7保护土壤 教案教学设计Word下载.docx

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怎样才能保护土壤。

教学过程

旁注

一、复习导入

上一课，我们学了第六课——肥沃的土壤，谁能说一说，土壤的肥力主要看土壤中的什么？

腐殖质是怎样形成的？

它有什么作用？

肥沃的土壤对于植物的生长有很大的帮助，人们常用（种植绿肥）、（施农家肥）和（收集落叶沤肥）等方法改良贫瘠的土壤。

上一课，我们大家制作了一个肥料袋，并让大家回家管理好自己的肥料袋，一个星期过去了，你们的肥料袋管理得怎么样？

有什么变化？

学生交流自己肥料袋管理及变化的情况。

教师引导：

土壤对于动植物和人类都有很大的作用，所以我们要保护土壤，那么我们怎样才能保护土壤呢？

今天这节课我们就来研究这个话题。

板书课题：

7、保护土壤

二、研究土壤的作用

引出话题：

土壤对动植物和能力有哪些作用呢？

学生根据自己的实际情况和认知来回答这个问题，教师相机加以引导，并出示相应的图片。

板书：

生长植物、给动物安家、生产粮食、种植蔬菜、生长水果等等。

出示句子：

土壤为植物生长提供了养料水分，为动物生存提供了栖息地，土壤与人类生存所需要的粮食、蔬菜等食物息息相关。

出示一段文字资料，体会土壤对动植物和人类所作的贡献。

土壤是岩石圈表面的疏松表层,是陆生植物生活的基质和陆生动物生活的基底.土壤不仅为植物提供必需的营养和水分,而且也是土壤动物赖以生存的栖息场所.土壤的形成从开始就与生物的活动密不可分,所以土壤中总是含有多种多样的生物,如细菌、真菌、放线菌、藻类、原生动物、轮虫、线虫、蚯蚓、软体动物和各种节肢动物等,少数高等动物（如鼹鼠等）终生都生活在土壤中.据统计,在一小勺土壤里就含有亿万个细菌,25克森林腐植土中所包含的霉菌如果一个一个排列起来,其长度可达11千米.

