高中升降国旗制度.docx
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高中升降国旗制度.docx
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高中升降国旗制度
2021高中升降国旗制度
《国旗法》规定“全日制学校,除寒假,暑假和星期日外,应当要每日挂国旗”,“全日制中学小学,除假期外,每周举行一次升旗仪式”。
通过升降国旗这一具有教育意义的仪式,让学生受到深刻的爱国主义教育。
特提出以下意见:
1、升旗仪式在每周星期一早晨举行,寒暑假除外,(遇到恶劣天气可不举行),重大节日或纪念日应举行升旗仪式唱国歌。
2、举行升旗仪式时,在校的全体师生员工参加,整齐队列,面向国旗,肃立致敬。
3、升旗仪式程序是:
⑴出旗(旗手持旗,持旗方式可因地制宜。
护旗二人在旗手两侧,齐步走向旗杆,在场的全体师生立正站立);
⑵升旗(奏国歌、全体师生行注目礼);
⑶国旗下讲话(由校长或其他教师,劳动模范,先进人物等作简短而有教育意义的讲话,由学校视情况需要进行)。
⑷每日傍晚离校前,由旗手和护旗手按《国旗法》第十六条规定降旗。
⑸每日升降旗时(不举行仪式时),实行轮值制。
升降旗时,凡经过现场的师生员工都应面对国旗,自觉肃立,待国旗升降完毕后,方可自由行动。
⑹举行升旗仪式时的旗手、护旗手由各班推选代表轮流担任,并经过严格训练后方可执行升降旗任务。
2021高中校本教研制度
一、校本教研基本理念
校本教研要以新课程为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以教学过程中所面对的各种具体问题为对象,以教师作为研究的主体,强调理论指导下的实践性研究,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长,努力把学校建设成为学习型___,推动课程改革目标的全面落实。
二、校本教研总体要求
校本教研着重解决教学实际问题,加强成果推广,着眼点必须放在理论与实际的结合上;切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上。
校长要总负责,教导处、教研室负责具体抓,建立层层管理、逐级落实、全员参与、全程培训的教学研究管理与活动机制,确保校本教研工作落到实处。
三、校本研究的四级机构及其职责
建立以校长为组长的校本教研管理与指导小组。
建立“校长——教学副校长、培训科研副校长——教学处、科研培训处——学科教研组和年级备课组”构成的教学研究___,实施校本教研具体制度
一是决策、管理、指导层,特指校本教研管理与指导小组和相关中层机构(学校教学处、科研培训处),其工作要求如下:
1、在校长领导下,全面制定学校校本教研制度与计划,___、发动全体教师参加校本教研活动。
2、带头学习教育教学理论并参与校本教学研究,举办专题讲座,指导各学科教研组、备课组开展校本教研活动;校长、分管副校长、相关处室正副主任要坚持深入课堂听课、了解课堂教学一线情况,坚持参加学科教研组的校本教研活动。
3、切实___好教师的培训工作。
包括新教师上岗培训活动;班主任工作研讨活动;教师理念培训活动;学科业务学习研讨活动;专家专题讲座活动;外出参观学习交流活动;信息技术与学科课程整合培训活动;观摩课、研讨课交流活动;经验总结、论文展览交流活动等。
支持优秀教师参加高层次进修,做好各级骨干教师的选送和培训工作,___全体教师分期分批参加上级___的业务培训。
同时制定学校的培训方案,努力做好教师___学习培训工作和教师个人自我学习培训工作。
4、根据新课程改革与教学中遇到的实际问题形成教科研课题。
搞好已立项的各级课题的研究工作。
___区、市、国家级课题的立项申报工作。
5、及时检查各项教研工作的落实、进展情况,及时安排和总结校本教研工作情况,开展校内、校际之间的教研工作交流活动。
6、要充分挖掘校内教育教学资源,整合教学处、教研组、备课组等___机构的教研力量,形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
