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重要信息
2015年全国卷
发临洮将赴北庭留别
①交代了创作背景(由临洮出发准备到北庭)②交代了诗歌题材(边塞诗、留别诗)。
残春旅舍
①点明了时间(残春);
②交代了地点(旅舍);
③暗示了诗歌的感情基调(孤寂伤感)。
2014年广东卷
望江怨 送别
①交代了诗歌的题材(送别诗);
②暗示了全词的感情基调(怨)。
2012年新课标全国卷
思远人
①交代了写作目的(怀念远方之人);
②暗示诗歌的感情基调(思念之情);
③表明诗歌题材(怀人诗)。
2011年山东卷
咏山泉
①交代了写作对象(山泉);
②点明了诗歌题材类别(咏物诗);
③暗示了写作手法(托物言志)。
[应用体验]
1.阅读下面诗歌题目,指出从诗歌题目中读出的重要信息。
(1)《咏素蝶诗》
答:
参考答案:
①交代了写作对象(素蝶);
②点明了诗的题材类别(咏物诗);
(2)《征人怨》
①交代了写作对象(征人);
②揭示了全诗的感情基调(怨);
③暗示了诗的类别(边塞诗)。
(3)《春日秦国怀古》
①交代了写作时间(春日)、地点(古秦国)和事件(怀古);
②点明了诗的题材(怀古诗);
③暗示了诗的情感(怀古伤今)。
(4)《左迁至蓝关示侄孙湘》
①交代了写作缘由(左迁)、地点(蓝关)和特定读者(侄孙湘);
②暗示了诗的类别(贬谪诗)。
(二)带着标题去读诗
有些标题并不一定蕴含着那么丰富、全面的信息,而是留下了空白点,这个空白点给我们留下了猜想揣摩诗的内容的空间,使我们很容易较快地深入到诗的内容中去。
以柳宗元《中夜起望西园值月上》为例:
觉闻繁露坠,开户临西园。
寒月上东岭,泠泠疏竹根。
石泉远逾响,山鸟时一喧。
倚楹遂至旦,寂寞将何言。
读标题
①时间是中夜(半夜);
②地点是西园;
③人物动作:
中夜起来后望着西园的月亮。
猜想
①作者为什么半夜的时候站在自己的房间里望着西园呢?
②他是不是听到了什么呢?
读诗
①我们在诗中就看到了“觉闻繁露坠,开户临西园”。
(点题)
②标题里有月,诗中第二联就有“寒月上东岭,泠泠疏竹根”。
③作者“望”时是怎样的心情呢?
于是尾句有交代“倚楹遂至旦,寂寞将何言”。
作者的心情很寂寞。
那么,作者为何会寂寞呢?
再联系写作背景就可知晓了。
带着对标题的疑问,我们读懂了该诗。
另外,古人还有一个写作习惯,通常在诗的开头一两句就破题、点题。
这样,我们就可以依据标题,了解开头的内容。
2.阅读下面这首词,回答问题。
乌夜啼
陆 游
纨扇婵娟素月,纱巾缥缈轻烟。
高槐叶长阴初合,清润雨余天。
弄笔斜行小草,钩帘浅醉闲眠。
更无一点尘埃到,枕上听新蝉。
(1)题目提供信息:
时间为“夜”,物象为“乌”,动作为“啼”。
(2)题目引起的猜想是:
作者为什么夜里不睡?
心情如何?
(3)读诗引起的猜想是:
“素月”与标题中的“夜”对应,诗人此时在干什么?
原来在“弄笔”写作。
(4)翻译诗歌正文:
手拿团扇在洁白的月下,纱巾被风吹起像轻轻的烟雾一样。
高高的槐树叶子非常茂密,清新雨后天气很好。
拿着笔胡乱写着字,喝醉了放下帘子闲适地小睡一会儿。
一夜没有更声来打扰,只是在枕头上静静地听蝉鸣。
第二步
读 正 文
(一)诗的正文是阅读的核心,也是读懂诗歌的关键所在。
这一环节是以平时的积累和素养为基础的,不过,方法上还是有以下两点很关键:
1.懂得结构章法和基本特点
(1)结构思路:
诗
词
①从“起承转合”的写作思路入手,读懂思路层次、大体内容,协助解答某类试题。
“起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。
“起”即开篇,“承”是对“起”句的承接、拓展,“转”是诗意的跳宕转折,“合”是收束全诗。
试以杜甫《春日忆李白》为例来看它对我们懂诗、解题的帮助。
春日忆李白
杜 甫
白也诗无敌,飘然思不群。
(起)
清新庾开府,俊逸鲍参军。
(承)
渭北春天树,江东日暮云。
(转)
何时一樽酒,重与细论文。
(合)
首联从赞美李白诗才超群“起”。
颔联指出其清新俊逸的风格,为“承”。
颈联为“转”,开始由赞李白的诗才诗风转为写对李白的思念:
从空间阻隔写两人天各一方。
尾联是“合”,是怎样收束全诗的?
既然天各一方,自然渴望相见,这是一层;
渴望相见,见面干什么?
