部编新版一年级语文上第一单元教案Word文档格式.docx
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(2)自由交流:
来到天安门,我看到__________,我想说________________。
2、了解各个民族,进行民族团结教育。
(1)观察图,图上画的是谁在干什么?
(2)自由交流,利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。
三、图文结合,进行爱上学教育。
1、从今天开始,你就是一年级的小学生了,你高兴吗?
读一读——我是小学生。
2、诵读《上学歌》,教师范读,同桌互读,指名朗读。
3、播放《上学歌》,学生学唱。
四、进行读写养成教育。
1、出图,看看小朋友是怎样读书、写字的。
3、教师示范,学生跟着做。
读书姿势:
身体坐直,头放正,肩放平,再把书拿起来,眼睛离书本一尺远。
写字姿势:
身体坐正,书本放平,手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离桌边一拳。
五、交流展示,进行热爱语文教育。
1、书就是知识的海洋,乐趣的天堂。
你最近读的书中有哪些有趣的故事?
2、小组内互讲故事,然后选择一名代表在全班交流。
3、教师点评,提出要求:
讲故事时要尽量把故事内容说清楚,声音要洪亮,让同学听清楚。
听故事的同学要专心,听清楚故事内容,看看同学哪里讲得好,向他学习。
1、天地人
1、会认6个生字。
2、初步感受汉字的特点,喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教学重难点:
识字。
课前预习:
读一读认一认生字。
教学过程
一、激趣导入。
1、游戏:
相反词语对对碰,你们会吗?
比如我说左,你对——右。
2、揭示课题,出示学习目标:
二、新授:
1、自学提示:
1)自读课文3遍,认读生字。
2)不会认的问问同学多读几遍,给生字组词。
2、检查汇报:
1)同桌互读,小老师带领同学认读生字。
2)小组长检查生字识记情况。
3)做游戏:
你指我读。
4)交流识字方法:
加一加:
天:
大—天也—地—他尔—你
减一减:
天—人比一比:
找—我
字理识字:
象形字,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。
3、欣赏童谣,认识“你、我、他”
1)听歌谣:
你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说:
“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说:
“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?
”我对爸爸说:
“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。
”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。
2)学生尝试朗读这个句子。
回忆听过的童谣,“你”指谁?
“我”指谁?
“他”指“谁”?
3)互动活动:
面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:
“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。
然后,学生小组内进行交流表达。
三、游戏巩固:
1、出示识字转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。
2、小结:
我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。
我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。
四、课后检测:
2、金木水火土
1、会认7个生字,会写4个绳子,认识新笔画“横、竖”。
2、正确、有韵律地朗读课文。
3、感知课文中相对的词语的特点,体会汉语的精妙。
识字写字。
能依照田字格里的范字把字写端正。
1、读课文。
2、认读生字。
第一课时
学习目标:
1、会认7个生字,会写4个生字,2个笔画。
2、正确地朗读课文。
一、课前检测:
抽卡认读生字:
二、揭示课题,出示学习目标:
三、新授:
1)自读课文3遍,认读生字看笔顺书空。
2)给生字组词,不会的问问同学,想办法记住它。
说记字方法,组词语。
一—二—三新笔画:
横一
一—下(认识新笔画竖)工—五口—四
5)练一练:
12345
四一二三五
6)朗读课文。
四、指导书写:
1、认识田字格:
了解田字格的作用及横中线、竖中线。
2、指导书写:
一二三下。
五、小结:
这节课你学会了什么?
六、课后检测:
完成小状元:
板书设计:
2、金木水火土
加:
一—二—三一—下
工—五口—四
第二课时
1、流利地朗读课文,背诵课文。
2、知道文中相对的词语的特点,体会汉语的精妙。
抽卡认读生字。
1、自读课文。
2、同桌互读,齐读,拍手读。
3、质疑:
读后你知道了什么?
还有什么问题?
