部编人教版五年级语文上册第22课《四季之美》精品教案+说课稿文档格式.docx
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【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件)
【教学过程】
内容
课件页码
一、导入新课
导入类型:
图片导入。
教师口述:
看,多么迷人的画面,美丽的朝霞、迷人的萤火虫、南归的大雁、早晨的白霜。
认真观察图片,你能判断出每幅图片描绘的是什么季节吗?
你能判断出图片中描绘的是一天中的那段时间吗?
你能用自己的话说说图片中美丽的景色吗?
(学生欣赏图片,互相交流。
)
展示图片:
教师提示:
春天,生机勃勃,万紫千红;
夏天,烈日当空,晴空万里;
秋天,天高气爽,金灿迷人;
冬天,雪白一片,北风呼呼。
一年四季都有自己独特的美。
今天我们就来学习一篇课文(板书:
22四季之美)学生齐读课题。
让我们通过学习了解日本作家清少纳言眼中的一年四季的美景。
【设计意图:
利用课件播放一年四季的风光图,通过欣赏图片,使学生深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中,激发学生的兴趣和求知欲,促使学生产生渴望学习的内趋力,把学生自然地引到本课的主题——四季之美。
】
二、展示资料
1.作者简介:
清少纳言(约966~约1025),清是姓,少纳言是她在宫中的官职。
日本平安时期著名的女作家,中古三十六歌仙之一,与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女,曾任一条天皇皇后藤原定子的女官。
她的随笔作品《枕草子》执笔于在宫中供职的时候,成书于离开宫廷之后。
作品记叙她在宫廷里的所见所闻,作者出身于中层贵族,这部作品虽然反映了社会等级之间的不平等和对时代的忧虑,但是着力渲染的还是对皇后定子的赞美,对日本贵族社会的肯定。
在《枕草子》之前,日本已经出现了物语文学和日记文学,清少纳言的《枕草子》开拓了一个新的领域,她的随笔为日本散文奠定了基础
2.作品简介:
《枕草子》也是日本随笔文学的开山之作,是她在皇宫中担任官职时写成的许多片段见闻和感想,共300篇,有用列举的方式描写事物的篇章,有女人独居的随笔,也有回忆。
她说:
“这本随笔本来只是在家闲居无聊的时候,把自己眼里看到、心里想到的事情记录下来的,并没有打算给什么人去看……”然而,清少纳言凭着自己敏锐而纤细的感觉,用文字留存了眼前掠过的一些美好的形象,营造了一个清纯诗意的世界,丝丝缕缕,星星点点,轻如涟漪,淡如微云:
“春天是破晓的时候最好。
夏天是夜里最好。
冬天是早晨最好。
”“(春天)渐渐发白的山顶,有点亮了起来,紫色的云彩微细地飘横在那里。
”“(夏天)许多萤火虫到处飞着,或只有一两个发出微光点点。
”“(秋天)乌鸦都要归巢去了,三四只一起,两三只一起急匆匆地飞去了……而且更有大雁排成行列飞去,随后越看去变得越小了。
”大自然那清淡的景象,被淡淡的几笔描写得如此优雅。
三、初读感知
1.听范读。
边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。
请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
(1)练读词语,读生字,再组词。
出示带生字的新词,让学生认读。
心旷神怡凛冽闲逸
(重点指导生字“凛”是前鼻音;
“旷”是后鼻音。
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
(2)学习多音字:
晕(yūnyù
n)
练①读一读下面的句子,看看你有什么发现?
(引导学生发现句子中的多音字。
东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的云。
yù
n太阳或月亮周围形成的光圈,如日晕;
光影色泽模糊的部分,如霞晕、墨晕;
头发昏,有旋转的感觉,如晕眩、晕车、眼晕。
yūn昏迷,如晕倒、晕厥。
读一读:
列车上的李金铭感觉车灯周围突然间增加了一圈圆晕(yù
n),他以为自己晕车(yù
n)没太在意,可是不久他就晕(yūn)倒了。
(3)学习多音字:
蒙(mēngmé
ngměng)
即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。
mēng欺骗,如蒙骗、蒙哄、蒙事、欺上蒙下;
昏迷,眼发黑,如蒙头转向;
胡乱猜测,如瞎蒙。
mé
ng没有知识,愚昧,如启蒙、发蒙、蒙昧;
遮盖起来,如蒙罩、蒙子、蒙蔽;
受,如承蒙、蒙难、蒙尘、蒙垢;
形容雨点细小,如蒙蒙细雨。
měng中国少数民族之一,蒙古族。
列车来到了茫茫的大草原,虽然天下着蒙(mé
ng)蒙细雨,但热情好客的蒙(měng)古族人民仍然来到车站迎接远方的客人。
(4)学习多音字:
着(zhezhuó
zhá
ozhāo)
zhuó
穿(衣),如穿着、穿红着绿、着装;
接触,挨上,如着陆、附着、不着边际;
使接触别的事物,使附在别的物体上,如着眼、着笔、着色、着墨、着力、着想、着意(用心);
下落,来源,如着落;
派遣,如着人前来领取;
公文用语,表示命令的口气,如着即施行。
zhá
o接触,挨上,如着边、上不着天,下不着地;
感受,受到,如着凉、着急、着忙、着风、着迷;
使,派,用,如别着手摸;
燃烧,亦指灯发光,如着火、灯着了;
入睡,如躺下就着;
用在动词后,表示达到目的或有了结果,如打着了、没见着。
zhāo下棋时下一子或走一步,如着法、着数、一着儿好棋;
计策,办法,如高着儿、没着儿了;
放,搁进去,如着点儿盐;
应答声,表示同意,如这话着哇!