对酌,切磋诗艺,又把首、颔两联的内容收在里面,这是又一层。
明白了该诗的“起承转合”过程,自然很容易做“说说这首诗的构思脉络”题目了。
3.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
春 思
贾 至
草色青青柳色黄,桃花历乱杏花香。
东风不为吹愁去,春日偏能惹恨长。
请说说这首诗的构思脉络。
________________________________________________________________________
答案 先写景,后抒情:
先选取草色、柳色、桃花、杏花等典型春景表现春日之美,再用东风不消愁、春日惹恨长来点明春思。
(或:
先写春天的色彩;
次写春天的繁花;
接着写不解愁的春风;
最后写春日惹恨,点明春思。
)
解析 该诗首句从草色、柳色写起;
次句写桃花、杏花,继续从色彩角度写生机盎然的春光;
第三句转写诗人的愁恨;
第四句以“春日”结景,以“恨长”结情。
如果分阶梯、有侧重地把握这四个结构特点,不仅可以把握诗的具体内容、层次,更可以把握全诗的内容主旨及诗人的思想感情,为准确解题奠定基础。
a.“起”
在古诗词中,“起”句就是开头,或写景,或叙事,或抒情,或议论,方式多样。
其作用主要有两种:
①点明题旨,统领全诗,奠定感情基调;
②托物起兴,烘托铺垫,渲染映衬。
4.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
东 坡①
苏 轼
雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。
莫嫌荦确②坡头路,自爱铿然曳杖声。
注 ①此诗为苏轼贬官黄州时所作。
东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所。
②荦确:
山多大石貌。
第一句在全诗中有何作用?
请简要赏析。
答案 第一句是全诗的铺垫,描绘出一幅雨后东坡的月夜图,营造了一种清明幽静的气氛,以映衬作者心灵明澈的精神境界。
b.“承”
在古诗词中,“承”句或写景,或叙事,或抒情,或议论,与“起”句自然衔接,是“起”的延伸、拓展。
“承”的形式有总接、分承、明顺、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。
其主要作用有:
①承上启下,②铺垫下文。
5.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
储光羲
山中有流水,借问不知名。
映地为天色,飞空作雨声。
转来深涧满,分出小池平。
恬淡无人见,年年长自清。
结合全诗,简要分析“映地为天色,飞空作雨声”的妙处。
答案 这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。
山泉平缓流淌时,清澈见底,水面映照天光云色;
凌空而下时,水石相激,作风雨之声。
山泉虽然无名,却有映地照天、兴风作雨的奇观。
这两句与前面两句形成了先抑后扬(欲扬先抑)的效果。
前两句写山泉的平凡无名,为抑;
这两句凸现泉流山中的奇观,为扬。
如此描写也为最后两句称赞山泉做了铺垫。
解析 “映地为天色”是从“色”的方面写出山泉之清澈见底,“飞空作雨声”是从“声”的方面写出山泉凌空而下水石相激的情形。
另外,从上下文看,此联与前一联形成欲扬先抑之势,同时为最后两句的称赞做了铺垫。
c.“转”
古诗词中,“转”句在绝句里是第三句,在律诗中指颈联,在词曲中多指“过片”。
“转”句十分关键,往往由物及人,由景及情,由事及理,由浅入深,从正到反,思路的转换体现诗意的跳宕转折。
抓住“转”句特点对解读诗意也很关键。
6.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
望湖楼晚景
横风吹雨入楼斜,壮观应须好句夸。
雨过潮平江海碧,电光时掣紫金蛇。
第三句描写相对静止的画面,请说说它的作用。
答案 从“横风吹雨”转入“雨过潮平”,为描写雷电蓄势,承上启下。
d.“合”
在古诗词中,“合”是结句,全诗不论写景、抒情、叙事、阐理,“合”句水到渠成,往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。
“合”句的作用一般有三种:
①呼应开篇或诗题,圆合首尾;
②对比前文或总结全诗,卒章显志;
③以景结情,含蓄蕴藉,余味无穷。
古诗词“合”的方式很多,但基本上分为两类:
一是直笔明接,即直接抒情、言志、阐理;
二是曲笔收束,用折射、暗示、象征等方法曲折表达作者的感情、寄托诗歌的主旨。
7. 阅读下面这首诗,然后回答问题。
碛中作
岑 参
走马西来欲到天,辞家见月两回圆。
今夜未知何处宿,平沙万里绝人烟。
试赏析本诗末句的作用。
答案 本诗末句并不正面回答第三句的疑问,而是以景结情,描写明月照耀下的朦胧、沉寂、荒无人烟的莽莽平沙,气象阔大,含蓄地暗示了戍边将士风餐露宿的艰苦生活,余味无穷。
②利用律诗中间两联对仗特点理解诗意,甚至艺术手法。
对仗,就是对偶,只在律诗中称“对仗”。
对仗,从内容角度可分为正对、反对、串对三种。
正对是指上下句从两个不同角度来说明同一个道理。
如李白《登金陵凤凰台》“吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘”,从两个时代的角度抒发人事代谢、怀古伤今之情。
反对是指上下两句意义上互为对立。
如高适《燕歌行》“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”,就是把军中战士和将帅的两种生活放置在一起,构成反差,从而抒发忧愤之情。
串对是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系的一种对偶形式,亦称“流水对”或“走马对”。
如杜甫《闻官军收河南河北》“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”,两句说的是从四川出三峡而北上的行程,前后一贯,又有次序。
分清对仗种类,可以更好地理解诗的内容。
另外,根据律诗上下句词性相对、结构相同的形式特点还可以帮助我们理解词句的意思。
对
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