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课
后
反
思
第二节实验和观察
9月日
1、熟悉科学实验室里的常用仪器
2、了解实验观察的方法,学会记录和描述简单的实验现象
1、重点:
常用仪器的使用方法,学会观察记录实验现象
一、常用仪器介绍
引入:
科学研究的最重要的一步是什么?
(可叫学生回答),就是如何去解决问题,在实验的基础上找到资料和证据。
科学课和其他课较明显的区别就是要动手做实验,所以先要熟悉一下实验室的仪器。
1、试管架、试管、试管夹和试管刷(可先让学生上来演示如何使用,指出错误――试管夹如何套试管,为什么?
试管的拿法,试管刷顶部毛的用途等)
2、停表
3、天平和砝码(简单介绍,在以后的质量测量里再详细介绍)
4、电流表电压表(问学生是否可以在家里用这两个测,注意量程等)
5、显微镜(放手指放大的挂图,发现很多细菌,教育学生要注意卫生)
6、酒精灯(叫学生上来点,然后怎么盖灭,可以用手捏灭,由此说明三层火焰的温度)
二、实验的操作和观察
1、鸡蛋上浮实验
1仪器介绍:
可以先让学生回答要用到的一起的用途和名称,要注意哪些情况。
2思考:
放入盐后鸡蛋会怎么样(一般学生都知道),那么我们放糖呢,会怎么样,如果放熟鸡蛋呢,又会怎么样)
3做实验:
叫两位同学上来做,一男一女,男的用玻璃棒搅拌,女的放盐,一般要放比较多的盐,期间可以让学生边观察,边思考,鸡蛋浮起来的原因。
(等鸡蛋浮起来的时候,拿着瓶子在班级里逛一圈,让学生记录现象)。
4然后用另一个烧杯里加糖,自己示范,故意说糖不够,这样蛋就没浮起来。
然后让学生回去自己做,然后下节课告诉老师答案。
5让学生回答上浮的原因。
(盐水有浮力,水有浮力吗?
为什么木头能浮在水面上,而鸡蛋则不能呢?
最后说明原因,盐水的浮力比水大)
6把鸡蛋放入白醋里,让学生观察并记录实验结果。
(同时演示闻白醋的方法)
三、判断
四、指纹实验
2个人一组,观察自己的指纹,实现可让学生回答大家的指纹是不是都一样。
最后有印泥,让学生把指纹映在上面,然后用实物投影仪让大家一起比较,讨论最后得出结论,每个人的指纹都是不一样的
利用这一点,现代科技中有哪些应用,可以先让学生举例回答。
(007的指纹锁,银行用指纹确定身份,超市保管钱物的箱子,还可以利用指纹破案等)
五、其他测量工具
显微镜,已经提到过,再强调卫生,并引出微生物的概念。
天文望远镜,哈勃,观察星体等等
雷达,红外线遥感,侦察卫星(可以从网上收集相关资料,做简单的介绍)
第三节长度和体积的测量
1、了解长度的概念,单位,米,m
2、了解长度的测量工具
3、培养学生的估算能力和正确的实验习惯
4、知道体积和液体体积的常用单位
5、熟悉量筒和量筒上的刻度
1、刻度尺的正确使用方法,及读书的时候的估算
2、液体体积的测量和读数
3、在操作的过程中,学生要改变平时使用刻度尺时的一些错误的习惯,从课件规范的看从而掌握读数的方法,然后慢慢的渗透测量一些特殊物体的方法。
一、测量的重要性:
提问:
在我们的日常生活和生产中,经常需要测量,那我们具体什么时候需要测量呢?
(学生回答)
小结:
各行各业都需要,已经渗透到了生活中
如果不借助工具,我们可以用什么方法去测量呢?
学生:
桌子有几个手长;
用脚步量教室长度,有几步;
甚至到家里乘车有10分钟的路,用时间表示。
上节课我们知道,用我们的感官对长度判断可靠吗?
(个人有差异,上面两个例子因人不同得到的结果不同)
※测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程,所以,测量需要一个标准……
二、长度单位:
以前每个国家都有不同的长度标准,中国市尺,英国英尺,不统一,引出国际单位制米(m)。
[量课桌,用米表示]但对于大点的距离,我们用千米(km)(公里)表示,小点的距离用分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(um)和纳米(nm)表示。
10-3千米=1米=10分米=100厘米=1000毫米=106微米=109纳米
科学计数法(当长度非常长或者非常短时,就可以用到,如地球周长4万千米=4×
107米)
让学生估测一些长度(教室的长,学校跑道的长度,校园楼高等)
纳米技术:
纳米衣服,纳米洗衣机等等
三、长度的测量(正确使用刻度尺)
1、先让学生观察自己的有的尺,注意:
测量范围,起始点,大格小格的单位,零刻度线等等)
2、正确示范(课件演示)
1测量时,先要将刻度尺与物体待测部分并齐(没并齐的后果)
2读数时要注意视线垂直尺面对准待测物体(叫学生上来左右读
3如果刻度尺零刻度磨损或刻度不清怎么办?