7、保证教学研究人员、经费落实到位。
8、建立并确保落实促进校本教研制度教师考评机制。
包括研讨课活动先进___的考评;教师滚动聘任的考评、优秀课件评选、优秀课题成果评选、优秀教研组评选等。
二是分学段分学科交流研讨层,其工作要求如下:
教研组是学校落实教学工作、开展校本教学研究和提高教师业务水平的重要___之一。
教研组长应在教学处、科研培训处的领导下负责___开展本学科校本教学研究的全部工作。
1、___教师学习、钻研本学科课程标准,把握教材体系,把握重点、难点,明确本学科教学的目标,制定学期教研组工作计划并严格执行。
2、认真落实常规教学过程的各个基本环节,实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导,学业成绩考核评定及课外活动的规范化管理。
3、积极开展两周一次的教学研究活动,根据教学实际确定研究的专题;有计划地开展交流活动;___开展教学研究课、展示课等,及时总结、交流、推广教学经验。
4、探索具有学科特色的课堂教学模式,促进教师教学方式的转变和学生学习方式的转变。
5、教研组活动要有出勤和活动记录。
大型的校本教学研究活动要写出总结材料,形成校本教研专题案例。
6、做好以老带新工作,充分发挥老教师传帮带作用,要落实到人,加快培养新教师和青年教师。
7、注意积累资料和总结经验。
每学期要向学校提交一定数量的经验论文或教学改革实验报告。
8、教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实。
开学时订好教研组工作计划,并认真___实施;期中要协助教务处检查落实情况,并定期向学校行政领导汇报工作,向本组教师通报工作情况;期末要做好本组的工作总结。
三是分年级分学科交流研讨层,特指分学科的备课组。
其工作要求如下:
备课组长要在教学处、科研培训处的领导和教研组长的指导下开展工作,负责开展本年级学科备课和教学研究工作,努力提高本本年级学科的教学质量。
1、___教师认真学习课程标准、学科教材和教法,贯彻执行教研组计划。
2、___制定并实施年级学科教学进度计划,确定教研专题,上报教研组和教学处、科研培训处。
3、___备课组教师在个人独立备课的基础上进行___备课。
共同研究:
⑴单元、章、节、课时的目的和要求;⑵重点、难点、疑点、关键点;⑶作业或练习;⑷教学过程的___和教学方法的选择;⑸统一进度,相互取长补短,共同提高。
4、___指导教师观课、评课等活动。
5、做好学科的复习、出题、考试、评卷、成绩统计和质量分析工作。
6、积极开展专题研讨活动,以专题研讨促进良好教研气氛的形成,促进教学质量的提高。
四是个人行动层,特指教师个人,其工作要求如下:
校本教研是提高教学质量,提高教师素质,促进教师专业化发展的重要手段。
教师是开展校本教研工作的承担者和受益者。
教师必须主动、认真地参加校本教研活动,在活动中不断提高自己的业务水平和能力。
1、认真参加学校___的各项教研活动,认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。
2、开学初制定本学期个人校本教研的计划。
3、每位教师认真完成备课组交给自己的备课任务,在教研组、备课组讨论时要认真准备,积极发言。
4、积极参加观课、说课、评课活动,每期至少写___个教学反思,每期至少观(听)___节课。
5、在出色完成教学任务的同时,每年读一本与教育教学理论有关的书,写一篇读书笔记,确定一个教学研究课题,撰写一篇教学论文,上好一堂教学公开课,积极参加每一次集中式教研活动。
6、熟悉课程标准、___及必要的教参资料,认真制定好一学期的授课计划。
四、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、校本培训、课题带动、案例分析、教师论坛、网上博客、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、教学咨询、教学指导、骨干教师与青年教师对话、专业人员与优秀教师合作等为基本形式,并通过教学示范课、公开课、汇报课、说课、听课、评课、教学技能展示、教学能手和教学新秀评选等活动,为教师参与校本教研搭建平台、创造条件,努力提高校本教研的针对性和实效性。
