精品人教版小学二年级下册语文第五单元备课教案2Word文件下载.docx
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【教学时数】两课时
【教学过程】
第一课时
一、教学内容,学习《望庐山瀑布》
二、检查“预习”,作者简介
1、通过“预习”,你知道了什么是唐诗。
2、预习中哪些诗句读懂了,哪些还没读懂,并划下来。
三、读《望庐山瀑布》
把下面的字音读准:
庐lú
紫zǐ川chuān
四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》,理解诗意
1、知诗人。
提问:
这首唐诗是谁写的?
2、解诗题。
“望庐山瀑布”是什么意思?
查字典“望”当什么讲?
“望”与“看”的区别是什么?
“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。
分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。
3、明诗意。
读一读古诗,弄懂诗句的意思。
指导看看图。
4、悟诗情。
这首诗表达了作者的什么感情:
五、小结
第二课时
一、教学内容:
学习《绝句》
二、检查“预习”,作者简介三、读《绝句》
把下面的字音读准:
鸣mí
ng行há
ng泊bó
三、出示第二首古诗《绝句》,理解诗意
1、提问:
2、《绝句》是什么意思?
因作者兴到笔随,未事先拟题,于是以“绝句”标题,解释“绝句”。
3、读一读古诗,悟懂诗句的意思。
逐词逐句理解全诗,指导看图。
四、观察插图,加强对诗意的理解。
1、看插图。
图上画的是景物;
景物是否都是诗句的内容?
这描绘的是一种什么样的景色?
(生动优美)
2、体会作者用词准确。
说说诗人用了哪些词语来表现景色的优美,语言的生动?
五、学习诗人的表达方法,体会作者的思想感情。
1、讨论诗人观察景物的顺序。
2、诗人是如何抓住景物特点进行描述的、表达思想感情的?
诗人抓住了自然景色来描述,表达了诗人热爱祖国山河,热爱大自然,及对和平生活的向往。
3、指导学生有感情地朗读古诗。
4、学习有关的生字,教师重点指导。
“鹭”上下结构,要写匀称。
“含”上部今不要加点。
六、小结:
作者写这首诗,先写树上,再写天上“黄、翠、白、青”相互映衬,构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图景,令人赏心悦目;
表达了作者喜悦的心情。
【板书设计】17古诗两首
望庐山瀑布绝句
热爱祖国山川黄、翠、白、青
【作业设计】1、书写生字。
2、背诵、默写古诗。
18雷雨
1、会认4个字,会写12个字。
2、默读课文,能边读边想象。
有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
【重点难点】
认字、写字、朗读课文。
体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写。
【教学准备】投影仪、生字卡片、flash课件
【课时安排】两课时
第一课时
一、创设情境,揭示课题
1、听音乐说说自己听到了什么?
(播放:
刮风下雨闪电雷声的旋律)
2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。
(板书课题)
二、自读自悟,学习生字
1、自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。
2、学习生字“压、乱、垂、虹”,自主识记,扩词。
3、小组读课文,推荐一位组员来展示朗读,并说说为什么要推荐他来读。
4、被推荐到的学生逐段读课文,正音。
5、说说课文主要讲了什么?
教师板书:
雷雨前——雷雨中——雷雨后
6、找出相关的段落,初步介绍“段”的知识,让学生把课文划分成3段。
三、书写生字。
(生归类分析字行,说发现。
第二课时
一、复习。
二、朗读感悟课文。
(一)研读“雷雨前”
1、默读课文,划出雷雨前又哪些景色,你认为这些景色写得怎样?
2、交流自读自悟情况;
教师随学生的回答相机点拨。
3、有感情地朗读。
(二)研读“雷雨中”
1、默读课文,你能提出什么问题考大家?
2、学生提出问题,学生互动,教师相机点拨。
3、有感情的朗读。
自由读——女生读——指名读
(三)研读“雷雨后”
1、小组合作读一读,画一画文中的景色。
2、展示自己的画。
3、美读这一段
三、总结课文。
1、有感情地朗读课文。
2、朗读自己喜欢的段落。
【板书设计】叶不动 枝乱摆
雷雨前(图):
乌云 压下来--刮大风--电闪雷鸣
蝉不叫 蜘蛛逃
15、雷雨 雷雨中(图):
下起来--越下越大--渐渐小了
天亮了 空气清新
雷雨后(图):
雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙
【作业设计】
1、雨越下越大。
__越__越__。
2、雷声小了,(雨声也小了)。
池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。
( )了,( )也( )了。
19最大的“书”
1、会认10个字,会写12个字。
2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
【重点难点】学习生字词。
准确把握人物心理,读好人物对话。
了解"
书中的内容,激发学生对大自然的兴趣。
【教学准备】多媒体课件、卡片、课文插图、课件
一、谈话导入,板书课题。
(教师手拿书)同学们看这是什么?