(可以以某一刻度线为测量起点来进行读数)
3、让学生自己动手测量科学书,手(讨论并回答)
四、测量工具的选择和测量方法:
1、测量工具的选择:
不同的长度要用不同的尺,不同的精度【精度由尺的最小刻度值决定】也要用不同的尺。
(演示各种尺),除了尺,还有其他的测量工具:
声纳、电磁波、激光等等P12
2、测量方法:
(P12讨论)
1测厚度,可以先测量n张纸的厚度,然后测得的值L再除以n,从而得到一张纸的厚度为L/n(n>
50,越厚越准确);
测钢笔杆的直径,可以看课件的演示,方法有两种。
(注意多测几组,因为直径不规则)
2课后思考讨论,有合理方案的下节实验课去做
五、现实生活中体积的印象:
让学生回答生活中常见事物的体积,小的用(ml)表示:
如洗发水、可乐、牛奶等,大的用(L)表示:
如集装箱、饮水机的水桶等。
比较买洗发水的时候,买大点的合算还是小点的合算。
六、体积的常用单位:
一般液态商品都用mL做单位,大点的用L来表示。
对于固体,体积单位用立方米(m3)表示,1立方米=一个边长为1米的立方体的体积;
小的用立方厘米表示;
1立方米=?
立方厘米(两者比较是什么概念)
我们规定1立方米=1000升1升=1000毫升1毫升=1立方厘米
七、体积的测量(液体、不规则物体体积的测量)
1、对于规则的固体,我们可以用前面学的知识,量出它的长宽高,然后算出它的体积,如长方体,圆柱体。
2、但液体和不规则物体,如果不标明刻度,我们就不能简单的用尺量出,这时候就要借助另一个常用的工具――量筒。
(1)量筒的使用,测液体体积(测量范围,最小刻度):
1把量筒平放在桌面上
2读数时视线要与凹液面最低处相平(凸液面提及一下)
3在量筒里倒入适量的水,叫学生读数。
可以叫高点,矮点的不同的同学上来读数,然后在黑板上进行比较,有差异比较寻找原因,指出并纠正错误。
(估读)
(2)测不规则物体的体积:
把物体放入量筒,看水面上升了多少,然后叫学生上来读数
注意:
不要把水溅出;
思考:
(1)如果量筒的水是满的,我们可不可以根据排出水的体积来测物体体积?
(2)我们不知道一个杯子里水的体积,但我们有一个量筒,我该怎么测?
(3)给一个小圆柱,先用尺测体积,再用排水法测,比较两者结果。
八、课堂练习:
第6题留到课后做
第四节温度的测量
1、了解凭感觉判断温度高低是不可靠的。
2、了解温度计的结构、规定和测量原理。
1、温度计的原理及使用方法
2、温度计的使用、读数
一、引入
1、让学生回答以前用到过的实验测量仪器
2、自然界中还有哪些东西需要我们去测量?
(亮度、硬度、温度、时间长短等等)
3、总结,引出温度的测量
二、感觉温度实验
在两个大烧杯里分别倒有冷水、温水,另一个烧杯里放常温水。
叫8个同学上来,分成两组,先分别在冷水和温水里浸一下手,然后叫学生把手放入常温的水里,并告诉大家常温水是冷是热。
答案不一样,叫学生讨论为什么?
总结:
每个人的感觉不一样,所以,用直觉去判断水的冷热是不准确的,如:
冬天感觉井水热,夏天感觉井水冷……(相对论)
三、温度计
我们一般用什么来测量温度呢?
――温度计。
1、温度计有哪几种呢?
――体温计,家庭气温计,水银温度计,酒精温度计等等
2、温度计的构造原理:
(课件)书P15
原理:
利用液体热胀冷缩的性质
3、摄氏温度:
(课件)
摄氏温度的规定(验证的方法)
实验:
冰水混合物为0摄氏度
沸水的温度为100摄氏度(标准大气压下,高山上,沸点低,高压锅,压力大,沸点高)
1摄氏度:
在0摄氏度和100摄氏度之间分成100等分,每份为1摄氏度。
(比较不同温度计0―100距离是否一样大)
我们可以用同样的原理在做温度计:
(伽利略温度计,课件)
四、正确使用温度计
看书后,叫学生说明为什么不能这样或一定要这样操作
(课件)(练习)
体温计:
(课件简单介绍)
正确的读数方法
五、其他温度计
我们一般用的温度计是液体温度计,现代科技中,我们还用到其他很多测温度的工具。
1、色带温度计(婴儿)
2、卫星的遥感(拉登,卫星观测)
3、天文学(课件)
不同温度计原理是不一样的
第五节质量的测量
1、知道质量的单位,知道质量的大小表示物体所含物质的多少。
2、了解托盘天平的结构,了解托盘天平的使用和维护。
3、学会用托盘天平称物体的质量。
1、由于学生第一次接触天平,所以,在天平的使用上,尤其是调平、游码的读数等等应该重点强调,可以在学生的错误中进行教学。
一、引入:
举例说明生活中要用到质量的例子(P17的两个图)
让学生讨论,生活中还有哪些和质量有关的事物(克、千克)
如:
买菜、体检等等
二、质量的含义:
质量表示物体含有物质的多少,不管怎么样,物体的质量都是不变的,除非物体本身发生了变化。
人在月球变轻,是重力变小,质量不变。
人从小到大,质量的变化,长大。
一杯水一桶水比较。
三、质量的单位:
介绍质量单位千克的由来。
国际千克原器介绍:
最初,4℃时,1000CM3蒸馏水的质量为1千克;
1878年,用铂铱合金制成“国际千克原器”(圆柱体,高、直径都为39MM)
1千克=2×
200克=2斤=20两(1000辆黄金=?
克)
千克(Kg),克(g),毫克(mg),吨(t)之间的单位转换
生活中哪些东西是以千克为单位的,准确的值为多少?
一只苹果,0.15千克;
学生体重,50千克;
500ml矿泉水,0.5千克;
铅球,4千克;
大象,6.0×
103千克
然后对一些不同数量级的物体进行质量的估算:
可以参考P18的图1-40
四、质量的测量:
有哪些测量质量的工具:
- 配套讲稿:
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