句1、2:
第1句写了5个数字。
第2句对应上句,列举了五行,用五行的五种物质来对上句的5个数字。
句3、4:
第3句从天地分开说起,上者为天,下者为地,自然如流水,意味着地老天荒。
第4句的日月即太阳和月亮,无论古代还是现在,日月长存,这意味着永恒。
4、朗读指导:
它是一首五言诗,读出韵律,按照“二三”的节奏停顿。
一二/三四五,
金木/水火土。
天地/分上下,
日月/照今古。
注意韵脚“五、土、古”的音要都准确、读完全。
5、背诵课文。
四、课后小结:
五、课后检测:
小状元
3、口耳目
1、会认7个生字,会写4个生字,认识笔画“横折、撇、弯钩”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读儿歌,了解口耳目手足的作用。
1)看图自读课文3遍,认读生字看笔顺书空。
4)看图猜一猜,认一认:
口、耳、目、手、足
简介象形字:
古人把事物的特点用简单的线条画出来,就产生了象形字。
5)对比观察根据字理汇报:
“耳”字的外边是耳朵的轮廓,两横表示耳郭里边的纹理。
“目”字的形状像人的眼睛,其中外框表示眼睛的形状,里边两横表示眼珠。
“手”像张开的五根手指。
“足”像正在行走的人。
6)学生对照人体器官认读生字,同时组词或说句子。
7)说一说这些器官能做哪些事情?
例:
这是我的小小手,它能帮我梳头发;
这是我的耳朵,它可以让我听到好听的音乐……
4、照样子说一说:
小小嘴巴,口口口;
大大眼睛,_____;
圆圆耳朵,______;
胖胖脚丫,_____;
灵巧双手,______。
4、请学生台前做“站”和“坐”的动作,引导学生根据同学的动作猜字。
5、出示韵文,指导朗读。
学生做出标准的“站”“坐”“走”“卧”的姿势。
1、观察生字在格中的位置,说说需要注意的笔画。
2、师范写,生书空、描红,再独立写。
新笔画:
“横折、撇、弯钩”
六、小结:
口目耳手
4、日月水火
1、会认8个生字,会写4个生字,认识新笔画“捺、点”。
2、认识象形字,了解古汉字与图画的联系。
3、看图猜一猜,认一认:
日月水火山石田禾
1)了解象形字“日”的变化历史,观察日和图之间的共同之处。
用“日”组词或说一句话。
2)“月”:
新笔画“横折勾”。
你知道月亮为什么有时圆圆,有时弯弯吗?
3)“水”:
了解象形字“水”的变化过程,学生组词,说句子,理解“水”的意思。
4)“火”:
水资源在世界上是非常缺乏的,我们应该节约用水,火是很无情的,我们应该注意用火,小朋友们更应该不要玩火。
5)字理介绍:
山:
古文字是三个并列等高的山峰(三表示多数),表示多座峰峦相接的意思。
本义山岳。
石:
石块之状,本义为构成地壳的坚硬矿物质,及岩石。
禾:
古文字像一株成熟的稻谷,指谷子。
3、开火车认读生字。
“捺、点”。
4、日月水火
日田禾火
6、对韵歌
1、会认7个生字,会写3个生字,认识笔画“提、撇折、竖折”。
2、有感情地朗读课文、背诵对韵歌。
小魔术加两笔:
中—虫二—云加一加:
寸—对乌—鸟化—花
巧记:
云:
去字少一竖。
山:
出的一半。
对:
又寸对反对的对。
雨:
零字只要头。
3、朗读课文:
拍手齐读,男女生赛读。
这首《对韵歌》是用对对子的方法写成的,歌中词语不一定是反义词,只要是相对的事物就行,读起来朗朗上口,让我们也来对对子吧。
苦对甜,北对南,上对下,高对矮……
句1:
自然现象相对。
句2:
动物相对。
句3:
景色、植物相对。
四、反复诵读,拓展延伸。
1、选择喜欢的方式读《对韵歌》。
可以拍拍手,也可以同桌对读等。
2、男女生对读,师生对读。
3、共同拍手读,能背下来的可以不看书。
五、指导书写:
“提、撇折、竖折”。
6、对韵歌
虫云山
口语交际
1、通过观察插图和倾听老师的讲解,知道本次口语交际的内容和要求。
2、在交流活动中能大声地表达自己的想法,并能注意
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