的三要素,以及如何用力的图示法作图有了进一步理解。
对学生做进一步指导,纠正。
练习:
教材22页图8-2-4作图。
四、力的示意图
讲解力的示意图,将力的示意图与力的图示比较。
知道力的示意图画法,并了解力的示意图与力的图示的区别,联系。
举例作图:
一木箱放在地上,对地面的压力为100N,画出它的力的图示,力的示意图。
(2) 一钩码竖直挂在弹簧上,钩码对弹簧的拉力为12N,画出力的图示,力的示意图。
学生作图,对力的图示、力的示意图进一步了解,掌握力的图示、力的示意图画法。
五、课堂小结
通过观看录像,思考,讨论,讲解,使学生理解力的三要素。
会画力的图示和力的示意图。
知道力的单位。
六、课堂作业
课后发展空间中的练习
观看足球比赛,观察运动员踢球,激发学生兴趣,让学生体会力的三要素在生活中的应用。
运动员在长传和短传时用力有何不同?
收集相关资料,做一个小报告。
教师的教学活动是在教师的主导下,学生积极参与探索的过程。
本节可通过观看力的作用的录像,激发学生兴趣。
其中部分内容以老师讲解为主,学生通过练习对知识进行巩固。
课堂严谨而又不失活跃,学生掌握内容深刻而又牢固。
三、弹力 力的描述
授课地点:
物理实验室
授课时间:
1~2课时
【仪器材料】 多媒体播放设备:
弹簧、弹簧测力计、钩码、钢尺、学生也可自己准备圆珠笔上的小弹簧
了解什么是弹力;
(2)知道弹簧测力计的原理;
(3)会正确使用弹簧测力计;
(4)培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。
经历实验分析过程。
情感、态度和价值观
通过教学活动,使学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。
力的测量原理。
会用弹簧测力计测量力的大小。
一、弹力
老师利用多媒体展示:
跳水,蹦床,蹦极,射箭……
学生观察实验,对弹力有了初步认识。
引导学生自己动手实验:
(1)钢尺压弯反弹;
(2)拉伸或压缩弹簧。
学生自己动手做实验,对弹力进一步了解。
老师引导学生得出弹力概念。
回忆力的作用效果,悟出发生形变的物体会对施力物体产生作用力,即弹力。
二、测力计及其使用
老师引导学生做实验。
学生实验:
拉伸弹簧,拉力越大,弹簧伸长越长。
说明弹簧测力计原理:
在一定范围内,受到拉力越大,弹簧的伸长就越长。
学生知道弹簧测力计原理。
投影仪展示弹簧测力计,请学生观察,介绍弹簧测力计结构:
(1)最大刻度的意义;
(2)最小刻度的概念;
(3)零刻度的调整。
学生了解弹簧测力计结构。
投影仪展示各种弹簧测力计。
老师讲解如何使用弹簧测力计及其注意事项:
(1)如何调零;
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