新目标七年级上英语Unit1第2课时优秀教学设计.docx
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新目标七年级上英语Unit1第2课时优秀教学设计
英语七年级上册
Unit1
Myname’sGina.
Period2
ContentSectionA2d,GrammarFocus,3a,3b,3c
教学目标要求
1.能够模仿并分角色扮演对话,如:
Myname’sLinda.AreyouHelen?
What’shername?
She’sJane.等。
2.能够用特殊疑问句和一般疑问句询问对方或者第三者姓名,如:
AreyouHelen?
IsheJack?
What’sher/hisname?
等。
3.教师引导学生归纳总结第一、二、三人称单数与be动词的搭配,如:
Iam,Youare,He/Sheis.
4.能够认知并掌握常见缩略词,如:
what’s,I’m,name’s,he’s,she’s等。
5.能够使用部分人称代词、形容词性物主代词询问、回答对方或者自己的姓名,如,What’sher/his/yourname?
Her/His/Myname’s等。
6.能认读并工整书写所学单词:
yes,no,not等。
7.能够模仿并朗读缩略词,如:
what’s,it’s发//,he’s,she’s,name’s发//,I’m发//。
教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
3m
1
复习已学目标语和谈论姓名的话题
Lookatthepictureandanswermyquestions.
—What’sthegirl’sname?
—What’stheboy’sname?
(Hername’sLucy.Hisname’sTom.)
2
仿照上述对话,组织Pairwork复习活动
OK.(教师礼貌地暗示一名男学生起立)
T:
Goodmorning!
What’syourname?
S1:
Myname’sA.Nicetomeetyou.
T:
Nicetomeetyou,too.(面向A同学的同桌)What’shisname?
S2:
Hisname’sA.
学生三人活动,教师抽查几组学生。
导入
时间
1m
3
导入新课话题并引入单元标题
Well,we’regoingtolearnUnit6,Period2today.
4
教师板书或课件显示:
Unit1Myname’sGina.
教师询问几个学生:
What’syour/her/hisname?
2d
时间
8m
5
读图,了解对话情景—地点和谈论的话题
Now,let’slookatthepictureandlistentotheconversation.Closeyourbooks,thenanswerthequestions:
Howmanypeoplearethereinthedialogue?
Whoarethey?
(4,TheyareLinda,Helen,JaneandJack.)
6
运用本课件,关注特殊疑问句的降调和一般疑问句的升调并模仿发音。
Now,readtheconversationbyyourselves.
Listenandreadafterit.
Pleasereadtheconversationtogether,andthenreaditinpairs.Ask2or3pairstoshowit.Atlast,ask4studentstoactouttheconversation.
教师则巡视全班并提供必要的帮助,最后请几组学生向全班同学示范朗读,以检查学生掌握对话的情况。
(对于程度好的学生,可让他们联系实际,根据类似情景改编对话。
)
7
通过让学生(指出有关问答姓名的句子目标)的观察,找到目标语言形式,为grammarfocus铺垫。
Lookat2d.Findthesentencesaboutaskingandansweringnames.
Thenfilltheminthechart.(引导学生分清楚陈述句、一般疑问句和特殊疑问句)
学生小组活动,共同找出符合要求的句子,并尝试找出疑问句的正确回答形式。
Now,let’scheck.
核对本任务的答案,学生进行自我评价。
Grammar
Focus
时间
10m
8
观察语法表格1,找出了需要学生掌握的重点语法句型。
What’syour/his/hername?
IsheJack?
AreyouHelen?
以及对这类询问对方姓名和身份的回答的不同句型。
既有省略回答如:
Alan./I’mAlan.又有完整的陈述句:
Myname’sAlan.等。
Now,readthesentencesandanswermyquestion:
whendoweuseis/am/are.引导学生总结,把am;is;are分别填到横线上。
(学生可用电子书自己检测反馈)
ChecktheanswersandfinishPictureCafterreadingPictureB.根据B图引导学生找出主语中的人称代词和修饰name的物主代词。
Checktheanswers.