(书)你见过的最大的书是什么样的?
(学生说)今天老师向同学们介绍一本最大的书。
板书;
最大的书。
(故意漏写双引号)
学生纠错:
书没加双引号。
师顺势问:
为什么加引号?
二、初读课文,学习生字。
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。
思考:
最大的"
书"
指的是什么?
2、学生汇报思考结果。
3、学习生字
(1)出示生字卡片,指名学生读字音。
(2)交流识字体会:
说说你都认识了哪些生字,怎么认识的。
你还有哪些好的识字方法,说一说。
(3)巩固生字。
指名读,开火车读
4、送生字宝宝回家:
学生再读课文,并标出自然段。
5、检查读书情况。
一人读一自然段。
三、理解词语。
1、学生默读课文,划出自己不理解的词语。
2、师生释疑。
四、指导书写。
第二课时
一、复习生字,质疑课题。
1、复习生字
2、质疑课题师:
培根曾说"
书是人类进步的阶梯"
。
你想从这本"
最大的书"
获得哪些知识呢?
二、细读课文,激发探究意识。
(一)、朗读课文,理解内容
1、师:
俗话说:
"
书读百遍,其义自现。
现在请同学们读一读课文,说说从中了解到哪些知识。
2、学生在班里交流。
教师根据学生的回答情况随机进行讲解:
(1)、岩石"
:
A、(课件出示第四自然段内容)
指名学生读。
说说岩石为什么像书?
指导读第一句话:
岩石就是'
书'
啊:
应读出叔叔自豪、高兴的语气。
B、"
中的字:
(课件出示第六段内容)
说说"
中有哪些字,并读一读。
C、"
中的画(出示第八自然段内容)
"
中有什么画?
(树叶、贝壳、小鱼)。
D、化石的作用(课件出示第十自然段内容)。
让学生说自己明白了什么。
(2)岩石的作用。
(课件出示第十二自然段内容)
说说:
A、岩石的作用。
B、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?
从而初步体会省略号的用法。
3、听了叔叔的介绍,川川会是什么心情、怎么说呢?
齐读最后一自然段,凄出高兴的语气。
三、猜一猜,川川长大以后想干什么?
小结:
最大的'
不仅满足了川川的好奇心,而且从中找到自己的梦想。
相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养,使自己终身受益。
【板书设计】 19最大的“书”
字 雨痕 波痕 矿石
岩石画 找宝
画 树叶 贝壳 小鱼
【作业设计】1、朗读课文2、书写本课生字
【教学相关链接】
构成地球表层成层的岩石,叫做地层。
地层本来是一层一层地沉积而成的,一般来说,先沉积的地层在下面,后沉积的地层在上面,所以下层地层的年代比上层的古老。
但是,由于地球表面不断运动,地层也会随着上升、下降、扭曲等,使地层顺序发生某些变化。
地层一层层地重叠,像书页一样,保存着地球上生命世界的历史记录,化石就像这巨大历史书中的文字。
人们根据地层中的岩石,可以分析出地层形成的年代,而其中的化石,就是推断当时生命世界的根据。
20要是你在野外迷了路
1、会认4个生字,会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。
在情感的世界里让孩子深深感到:
要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。
编写诗句。
【教学准备】多媒体课件、卡片
第一课时
一、激趣
1、如果你迷路了,会怎样想?
(板书:
慌张,理解词语的意思。
2、今天我们要学一篇课文,学了之后,就是迷了路你也不会害怕?
出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自学。
1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况,
3、展示朗读。
三、再读课文。
1、默读课文。
课文讲了哪几种天然指南针?
用横线划出。
2、学生汇报,老师板书。
3、说话练习。
(用句式:
课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。
四、书写生字。
重点指导:
导、盏、慌。
第二课时
一、谈话激趣:
1、学习名言,自信地夸夸自己。
2、师:
这自信的声音比任何语言都来得美,相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。
今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。
3、这天然的指南针分别是什么?
随学生回答,课件演示。
二、自读自悟。
1、师:
它们是怎样准确地指明方向的?
请同学们翻开本轻声读课文2-5自然段,你在文中发现了什么?
用“”划一划。
2、学生自读自悟。
三、感悟体会
我们一起来交流交流自己的发现。
随学生的回答教师点拨相关段落。
2、学习第二自然段。
指名读第二自然段。
说说自己的发现。
3、学习第三、四、五自然段
4、小结:
刚才我们在很多游戏当中,明白了天然指南针是
怎样准确给我们指点方向的,老师出了道题向考考你们。
(课件出示填空题)学生自由练,同桌互说,指名说,齐读。
5、朗读比赛。
四、拓展升华:
课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针,你还知道哪些?
【板书设计】11、要是你在野外迷了路
南面 北边
中午:
太
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