三、水土流失模拟实验，体会植被保护水土的作用。

土壤的形成过程非常缓慢，区区几厘米厚的土壤层要经历上千万年的时间。

出示森林、草原等有植被的土壤图片，引导学生观看这些图片上的美丽景色。

再出示土壤流失、土地沙化的图片，引导学生观察，体会这些图片上的荒凉。

引导学生将两组图片对比观察，思考：

为什么会造成这样大的反差？

学生分析其中的原因，并交流：

前一组土壤上面有植被，而后一种土壤上没有植被。

提出问题：

植被对土壤的作用真的有这么大吗？

下面我们通过水土流失的模拟实验，来验证一下。

指导实验：

出示实验的所需材料：

铲子、两个托盘、洒水壶、有植被的土壤和无植被的土壤。

出示课本上的实验操作图以及实验步骤文字说明，引导学生看一看，读一读，了解本次模拟实验的方法及步骤。

教师强调注意点：

在两块土壤上要喷洒同样多的水，模拟自然界的降水情况。

水不宜过多，也不宜过少。

边做实验，边仔细观察，并比较两块土壤被冲刷和积水的情况。

还要填写好实验记录单。

水土流失的模拟实验记录单

实验中观察到的现象

解释

结论

学生分小组进行水土流失的模拟实验，教师巡视，了解学生实验情况，相机指导。

全班交流，各小组派代表交流本小组实验情况，以及实验的结论。

师生共同完成实验记录单。

无植被的土壤，水流下来的速度快，并且多；

有植被的土壤，水流下来的速度慢，并且少。

植物将一部分的水挡住了。

植被能够防止水土流失。

教师小结：

通过实验，我们发现植被在水土保护水土流失这个方面起到的作用是至关重要的，一块土地如果失去了植被，就会水土流失，土地沙化。

四、保护土壤

既然植被对土壤的保护有如此大的作用，那么，我们该如何去保护土壤呢？

我们来看一看下面这4个行为，会对土壤产生什么影响？

出示课本中修筑梯田、砍伐森林、轮作或休耕、开窑烧砖等四幅图片，引导学生观察这四幅图片，并且想一想，这些活动会对土壤产生什么影响？

全班交流

图片一：

修筑梯田

教师出示修筑好的梯田图片，并且出示介绍梯田的有关文字。

学生读一读，体会修筑梯田有利于保护水土，防止水土流失。

因此修筑梯田这种做法，是积极有意义的。

图片二：

砍伐森林

砍伐森林破坏了土壤上的植被，久而久之，会造成水土流失，土地沙化，因此是不提倡的。

图片三：

轮作或休耕

教师讲解什么是轮作和休耕？

引导学生明白轮作和休耕对保护土壤是有积极意义的，应该提倡。

图片四：

开窑烧砖

这是一种破坏土壤的行为，久而久之，就会造成水土流失，因此这种行为是被禁止的。

拓展引导：

除了书上提到的人类的这些活动之外，你还知道人类的哪些行为活动将会对土壤产生影响？

学生补充，教师相机指导。

预设答案：

植树造林、退耕还林、无节制的发展畜牧业、沙漠治沙活动、将田地抛荒……

地球上的动植物和人类都离不开土壤，如果失去了土壤，地球的环境，将不会再适宜人类居住，因此，我们必须从现在做起，保护土壤。

五、我为家乡保护土壤献计献策

既然土壤有这么大的作用，那么，我们可以为保护家乡的土壤做些什么呢？

学生交流，想一想我们可以为保护家乡土壤做些什么。

小组同学进行讨论，然后完成表格。

关于保护土壤的建议：

1.

2.

3.

4.

