人教版道德与法治七年级下册导学案文档格式.docx

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在集体中成长

对初中生而言，日常的学习小组、班级、社团、学校等都是能够带来归属感的“集体”，集体生活是学生社会性发展的重要园地，社会性发展与个性发展又是相辅相成的。

本单元设计不仅坚持马克思主义的集体主义教育，重视和培养学生的责任担当，同时重视集体中的民主与自治，发掘集体对个人成长的价值，强调集体对个性的丰富与完善，引导学生学会过集体生活，使集体主义教育向体现社会主义核心价值观新要求的方向拓展

第四单元：

走进法治天地

本单元作为法律版块的起始单元，以我国建设社会主义法治国家为背景，带领学生了解社会的法治进程，初步感受法律与生活密不可分，理解法律对生活的保障作用；

感受法律对青少年自身的关爱，引导学生自觉尊崇法律，激发学生学习法律的责任感，学会依法办事，同时青少年要积极适应法治时代的要求，树立法律信仰，努力成为法治中国建设的参与者和推动者。

这就需要青少年不断学习、

内化法律知识，努力为法治中国建设做出自己的贡献。

教材最后设计了一个“拓展空间”活动，从学习法律、遵守法律、依法维权等方面考查学生的法律意识，

这既是对学生学习法律知识的拓展，又为后面各册学习相关法律知识提出了目标和要求，起到统领法律版块学习的作用。

学情分析：

本学期我担任七年级（2班）的道德与法治课的教学工作，本年级共有学生人，其中女生人，男生人。

学生思想活跃，有一定的学习积极性，但基础不一，有一部分学生上课纪律较差、学习不认真、成绩较差，所以作为教师要严格要求学生，转变教学观念，改进教学方法，使学生尽快进入学习状态，并且注意做好后进生的转化工作，充分调动学生学习思想品德的积极性，使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气。

教学措施：

1、搞好教学常规工作。

认真钻研教材、教学大纲,认真备课,上好每一节课，认真细致批改学生作业,及时反馈总结。

2、重视学生自主学习。

注意学习的接受性，强化学习的建构性，用活动激发和提升

学生的体验，使学生在亲身体验中得到发展。

3、注重互动合作。

在师生、生生的互动中提高教学的实效性。

4、加强学生的道德实践。

根据学生实际和教学条件，开展社会现实与自我成长的问题的讨论，促进政治思想观念和良好道德品质的形成和发展

教学安排：

第一周第一课

第二周第一课练习、第二课第一框

第三周第二课第二框、第二课练习

第四周第三课

第五周第三课练习、第四课第一框

第六周第四课第二框

第七周第四课练习、第五课第一框

第八周第五课第二框

第九周第五课练习、单元复习

第十周复习迎考

第十一周期中考试

第十二周第六课

第十三周第六课练习、第七课第一框

第十四周第七课第二框、第七课练习

第十五周第八课

第十六周第八课练习、第九课第一框

第十七周第九课第二框、第九课练习

第十八周第十课

第十九周复习迎考

第二十周期末考试

第一单元 

青春时光

第一课 

青春的邀约 

第一框 

悄悄变化的我

【学习目标】 

1．了解青春期身体变化的主要表现。

2．认识青春期生理变化对我们的影响，学会正确看待青春期的生理变化，欣然接受青春花蕾的绽放。

3．认识青春期我们心理的矛盾和困惑，学会积极面对和正确处理青春期心理矛盾。

4．培养学生积极接纳自我，调适自我的情感，做阳光快乐的中学生。

【重点难点】 

重点：

归纳生理变化 

难点：

学会正确处理青春期的心理矛盾 

情景导入 

生成问题

师：

青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。

在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新问题，所有这一切，都是成长的机遇，面对青春的邀约，你准备好了吗？

今天我们就学习第一课青春的邀约——悄悄变化的我。

自学互研 

生成能力

（一）自主预习 

1．青春期是人一生中身体发育的重要时期。

2．在青春期，我们的身体变化主要表现在三个方面：

身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。

3．青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。

4．处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。

有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。

5．青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机，积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。

