强烈推荐人教课标版小学二年级语文上册第六单元教案Word文件下载.docx
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2、指名分句读课文,正音。
3、再自由读课文,课文里有几对反义词,用〇圈出来。
4、指名说,出示:
(要求会认的生字用红色显示。
)
美――丑 爱――恨 真诚――虚假 冷漠――热忱
贫――富 冷――暖 饥寒――温饱 索取――奉献
自由读,读准生字字音。
同桌对读,互相正音。
如果同桌遇到困难,应该怎么办?
不愿意帮助同桌,这就叫――冷漠。
很乐意帮助同桌,这就叫――热忱。
你觉得哪个字记起来有困难的,提出来,请同学帮助你。
(重点交流:
“索”和“紧”进行比较;
“奉”和“春”进行比较。
三、再读课文,继续认字
1、自由读课文,给不理解的词语做上记号。
2、交流:
重点理解词语“雪中送炭”和“助人为乐”。
板书两个词语。
3、出示词语:
爱恨 冷漠 贫富 饥寒 奉献 雪中送炭
虚假 真诚 人间 索取 永远 助人为乐
自由读词语;
指名读;
开火车读。
4、看课后生字表,同桌互读生字,每个人都真诚地去帮助有困难的同桌。
5、书写指导:
饥 饱
有什么发现?
(都是食字旁;
是一对反义词。
师范写食字旁;
学生练写两个生字。
四、感情朗读,体验情感
1、把刚才读过的生字、词语再放到课文中去读读,看看课文的哪句话给你留下最深的印象?
2、指名说,预设:
“人人献出一点爱,人间永远是春天。
”人间怎么会永远是春天呢?
说说学校里、生活中助人为乐或者献爱心的事情。
小结:
是啊,有了爱,我们的心永远是暖洋洋的,所以说人人献出一点爱,人间永远是春天。
板书:
爱
3、感情朗读:
就像歌里唱的,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
让我们饱含着感情一起来读读课文。
课
后
检
阅
欣赏歌曲《爱的奉献》。
板
书
设
计
识字六
饥 饱
教学
后记
审批
意见
第二课时
1、会写“丑、永”6个字。
口头组词:
饥( ) 饱( ) 奉( ) 漠( ) 永( ) 炭( )
一、复习巩固
1、游戏巩固生字:
爱心树(读对爱心上的生字,爱心就作为奖品送给学生)
2、找朋友游戏:
把写有词语的卡片分给学生,分别找到自己的朋友。
爱――恨 真诚――虚假 冷漠――热忱
贫――富 饥寒――温暖 索取――奉献
游戏后,全班齐读这些反义词。
二、书写指导
1、出示:
丑 永 温 暖 贫 富
2、学生自主观察,发现字的特点。
丑:
竖稍微向左斜;
永:
注意笔顺和每一笔的位置;
温:
右边的“皿”比“日”宽;
暖:
右边不是“爱”
贫:
上面的“分”写得扁一些;
富:
“口”写得小,“田”写得宽一些。
3、哪个字特别需要老师帮助的?
教师范写:
温 暖 贫
4、学生练写,评议,再练写。
三、诵读课文
1、用自己喜欢的方式诵读课文。
可以同桌对读;
可以自由选择伙伴,读给小伙伴听;
也可以自己小声地读,边读边品味对子歌蕴含的情感和韵律美。
2、齐读对子歌,会背诵的学生可以背诵。
四、情感升华
1、学习了这首对子歌,你有什么话想说?
写下来,有爱心卡的同学写在爱心上。
2、交流展示:
指名读自己写的话。
3、写在爱心卡上的同学把爱心卡重新贴在爱心树上,让这棵爱心树留在教室里。
五、拓展活动
学生自主阅读《笠翁对韵》(部分)
天对地,雨对风。
大陆对长空。
山花对海树,赤日对苍穹。
雷隐隐,雾蒙蒙。
日下对天中。
风高秋月白,雨霁晚霞红。
搜集反义词,编对子歌。
硬――( );
深――( );
正――( );
危险――( );
容易――( )( )――( )( )――( ) ( )――( )
识字6(对子歌)
雪中送炭 助人为乐
窗前的气球
1、认识“科、亚”等7个生字,会写“户、亚”等字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会科利亚的情感变化,感受同学之间的真挚情谊,并懂得珍惜友情。
说说下面的反义词:
贫――富 饥寒――温暖 索取――奉献
一、猜谜激趣,导入新课。
1、大似西瓜,轻似鸿毛,不长翅膀,倒会飞跑。
----打一玩具。
2、谁能亲切地叫叫他的名字。
指名读、齐读。
过渡:
小朋友真是聪明,谁能说说自己见过的气球?
3、指名说。
【动动脑筋,猜猜谜语,既是学生最高兴的事,又能提取学生的生活经验来了解气球,可谓一举两得。
】
二、初读课文,整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生自由读课文,注意读准字音,难读的字或句子作上标记。
3、展示读:
把你认为读的最好的部分读给大家听,及时正音。
【俗话说:
“书读百遍,其义自见”,充分地朗读,能帮助学生培养语感,开拓思维,进行语言积累。
三、多种方法,识字写字。
1、合作识字。
(课件)出示带拼音的生字词,同桌合作识字。
2、交流识字。
你记住了哪些字,有什么好办法?
