北师大版小学四年级语文下册第八单元教案及检测题Word文档下载推荐.docx

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1．认识2个生字，会写8个生字，理解由8个生字组成的词语和其他重点词语。

2．正确、流利地朗读课文。

（二）过程与方法

通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。

在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。

（三）情感态度与价值观

通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；

明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

教学重点、难点

1．了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。

2．弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。

3．船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？

教学课时：

两课时

第一课时

1．学习本课生字及新词，积累好词佳句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。

教具准备：

1、生字卡片。

2、小黑板。

教学过程：

一、目标导学　

谈话导入：

1．同学们，你们喜欢看跳水吗？

那可是一种惊险、刺激的体育竞赛项目啊！

不过，今天我们要欣赏的不是体育竞赛，而是一个惊险的故事。

相信你们读后一定会被紧张的情节所吸引（板题）。

2．口述本节学习目标。

3．齐读课题，质疑：

看到题目，你想知道什么？

（谁跳水？

为什么会跳水？

得救没有？

为什么以“跳水”为题？

二、自主学习

1．出示自学提纲：

（1）自由读文，画出生字新词，找出不理解的词，同桌互解或查字典解决。

（2）再读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

（3）在书中标画出课文中都有谁？

用几个字说明他们之间有什么联系？

（4）疏通文理：

联系课文，结合板书，说说这个故事分几个阶段进行？

（据此给课文分段）

2．学生根据提纲进行自学。

（约8分钟）

3．学生梳理自学时的疑难问题。

三、合作探究

1．小组交流疑难问题。

2．师生互探。

（1）出示生字卡片指名认读，其余同学听后纠错，集体再读。

理解：

“风平浪静、哭笑不得、不知所措、呜咽”等词语的意思。

（2）课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。

船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。

（3）水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。

（4）第一阶段：

水手拿猴子取乐。

（第1自然段）

第二阶段：

猴子戏弄孩子，拿起帽子。

（第2、3自然段）

第三阶段：

孩子追猴子，追到了桅杆顶端。

（第4自然段）

第四阶段：

船长用枪逼迫孩子跳水。

（第5、6自然段）

3、总结本节收获。

四、堂清检测（必做题）

1．听写生字词。

风平浪静、哭笑不得、不知所措、呜咽、桅杆、瞄准

2．多音字组词。

钻乐爪转

3．填上适当的关联词：

因为……所以……；

　因而；

　由于

①（）人们拿它取乐，（）猴子就更加放肆起来。

②猴子的放肆激怒了孩子，（）引得孩子爬上桅杆去追猴子。

③（）孩子追猴子，使猴子更起劲地去逗孩子，把孩子引上了最高的横木。

堂清反馈：

板书设计：

第一阶段：

　第二阶段：

　　第三阶段：

　　第四阶段：

课后反思与建议：

第二课时

1． 

能有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解事情发生发展的全过程。

3．知道船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？

4．教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。

教学重难点：

1．弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。

2．船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法

小黑板

1．师：

上节课，我们通过阅读，对故事的起因有了具体的了解，这节课我们将对课文更深入地学习，了解故事的经过、结果。

（板书课题）

2．口述学习目标。

（1）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？

请你找出文中有关语句说一说。

（2）从哪些地方看出孩子的处境十分危险？

用“”画出有关语句。

（3）看到这里紧张吗？

你想救他吗？

你想用什么办法救孩子？

（4）在这危急时刻是谁救了孩子？

他是怎样做的？

（5）船长为什么要向自己的儿子瞄准，命令儿子跳到水里？

1．小组合作学习疑难问题，教师巡视指导。

通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论探究，这对我们学习有很大的帮助。

下面，让我们一起来品尝读书的果实。

（1）孩子走到桅杆顶端的原因：

①猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。

（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。

②猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。

水手们反而“笑的声音更大了”。

孩子气得脸都红了。

他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。

