两小儿辩日教材分析+教学设计+教学反思+同步练习Word下载.docx
- 文档编号:14897374
- 上传时间:2022-10-25
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:33.63KB
两小儿辩日教材分析+教学设计+教学反思+同步练习Word下载.docx
《两小儿辩日教材分析+教学设计+教学反思+同步练习Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《两小儿辩日教材分析+教学设计+教学反思+同步练习Word下载.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
沧沧凉凉:
形容清凉的感觉;
探汤:
把手伸进热水里,意思是天气很热。
汤:
热水。
“此不为远者小而近者大乎?
”“此不为近者热而远者凉乎?
”这两句话中“为”是“是”的意思,“乎”是文言助词,表示疑问,在这两句话中表示反问的语气:
“这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗?
”“这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗?
”
最后写孔子和两小儿的态度。
决:
裁决,判断。
孔子也不能判断是怎么回事。
孰:
谁。
汝:
你;
知:
同“智”,智慧。
两个小孩儿各说各的看法,各讲各的道理,连孔子也无法裁决,不能做出判断。
两个小孩儿笑话他:
“谁说你的知识渊博呢?
选编这则文言文的目的:
让学生感知文言文的语言特点,了解古人的思想;
理解故事的内容,引导学生明白文中所讲的道理,并受到一些启发。
课后有3道思考题和一道★号题。
第1题是要求朗读、背诵课文;
第2题要求学生通过看注释读懂课文;
第3题要求学生在理解了课文内容,明白课文所表达的意思的基础上说出自己的感受,并联系实际写写自己的感想。
★号题是拓展题,要求学生参与探讨,通过查找资料,运用现代科学知识探究两小儿争辩的问题。
本课的教学重点是:
指导学生正确、流利地朗读、背诵课文;
理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。
难点是:
让学生参考注释读懂每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了,才能正确地断词断句,把句子读通顺,进而读懂全文。
把弄懂每句话的意思作为难点来突破,这正是文言文教学的一个特点。
《两小儿辩日》教学设计
【设计理念】
在新课标基本理念的指导下,精心组织学习活动,关注过程,为学生提供一个交互式的学习平台,通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐读趣学,学有所得。
学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读;
重点在读,难点也在读。
因此,在朗读上必须有时和量的保证。
特别是小学生,初次接触文言文,更应该多读少讲,使学生在读中感知,在读中感悟,从而丰富语文的积累,培养语感,发展思维。
【设计特色】乐读趣学自主感悟
【教学流程及设计意图】
一、引课激疑
在上课之前老师迫切想了解一个问题:
咱们班是女生聪明还是男生聪明……(板书:
辩)
大家辩论的非常激烈,老师发现我国的汉字非常有趣,大家看这个“辩”字,中间是个什么部首,两边像是什么?
是谁聪明,事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。
今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事,看到这个“辩”字你想知道些什么问题?
(由“辩”这一中心词入手提出问题,激发学生学习兴趣。
)
二、定向研法
看老师写课题。
从课题中你已经知道了些什么?
那么,你认为这节课我们还应该做几件事?
(引导学生来定向:
朗读背诵译文)
这几件事如何去完成?
三、自学释疑
1、范读
好,让我们先来把课文试着读上两遍,看一看能读懂些什么。
(生读)感觉如何,有什么收获?
读不通顺就是收获,因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不同,有哪些不同?
(生谈)想听老师读读吗?
好,老师读时请你认真听听是怎样停顿的,你认为必要的地方可以拿笔画一画。
(师范读)听懂些什么吗?
(必要的范读和领读放在学生“悱”“愤”状态下进行,效果会更好。
2、领读试读来,先跟着老师读一遍(出示有停顿提示的原文领读)。
下面请大家自由朗读几遍,想怎么读就怎么读,摇头晃脑地读,前俯后仰地读,都行,开始吧。
(生自由读,这里要给足时间。
3、讨论读法→练读→评读
读,已经通顺了,我们先来看看课前提出的问题懂了吗?
(鼓励生畅所欲言)书读百遍,其义自见。
同学收获真不小,看来多读确实是个好办法。
(使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。
4、合作译文
文章的大概意思差不多读懂了,能把原文翻译一下吗?
大胆地告诉老师译文中有什么困难?
(刚才大家纠出了一群小坏蛋,这是我们译文中的拦路虎,害怕吗?
好,下面我们就封杀拦路虎!
)老师已把文章和注解搬到了屏幕上(课件)。
下面我们来个小比赛,看看谁自学得好自学得快。
试着嘀咕嘀咕,自己弄不懂的地方作上记号,可以和同桌商量解决。
男读女译→女读男译→师读生译
(一遍遍不同形式地翻译,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐读趣学,学有所得。
四、合作汇报
好,老师还有一个难题,(发表)生看看难不难,但老师的要求可有点难,请注意看要求(课件):
四人一小组合作填写,共同汇报。
但四个人必须用四种方式填写表格:
1用一个字填写;
2用现代语言填写;
3用原文填写;
4口头叙述。
日始出时日中时
人物观点理由观点理由
小儿甲
小儿乙
(小组合作一表四填,一举多得,既有读文译文的检测,又有概括能力、口语表达能力的培养,还是合作创新的体现。
五、诵读表演
师生分角色→分组分角色
下面我们分角色朗读,女生扮“一小儿”,男生扮“另一小儿”,老师读旁白,咱们看看哪“一小儿”读得好。
男女生不分上下,我们再分级分角色比赛比赛。
(此环节是朗读的基础,重点指导语气)
读得不错,下面请两位同学上台来演一演,其它同学呢,任务就更重了——做导演。
既然是导演,就要认真看演员表演得怎么样,并及时给予指导。
好,老师演孔子(孔子本身就是老师吗),下面我再代表《两小儿辩日》电视剧剧组在你们中间招聘两名优秀演员和一名解说员,有意者速来报名。
(指名并征求分工完毕)
第一次排练我们先用现代话演,这叫《新两小儿辩日》,其它同学别忘了你是导演。
当演员语言、动作等表演不到位时你可以随时叫停,给予指导。
注意,排练开始!