全班交流。
3、竞赛识字。
模拟“幸运52”中的“幸运搭档”。
(课件)
4、抓住“病、床”比较,认识新偏旁“疒”,并指导书写。
5、巩固识字。
给生字“病”字找朋友,看谁找得多。
四、细读课文,促进感悟。
★学习课文第一、二自然段。
师描述:
(模仿科利亚)
小朋友们好,我得了传染病住院了,真没意思。
1、自读课文,找出带有“病”字的句子。
说说你的感受啊?
【以体会“真没意思”,进行教学。
(以下句子根据情况教学)
⑴、他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。
①、指名读、自由读。
②、读着读着,你知道了什么?
(理解“传染病”)③、感悟:
如果你是科利亚,你觉得怎样?
初步感受『真没意思』
⑵、科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。
①、指名读。
②、想象说话:
科利亚呆呆地望着窗户,他会想些什么呢?
③、小结:
是呀,科利亚想起和老师、同学、爸爸妈妈在一起开心的样子,现在一个人躺在病床上,科利亚觉得
再次感受『真没意思』
⑶、从三楼能望到什么呢?
除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见。
①、教师引读。
从三楼能望得到什么呢?
……
②、指名读、分角色读、齐读。
③、师:
小朋友们,你们转头看看窗外,你看到了什么?
(理解“一角”)。
科利亚天天面对一角天空,自然会感觉很无聊
强烈感受『真没意思』
【到这,学生应该能一次比一次感受到科利亚的没意思。
3、小结。
1、儿歌巩固生字:
病房有个科利亚,谁也不准来看他。
静静躺,呆呆望,孤孤单单想回家。
科利亚,别难过,同学想出好办法。
红气球,飘来啦,祝你快快康复早回家。
2、指导写字:
出示户、亚、角、周、床。
指导并书写亚和周。
22、窗前的气球
科利亚
没意思—-----高兴
窗前的气球
1、会用“可爱的“高兴地”说句话。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
我读你听。
(科学、亚洲、呆呆地、开始、猜谜语、栓住、逗乐)
一、复习导入。
小朋友们,还记得科利亚吗?
他在病房里真没意思,我们陪他做做游戏,好吗?
游戏:
我写你看。
(让学生书写“始、张”)
师描述(模仿科利亚):
小朋友们真棒,看到你们表现得这么好,我的心情好多了。
(复习生字以游戏的形式。
做游戏是学生很乐意的事,并且利用学生的表现欲望,学生的学习积极性很高。
★学习第三、四、五自然段。
1、师引说:
瞧,一个红气球……
生读第三自然段。
2、想象说话:
(师指着学生们)科利亚,你看到了什么?
有什么感受?
指名说。
抓住“红气球、摇摇摆摆、一上一下”等词语来体会心情的变化。
朗读第三自然段。
3、学习第四自然段。
他还会怎么想呢?
谁知道叽叽喳喳是什么意思?
想象:
他们会叽叽喳喳说些什么呢?
(小组讨论、交流)
指导朗读第四自然段。
【科利亚的心情从孤单变得高兴,这是米沙等同学的帮助。
在这一片段教学中,我紧紧地抓住“科利亚的心情一下子好了许多”让学生多次进行感受,从而体会到同学之间的那种深深的情谊。
4、引读第五自然段。
五、拓展想象。
望着窗外的气球,科利亚高兴地笑了,他为什么笑呢?
你们想不想也升起气球看看科利亚呢?
1、动手写话。
那就请你们拿出气球卡片把你们对科利亚的关心和祝福写在上面吧!
【写话能填补课文中的空白,增强人文内涵的内化】
请小朋友到黑板前把自己的话贴在黑板上,读一读,交流一下。
(教师随机进行点拨用“可爱的、高兴地”进行说话。
3、师小结。
一个两个……科利亚看到我们的气球了。
同学们,谢谢你们的气球,我很快就会好起来了。
师:
同学们,让我们记住这快乐的气球吧,他给我们带来了快乐幸福。
小朋友们,除了用“气球”去看望科利亚的方法之外,还有哪些又新又巧的方法呢?
假如
1、认识“良、缩”等9个生字。
会写“良、食”2个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。
听写词语。
一、联系生活,谈话导入。
1、师:
小朋友有用相机拍过照吗?
假如,现在给你一个照相机,你最想拍什么呢?
2、师:
孩子们,虽然只是假如(师板假如),可都是你们美好的心愿呀!
(出示题目:
假如)齐读
1、教师配乐朗读课文。
2、分节检查课文,正音。
教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”“健康”、“操场”等难读的词语。
3、学习最后一段。
课件出示:
假如我有一枝马良的神笔……
4、生自由读课文:
书上的小朋友用这枝神笔给谁画什么了呢?
请小朋友自由读课文。
(1)交流并板书。
(2)说话:
书上的小朋友
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