（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。

引导：

此刻，孩子心里想的是什么？

（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。

）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。

③猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。

爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇着牙做着怪样。

孩子气极了，……走上横木去取帽子。

（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。

引导：

区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。

（2）孩子的处境十分危险体现在：

①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”；

“有个人吓得大叫一声”。

②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。

即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。

③看课本插图，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地――难以转身，直观感受当时紧张的氛围。

你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？

（万分危急、千钧一发、危在旦夕……）

指导朗读：

读出孩子的气愤及他处境的危险。

3．让学生各抒己见。

（找海绵垫（床上被褥）、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……）

采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。

4．指名读课文第7自然段。

说说船长为什么这样做？

5．

（1）强调情况紧急，时间不许，突出用枪逼孩子跳的明智。

“跳水”是把孩子从险境中救出来的唯一办法，用枪向孩子瞄准是吓唬孩子，强迫孩子服从命令，使孩子转危为安

（2）结果怎样？

（最后一个自然段写了三层意思：

孩子跳水；

水手们抢救；

孩子获救。

领会①“孩子的身体像一颗炮弹似的……”这句话的意思，这句比喻句写出了孩子跳到海里时身体之沉和音响之大，反衬出孩子借以立足的横木之高，暗示出假如摔下来时后果之严重。

②水手们是怎样把孩子救上船的？

“已经”写出了船员动作的迅速，表现十分勇敢，也说明他们救孩子的心情十分急切。

3．小结：

这段写了在千钧一发的紧急关头，船长急中生智，用命令儿子跳水的方法解决了问题，这就是事情的结果。

四、扩展延伸　　

1．孩子被救上来以后，会说些什么？

船长会说些什么？

水手们又会说些什么？

展开想象，说一说，再写下来。

（你做错了事，要敢于回头，不要怕别人笑话。

你为了一顶帽子，差点失足跌到甲板上，摔个粉碎，这不是勇敢，而是莽撞。

你想过没有，万一失足，你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。

你为了赢回一点儿面子，险些付出了生命的代价。

今后做事一定要想想后果……）

五、堂清检测（必做题）

（一）根据课文内容填空，体会事物之间的联系。

1．水手拿（）取乐，使猴子的活泼、调皮发展为放肆。

2．猴子放肆起来拿（）取乐，伤害了孩子的自尊心，（）追（）。

3．（）使猴子爬上了桅杆。

4．自尊和幼稚促使孩子（）。

5．船长逼（）跳水，使孩子（）。

（二）按故事发展的顺序给句子排序。

（）孩子走到横木上遇到危险。

（）孩子得救。

（）猴子把帽子挂在最高横木的一头。

（）孩子爬上桅杆。

（）船长开枪逼孩子跳水。

（）猴子摘帽子爬上桅杆逗孩子。

水手

逗↙猴子↖追

猴子逗→孩子

沙漠之舟

（一）知识与能力

1．会写7个生字。

会认8个生字。

2.会正确读写7个生词，并理解词义。

3．正确流利有感情地朗读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点。

创设情境，激发学生认知的欲望。

了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

（三）情感态度价值观

培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。

教学重点、难点：

1．学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

2．理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

教法学法：

引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。

教学准备：

1．学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。

2．多媒体课件或小黑板

教学时间：

1.会认8个生字，会写7个生字，掌握多音字“旋”。

2.学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

教学重点：

目标1

教学难点：

目标2

一、目标导学

1．提示课题，（板书课题）提问：

“舟”是什么意思？

（船）船在哪里航行？

（江、河、湖、海）沙漠里有船吗？

（没有）沙漠之舟指的是什么？

（骆驼）

看了课题，你有什么问题吗？

（为什么人们把骆驼称为沙漠之舟？

……）

2．出示自学提纲：

（1）学生自由读课文，自学生字新词。

用——划出不认识的生字词。

（2）采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。

（3）熟读课文，了解骆驼适应沙