全班交流，共同完成表格的填写。

1.植树造林

2.进行环保宣传

3.退耕还林

4.修筑梯田

教师出示一些保护土壤的建议：

加强对工业废气、废水、废渣等的治理和综合利用，防止向土壤任意排放含各种污染物物质的废物。

合理使用农药和化肥，积极发展高效、低毒、低残留的农药。

对生活垃圾和生活污水，要经过无害化处理之后，再排放。

六、课堂总结

同学们，土壤对于动动植物和人类有非常巨大的贡献，因此，我们要多植树，保护土壤，少破坏土壤，防止水土流失，土地沙化。

总之一句话，保护土壤，人人有责，只有我们全社会每个人都行动起来，才能将保护土壤落到实处，才能使我们的地球家园更加美好。

板书

设计

土壤对动植物和人类的贡献

植物对土壤起到的保护作用

保护土壤，从我们做起

17、运动和呼吸教案教学设计

17、运动和呼吸

1.能够用测量的方法收集自己在安静、运动结束、休息三分钟后这三种状态下呼吸次数的数据，通过分析数据，知道运动对呼吸有影响。

2.阅读材料，认识肺活量，并且能够使用简易的装置测量肺活量，知道运动可以增大肺活量。

3.了解保护呼吸器官的方法，认识到保护呼吸器官的重要意义，提高健康意识。

通过测量，知道运动对呼吸有影响，通过测量自己的肺活量，知道运动可以增大肺活量。

认识到运动对呼吸有影响，知道通过运动可以增大肺活量。

多媒体课件、活动记录单、制作简易肺活量测量仪的材料等等。

观察自己运动前、运动中和运动后的呼吸有什么不同，了解保护呼吸器官的方法。

一、导入新课

上一课，我们学习了《人的呼吸》这一课，谁来说一说，人的呼吸器官主要包括哪些？

人的呼吸系统的工作流程又是怎样的呢？

今天这节课，我们继续研究跟呼吸有关的话题。

17、运动和呼吸

二、学习新课

活动一：

体会运动前后呼吸的变化

同学们，运动前后我们的呼吸会有变化吗？

会有什么样的变化呢？

下面我们来测一测自己在三种状态下一分钟的呼吸次数。

教师指导：

呼吸次数的概念，一呼一吸算一次呼吸。

教师指导学生一起来做一呼一吸的动作。

出示活动手册上的记录表，引导学生看一看，了解本次测量的要求。

安静

状态下

运动

结束时

休息三分钟后

第1次

第2次

第3次

教师讲解：

我们一共要测量三次，安静状态下测一次，然后来做一做原地加速下蹲运动，运动结束后测一次，接着休息三分钟之后再测一次。

每次测量由老师统一计时，大家自己数自己呼吸的次数。

（1）测量安静状态下呼吸的次数，并作好记录。

（2）组织学生做原地加速下蹲运动1-2分钟,结束后立即测量呼吸的次数，并作好记录。

（3）引导学生坐在座位上静静的休息3-5分钟，然后再测一测呼吸的次数，并作好记录。

指导学生分析数据

（1）引导学生看一看自己记录下的数据，分析自己的数据，说一说自己的发现，并分析下这是为什么。

每个人在不同的状态下呼吸次数不一样，运动后呼吸加快，休息后减少并逐渐恢复到运动前的状态。

（2）教师有选择的引导学生比较男生和女生测得的数据，引导学生说一说自己的发现。

总体上来讲，同一种状态下，男生、女生的平均呼吸次数不一样。

安静状态下男生比女生呼吸略慢。

（3）引导学生把自己测得的数据，跟老师测得的数据进行比较，引导学生说一说有什么发现？

同一种状态下，同学和老师的平均呼吸次数不一样。

安静状态下老师比同学呼吸略慢。

通过刚才的测量活动，我们发现，同一个人在不同状态下。

呼吸的次数并不相同。

同一种状态下，不同性别、不同年龄的人，呼吸的次数也不一样，为什么会这样呢？

因为每个人的肺活量有大有小。

什么是肺活量呢？

为什么人的肺活量有大有小呢？

下面我们继续学习。

活动三：

了解肺活量，并测量自己的肺活量

什么是肺活量？

出示课本上的一段文字，引导学生读一读，了解什么是肺活量？

制作简易肺活量测量仪

引导：

肺活量跟每个人的身体素质、运动能力有关系，大家想不想测一测自己的肺活量呢？

不过在测肺活量之前，我们先要做一个简易的测量装置。

出示课本上的插图，引导学生看一看，了解制作简易肺活量测量仪的制作方法。

全班交流：

所需的材料：

塑料瓶、水槽、弯头、吸管、自来水等等。

交流制作方法和注意点。

学生分小组制作简易肺活量测量仪，教师巡视，了解学生测量仪制作情况，并加以指导。

各小组展示自己制作的简易肺活量测量仪。

测一测自己的肺活量

老师引导：

肺活量测量仪已经制作好了，大家想不想知道自己的肺活量究竟多大？

现在就让我们来比一比谁的肺活量最大吧。

教师示范演示如何测量自己的肺活量，并强调，测量时同小组同学要互相配合，为了卫生，每个人测量后要更换吸管。

学生分小组合作测量自己的肺活量，并记录下自己肺活量大小。

学生汇报自己的肺活量大小，评选出全班肺活量最大的同学。

引导学生把前面测量的一分钟呼吸次数和自己肺活量的大小数据进行比较，看一看它们之间有没有关系？

有什么关系？

在学生进行讨论的时候，教师要适当的进行引导，使学生明白：

一般来讲，肺活量大的同学，一分钟呼吸的次数就比较少，而经常运动的人，一般来讲，肺活量都比其他人要大一些。

因此，我们要加强体育锻炼，增加肺活量。

教师出示真正的肺活量测量仪，引导学生看一看，了解肺活量测量仪的使用方法及原理。

活动四：

保护呼吸器官

同学们，呼吸器官直接关系着我们的身体健康，我们该怎样保护呼吸器官呢？

学生根据课本上的插图，以及生活实际经验，说一说保护呼吸器官的方法。

预设：

空气不良的时候，出门要戴口罩。

不吸烟，同时要远离二手烟