（二）合作探究 

探究一：

教材P2～3 

运用你的经验及相关链接 

（1）请完成教材P2的表格。

（答案根据自己情况，据实填写。

） 

（2）你是否了解自己身体发生的变化？

想一想：

这些变化说明了什么？

交流点拨：

这些变化说明我们进入了青春期，渐渐长大了。

（3）学生看书P3相关链接，了解青春期的生理变化。

探究二：

教材P4 

探究与分享 

请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。

青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。

我们拥有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。

探究三：

思考：

关注自己身体的变化，说说应该怎样看待这些变化。

受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：

有的长得快，有的长得慢，有的先长胖，有的先长高。

我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。

不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；

不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。

知识模块二直面矛盾心理

探究四：

教材P5下面探究与分享及P6青春期矛盾心理的主要表现

（1）你遇到过类似的问题吗？

根据自己实际情况，据实回答即可。

（2）与同学一起讨论产生这些问题的原因。

伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富„„这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。

（3）学生阅读教材P6青春期矛盾心理的主要表现。

（4）当你出现心理矛盾时，你是如何做的？

有哪些化解心理矛盾的好方法？

说出来与大家分享一下。

我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；

可能通过求助他人，学习化解烦恼的方法；

也可以通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。

此外，我们还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。

交流展示生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练达成目标

见学生用书

课后反思查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：

第二框成长的不仅仅是身体

【学习目标】

1．初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性。

2．学会正确认识思维的独立性和批判性，敢于发展自己独到的见解，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战，同时也要接纳他人合理、正确的意见。

3．培养学生的创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和社会有用的创造者。

【重点难点】

重点：

发展独立思维和培养批判精神

难点：

开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者

情景导入生成问题

青春，是生命旅途中一个崭新的起点；

青春，是人生画卷最华美的篇章。

青春像一座山峰，意味着锐意进取，青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊；

青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向„„

同学们，青春的我们，活力无限，想象丰富，拥有无限的潜力。

今天我们就这一话题展开学习——成长的不仅仅是身体。

自学互研生成能力

（1）自主预习

1．生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。

2．步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。

我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。

3．思维的独立性并不等同于一味追求独特，而是意味着不

人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

4.在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的

批判性。

5．青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力。

（二）合作探究

探究一：

教材P9探究与分享

（1）你同意以上说法吗？

为什么？

对观点“敢于和别人争辩就是独立”和“独立就是按照自己的想法去做”不同意，对观点“独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量”和“独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点”赞同。

因为步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。

我们的思维逐渐具有独立性，但是思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

（2）你认为初中生的“独立”是指什么？

初中生的“独立”指的是有自己独到的见解，自己的事情自己做，同时也要接纳他人合理、正确的意见。

教材P10探究与分享

（1）小刚理解的“酷”是什么？

你同意他的说法吗？

小刚理解的“酷”是标新立异，穿着另类。

我不同意小刚的说法，作为学生，我们穿着打扮应与自己身份相符，不穿奇装异服。

（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？

没有体现思维的独立性。

因为思维的独立性并不等同于一味追求独特，穿着打扮应与自己身份相符。

青春期，我们独立意识增强了，但在很多方面，还不够成熟，辨别是非的能力还比较弱，对于他人合理、正确的意见我们应欣然接纳。

教材P10探究与分享——寻找“爱问同学”

寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的共同点

“爱问同学”

主要特点

共同点

这些“爱问同学”的共同点是善于动脑筋，对自己有自己的看法，敢于向权威挑战，有批判的精神和勇气。

教材P11探究与分享——个性化班级名片诞生记

（1）你如何评价君君和晓琳的建议？

交流点拨：

君君和晓琳善于发现问题、提出问题，并能积极探索解决方案，表达自己观点，提出合理化建议。

他们的建议能够体现本班同学的个性特色，有一定的创新精神。

（2）如果你是七年级

（2）班的同学，你会给班级名片制作