着,你说得真对!
zhe助词,表示动作正在进行或状态的持续,如走着、开着会;
助词,表示程度深,如好着呢;
助词,表示祈使,如你听着;
助词,用在某些动词后,使变成介词,如顺着、照着办。
列车来到了茫茫的大草原,虽然天下着(zhe)蒙蒙细雨,但热情好客的蒙古族人民仍然来到车站迎接远方的客人,这着(zhuó
)实令人感动。
(5)学习多音字:
和(hé
hè
huò
huó
hú
落雪的早晨当然美,就是在遍地铺满白霜的早晨,或是在无雪无霜的凛冽的清晨,生起熊熊的炭火,手捧着暖和的火盆穿过走廊时,那闲逸的心情和这寒冷的冬晨是多么和谐啊!
hé
相安,谐调,如和美、和睦、和谐、和声、和合(a.和谐;
b.古代神话中象征夫妻相爱的两个神)、和衷共济;
平静,如温和、祥和、和平、和气、和悦、和煦、惠风和畅;
平息争端,如讲和、和约、和议、和亲;
数学上指加法运算中的得数,如二加二的和是四;
连带,如和盘托出(完全说出来)、和衣而卧;
连词,跟,同,如我和老师打球;
介词,向,对,如我和老师请教;
指日本国,如和服(日本式服装)、和文、大和民族;
体育比赛不分胜负的结果,如和棋、和局。
hè
和谐地跟着唱,如曲高和寡;
依照别人的诗词的题材或体裁作诗词,如和诗。
huó
在粉状物中搅拌或揉弄使粘在一起,如和面、和泥。
huò
粉状或粒状物搀和在一起,或加水搅拌,如和药、奶里和点儿糖、和弄、和稀泥;
量词,指洗衣服换水的次数或一剂药煎的次数,如衣裳洗了三和水。
hú
打麻将或斗纸牌时某一家的牌合乎规定的要求,取得胜利。
我和(hé
)同事们乘坐的列车来到了茫茫的大草原,虽然下着大雪,但热情好客的蒙古族人民仍然来到车站高歌曼舞迎接远方的客人,我们刚下列车就被他们迎进暖和(huó
)的接待室。
(6)理解词语
练把词语和意思连起来。
黎明看不分明;
没有鲜明轮廓或细节;
勉强看得见的模糊不清的景色,一般指人刚刚起床。
形容没有完全脱离睡态(未完全清醒),双眼模糊不清的样子。
固然天快要亮或刚亮的时候。
翩翩飞舞表示承认这一事实,也不否认那一事实时,解释为的确、确实;
本来的样子;
原来的那样。
朦胧形容轻快地旋转舞动的样子。
着实极为寒冷,严寒刺骨。
比翼而飞切实;
实在。
心旷神怡翅膀挨着翅膀飞行。
凛冽心境开阔,精神愉快。
走廊正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。
闲逸有顶的过道;
也比喻连接两个较大地区的狭长地带。
和谐恬静安逸;
安闲舒适。
扫兴指在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。
(7)指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
4.再读课文,理清顺序。
(1)再读课文,想一想:
课文写了什么?
(本文主要讲了四季当中每个季节最美的时间及其美景。
(2)梳理课文思路
练填空:
课文《四季之美》是按照(时间顺序或季节顺序)来叙述的。
春天,最美的时间是(黎明),最美的景物有(鱼肚白的天空、彩云);
夏天,最美的时间是(夜晚),最美的景物有(明月、萤火虫);
秋天,最美的时间是(黄昏),最美的景物有(归鸦、大雁、风声、虫鸣);
冬天,最美的时间是(早晨),最美的景物有(雪、霜、火盆)。
从中,我们可以体会到作者(热爱大自然、热爱四季)的感情。
(3)作者按什么顺序写了四季的哪些景物?
(作者按季节的先后顺序来写。
分别写了春天的天空和彩云,夏天的明月、萤火虫、雨,秋天的夕阳、归鸦、大雁、风、虫,冬天的雪、霜、火盆。
加彩字需重点指导。
建议用课件的“笔顺演示”完成教学。
四、学习“会写字”
黎晕漆幕愈旷怡逸免
1.学生字
认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
2.指导书写
(1)观察生字书写特点,交流。
(本课要求写的十二个会写字,以左右结构的为主。
但这些字左右两部分大小的比例,高低、宽窄都不尽相同。
仔细观察课文中的生字,会发现“漆、旷、怡、谐”要写得左窄右宽;
写“晕”的时候,“日”要变扁,“日”写在横中线的上方,“军”要变短,写在横中线的下方;
“黎”字的上半部分要写得扁长些,撇捺要舒展。
(2)老师范写,重点指导上下结构的字“黎、晕”和左右结构的字“漆、怡”,学生练写。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
和课本对照,及时改正。
识字写字是
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