如果用古文来演效果肯定会更好,怎么样,先小组试一试。
(表演时揭示写作特点与顺序,为学生背诵做铺垫。
现在,谁能把这篇课文背一背呢?
不要急着说自己不行,先试着嘀咕一遍,试试再说吗。
好,谁敢站起来跟老师一起背一遍。
(使朗读表演相辅相成,理解背诵相得益彰。
如果你是孔子,你会如何回答?
(到底一日内太阳与地球的距离有无变化?
想弄明白这个问题有何办法?
谁能根据课前搜集的资料对两种现象做出科学解释,或者用老师这儿的“太阳”(篮球)和“地球”(乒乓球)来做以解释。
六、自评自结
学了这篇文言文,你喜欢故事中的哪个人物?
为什么?
其中孔子是一位什么人呢?
你是怎么知道的?
(使学生从故事和人物身上受到启发,由所查资料初步了解孔圣人,以激发学生民族自豪感。
回忆这堂课,坐在自己的座位上,忘情地七嘴八舌地说一说:
1、本课学习重点是什么?
2、这节课学习过程有几个环节?
3、本节课的重点你掌握得如何?
(有总结才会有发展,及时的反馈强化有助于知识的形成与方法的掌握。
七、探究作业:
1、把《两小儿辩日》这个故事讲给你的伙伴听,并考考他们。
(必做)
2、试着翻译下列句子:
(努力做)
(1)三人行,必有我师。
(2)读书百遍,其义自见。
(3)温故而知新。
(4)学而时习之。
(5)(简单古文)
教学目标:
1.组织学生阅读课文,读准、理解课文中的生字、新词;
2.结合课文中的书下注释提示合作读文,能掌握课文的大意;
3.培养学生质疑问难,探究知识的兴趣,激发学生的创新热情。
教学重点:
2.结合课文中的书下注释提示合作读文,能掌握课文的大意。
教学难点:
1.培养学生质疑问难,探究知识的兴趣,激发学生的创新热情。
教学时数:
一课时
教学流程:
一、情境导入
“知之为知之,不知为不知,是知也。
”不知大家是否还记得这是谁的至理名言(孔子),谁能解释这句话的意思?
的确,孔子是这样说的,也是这样做的。
《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致,同学们想听这个故事吗?
二、整体感知
1.师范读课文。
2.自由读。
(读出朗读节奏)
3.指名读。
4.集体读。
5.学生质疑,从文中找出不懂的字、词、句,小组合作。
预设:
热水去:
距离以:
认为
东:
向东为:
同谓说知:
同智,智慧
一儿以日初远,而日中时近也。
(省略句)
三、合作探究
1.文中两小儿为什么在争辩?
明确:
太阳离人的远近
2.他们各自的观点是什么?
小儿甲:
日初近,日中时远
小儿乙:
日初远,日中时近
3.支撑他们观点的理由是什么?
视觉/触觉
4.那么他们的想法有道理吗?
生活在现代科技发达社会的你,能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗?
四、领悟升华
1.这场争辩结果如何?
有无胜负?
没有胜负,作为裁判者的孔子“不能决也”。
2.作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢?
实事求是,大量事实表明,做学问、做人一定不能不懂装懂,否则后患无穷。
3.对与文中的人物,你最喜欢哪一位?
给你一个机会,你想对他说什么?
两小儿:
(1)勇于探索和创新的精神;
(2)独立思考,大胆质疑的精神;
(3)看问题不能片面,被事物表象所迷惑。
孔子:
(1)人再有学问也会有自己不懂的地方,“活到老,学到老。
”
(2)实事求是的精神。
五、课堂小结
通过本堂课的学习,你对自己今后的人生或学习有何新的打算?
师小结:
听了几位同学对自己以后的规划,从你们的话语中老师感受到了真诚,心动不如行动,老师希望同学们都能有目标的认真踏实朝着自己的人生规划迈进!
《两小儿辩日》教学设计2
1、学会本课生字,能根据课后注释疏理文意。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文,并复述故事。
3、理解课文内容,学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
目标重难点:
理解课文内容,学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
预习:
1、读通读熟课文,注意文言文的断句。
2、思考课后习题。
3、搜集关于孔子的资料(生平、贡献、名言等)。
4、提出你不懂的问题。
教学过程:
一、背诵名言警句
同学们都预习了课文,知道孔子吗?
请讲一讲。
孔子他也说过许多精辟的话,直到今天还给我们深深地启迪,能背一两句吗?
二、引入文章:
今天我们学的这则故事,可以让我们进一步了解孔子。
首先让我们来读一读文章,注意断句,把课文读通。
三、解题
(一)师:
题目是什么意思呢?
(二)生:
两小儿讨论关于太阳的问题。
(三)根据题目,你可以提出什么问题?
(四)师梳理一下问题,两小儿争辩的理由是什么?
观点是什么?
四、解文(小组学习讨论两小儿争辩的理由是什么?
朗读,汇报)
(一)了解两小儿各自不同看法是什么?
1、师:
两小儿对太阳有不同的看法,各自的看法是什么呢?
把语句勾出来。
2、生勾画。
3
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小儿 教材 分析 教学 设计 反思 同步 练习