德育导师工作手册Word文档下载推荐.docx
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以“面向全体学生,不让一个学生掉队”为宗旨,使教育更趋亲情化、个性化,让每一位学生的个性得到张扬,享受成功的快乐,教师应最大限度地理解、宽容、善待学生,在充分尊重和信任学生的前提下,因材施教,因势利导,注重个别化教育,通过“一对一”、“面对面”的教育教学活动,使他们学会做人、学会求知,促进学生素质的全面提高与身心的健康发展。
同时以“德育导师制”为主要载体,动员全体教师参与德育工作,充分整合德育资源,积极探索我校德育工作管理新模式,形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的学生德育工作新局面。
二、操作方法:
一种理念、两大目标、三个步骤、四项原则、五项制度、六大职责。
1.一种理念:
教师人人都是导师,学生个个得到关爱。
2.两大目标:
(1)使师生关系更融洽,注重亲情化、个性化教育,把教师的关爱深入到学生的心灵深处;
(2)善于发现每一个学生的潜能,寻找发展其潜能的有效方法,促进学生的人格成长。
3.三个步骤:
(1)教师人人争当导师,师生结成对子;
(2)导师与学生共同制定切合学生实际的成长计划和导师工作方案;
(3)导师利用有效时间、不同场合开展有针对性的“导育”活
动,即对学生进行思想上的引导、学习上的辅导、心理上的疏导、生活上的指导等。
4.四项原则:
(1)个性化原则。
教师必须承认学生的个性差异,高度重视学生的个性差异,善于发展学生的个性。
教师要把每一个学生当作一首风格迥异的诗,学会欣赏学生,学会分享学生的快乐。
(2)亲情化原则。
建立民主平等的师生关系,教师尊重学生,给学生以父母般的关爱,成为学生的良师益友。
(3)渐进性原则。
遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平,循序渐进地实施教育。
(4)实效性原则。
加强过程管理,健全科学的评价机制,全面关爱学生,促进学生学会做人、学会求知、学会生活。
5、五项制度
(1)建立学生成长档案袋制度。
为每一位学生建立成长记录档案,追踪学生成长轨迹。
内容包括:
学生家庭及社会关系详细情况;
学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好等方面的情况;
学生心理、生理、身体健康状况;
对学生每月的表现及每次考试成绩逐一记录,分析对照。
(2)谈心辅导与汇报制度。
导师每两周至少与结对学生谈心或辅导一次,每次谈心、辅导内容要有记录,并要求学生每周一次向导师汇报思想、学习和生活方面的情况。
(3)建立家长联络制度。
导师每月至少一次对学生进行电话家访,及时对学生本人及其家庭状况进行了解,并对其家庭情况进行简要分析,作出相关判断。
(4)建立个案分析制度。
学校每学期集中组织导师进行个案分析,个案分析做到有主题、有案例、有剖析,并提出诊断方案,指导个体实践。
(5)绩效评价制度。
建立发展性评价机制,对师生进行多元化评价、过程性评定和质性评定。
以是否有利于指导学生自主选择适合自己的学习内容和学习计划,规划自己的发展方向;
是否有利于指导学生的品德与个性的健康发展;
是否有利于促进学生的精神成长为主要依据,建立和完善师生绩效评定内容和评定方式。
6、六大职责
(1)帮助、指导学生形成良好的思想品德和心理素质;
关注学生的思想、品德、行为上的细节表现,防止和纠正学生不良行为的产生和发展。
(2)关心学生的学业进步及个性特长发展,合理指导学生的学习。
(3)关心学生的身心健康发展,指导学生的生活和心理。
(4)指导学生合理安排课余生活,引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。
(5)善于与学生家长、其他科任教师联络,全面了解学生在各方面的表现。
(6)帮助学生解决学习、生活、身体、心理等方面的困惑。
郴州菁华园学校学生工作部
受导学生及家庭基本情况登记表
姓名
班级
性别
出生年月
家庭住址
家庭电话
政治面貌
既往病史
QQ号
身高
爱好
体重
特长
主要
个性
特点
何时何地曾获何种奖励或处罚
家庭
成员
称呼
年龄
工作单位及职务
文化
程度
政治
面貌
联系电话
父
母
社会
关系
备注
入学成绩
科目
语
数
外
物
化
地
史
政
生
体
总
备注
成
绩
名次
上学期成绩
班学生本学期成绩情况
语文
数学
英语
月日
内容
成绩
注:
德育导师应对受导学生每次考试后的成绩逐一登录,对照分析,绘制学生学业变化曲线。
物理
化学
生物
历史
地理
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