9
引导学生,学生对表格中的句子按功能进行分类:
Let’sreadthesentencesagain.Get4kindsofsentences:
1.询问对方姓名;2.询问他人姓名;3.介绍自己;4.介绍他人。
(引导学生关注句子中代词的用法,也是对课件8中代词的进一步强化)
Checktheanswers.
10
学生仔细观察缩略词结构,并自主发现、总结其规律
Nowlet’slookatthebox.Canyoufindam/is/are?
What’stherule?
Asksomestudentstosaywhattheycanfind.(即:
’m或’s附在名词、代词之后可代替am或is)
Question:
youare可以写成______?
(鼓励学生说出you’re)
11
听录音,学生模仿并朗读该栏的缩略词。
Listenandrepeat.
请学生仔细听录音,分辨各组’s的发音。
如what’s,it’s发//,he’s,she’s,name’s发//,I’m发//。
教师一定要注意纠正学生的发音。
Askstudentstoreadthemagain.
3a
时间
5m
12
调整词序,组成对话强化语感
Pleasetrytoputthewordsinordertomakeconversations.
AsksomeSstoshowtheiranswers.
(请学生说出其解题的思路,要引导学生注意:
1.该练习的要求是连词成对话而不是句子,因此关键是由所提供的单词去捕捉可能的语境信息(此句为询问对方名字、介绍自己)
2.句子书写的规范,如大小写及标点符号等
13
继续独立完成任务,关注代词,分角色朗读。
Nowfinish2and3.
Checktheanswers.
(引导学生分析易错部分:
No.2:
Wemustknowhe’s=heisandhis(他的).
No.3:
Yes.说明是一般疑问句。
)
Yes,you’reright.Let’sreadtogether.
Thenpracticetheminpairs.Ask3pairstoshowthem.
3b
时间
5m
14
补全对话,在语境中判断姓名问候的句型。
1.Askstudentstocompletetheconversation.
Thenchecktheanswerswithyourpartnerandreadit.
2.Askoneortwostudentstotelltheclasshowwegettheanswers.(可以引导学生或有教师总结:
Wemustreadtheconversationswithblanks.Wecanrememberthesentences:
What’syourname?
Myname’sTom.AreyouTom?
No,I’mnot.等)
注意大小写:
3、4、5、7空用大写。
15
学生齐声、分角色两人一组朗读对话,进一步体验对话内容
Welldone.Firstreadittogether.Thenpracticeitwithyourpartner.
Ok,ask2pairstoshowtheconversation.
3c
时间
4m
16
做游戏:
介绍自己和他人,熟练运用物主代词。
Let’splayanamegame.Introduceyourselfandothers.Firstintroducemyself.
T:
Myname’sHanJin.(手指Kate)Pleasetellothersmynameandyourname.
S1:
Hisname’sHanJin.Myname’sKate.
T:
(指向一学生)Pleaseintroduceournamesandyourname.
S2:
OK.Hisname’sHanJin.Hername’sKate.Myname’sTom.
T:
Yes,let’splaythegamelikethisandwhichgroupisthefirstandallright,theywillwin.
Ok,playthegame,please.
Group3isthewinner.(Congratulations.教师带领全体学生鼓掌鼓励)
17
对话展示,从对话中获取信息。
OK.Group3.Showyourgame.Others:
Listencarefully.Canyouremembertheirnames?
Ask2or3studentstorepeatthenamesandaddtheirownnames.
(提醒学生正确运用学过的物主代词,如your/his/her)
小结
时间
3m
18
本活动的检查评价;归纳反馈强化本节课学习目标
1.抽查两对学生2d和3b的会话表演
2.(师生交流)教师在他们会话完成后询问几个学生:
What’syour/her/hisname?
AreyouTom?
IshePeter?
教师在板书上添加:
What’syour/her/h
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