1、专业引领。
(1)理论学习制度
引导教师学习教育教学理论,课程理论等,不断提高教师的认识水平和理论素养,不断优化教师的知识结构,不断转变教育教学观念(教育观、教学观、教师观、学生观、人才观、质量观),不断提高研究和解决教学实际问题的能力。
主要有:
“自主学习”模式(要求每学期教师记读书笔记___字)、“专题学习”模式、“集中培训”模式、“走出请进”模式、“示范教学”模式等。
(2)走出去、请进来
每学期派骨干教师到外地学习取经,回校后向全校汇报收获体会。
同时聘请各方面专家深入到基层学校,针对学校的实际情况,在对教师的教学进行诊断与评价的基础上实施培训和教研指导。
2、同伴互助。
(1)加强教研组建设,促进教研活动务实有效地开展。
教研组开展系列教研活动,如___备课、专题研讨、教师论坛沙龙,共同承担课题研究、“以老带新、以强带弱”活动等等,促进教师与同伴对话、协作,形成一个民主、开放、合作教师___。
各教研组要制定好教研计划,并做好教研活动过程记录和教研总结,做到要有“中心议题”和“中心发言”,提倡在校本教研中有不同声音、不同思想,鼓励教师大胆批评,“各抒己见”、“畅所欲言”,实现教研活动的“自觉”、“务实”“高效”,逐步形成一种研究的氛围,一种研究的文化,以促进教研组的良性发展。
听课评课。
(2)___备课制度1、分年级分学科成立备课组,定期开展___备课活动。
2、每周每组安排一名教师主备,负责起草一周的备课教案。
3、在教研组例会上,分备课组对教案进行研讨、修正。
4、年级组教师原则上按___备课的教案上课,但不能完全拘泥于教案,应根据教师水平及学生的学情作适当调整。
5、第二周___备课时,能对上周上课的情况进行反思,并及时修改教案。
(3)相互听课评课制度。
每学期每个教师上一节公开课,同行进行评课。
然后推出全校公开课,互相学习。
3、自我反思:
(1)对教师个人,学校采取“课前反思,从设计入手;课中反思,从学生入手;课后反思,从问题入手”等多种形式,要求教师反思自己的教学实践,反思自己的教学观念、教学行为以及教学成果。
1、每节课课后必须在备课本的后面写教学后记,及时反思教学效果和教学得失。
2、每一次听课或学习(范本)后,及时写心得体会,并主动与他人交流。
3、每一次考试后,要认真进行试卷分析和教学反馈。
4、每月写一篇教学事例,记录本月教学最成功或最失败的一节课,并进行总结或反思。
5、每学期写一篇教学心得或论文,回顾一学期的工作情况,总结经验和教训。
(2)对学科、年级普遍存在的问题,建立学情、教情调研及其专题研讨制度
教研组(备课组)要以教育教学中迫切需要解决的问题为研究专题,深入探讨,形成浓厚的学术研究氛围。
学校教科室要切实加强对本校各级立项课题研究的过程管理,提高课题研究的质量,努力做到课题研究与教学工作的统一,避免“科研”与“教学”两张皮的现象。
4、建立校本信息网络教研平台。
配合以校为本教师培训和教学科研,学校___教师和学生在教育信息网上获取信息资源,使互联网成为学校教师培训和教科研的资源平台。
其一,建立校本教研资源库。
学校除了加强对教案学案、教学___、教学课件、教学故事、教学叙事和教学设计等过程性研究成果的记录和收集外,还鼓励教师在综合实践活动、校本课程实施中,尽情展示自己的特点,并尽量把有关材料收集入库,供教师随时阅览和查阅。
其二,教育信息化的发展已经为教师的培训提供了比较丰富的信息资源,要求教师能够快速获取和有效利用各类电子信息资源进行教学设计。
如丰富的教育改革文献资源,学科相关的参考资料、教案范例、学生电子作品范例等等。
学校的电子视听阅览室对教师全面开放,教师可利用课余时间上网查找教学资料、下载资讯、制作课件等。
鼓励教师借览、使用录像带、VCD光盘、教学软件等资料,鼓励教师使用多媒体教室等电化教学设施,使广大教师能在本学科教学中注重现代教育技术的应用,促进信息技术与学科课程的整合。
5、以课题研究为载体,促进教育教学改革。
为了加强课题研究,学校成立了不同层次的课题
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