小学美术我画的动漫形象教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx
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一、创设情境,导入新课
1、师提问:
同学们,今天是什么年呀?
生回答:
羊年。
师:
对,羊年。
在现实生活中,羊给你一种什么感觉?
学生交流:
温柔、善良、软弱……
2、师小结:
看来羊在大家的眼里一直都是温柔、善良、可爱的形象,但是在动漫设计师的笔下,每只羊却都可以拥有自己独特的个性和特点,(课件出示动漫形象)就像《喜羊羊与灰太狼》中,喜羊羊勇敢机智,美羊羊娇柔可爱、沸羊羊酷爱运动,懒洋洋一心只想着两件事儿,吃东西和睡大觉,还有热心的暖羊羊班长,想不想知道在侯老师笔下羊还可能是什么样儿的呢?
3、(师现场演示绘制一只海盗羊)
师提问:
你能看出侯老师画的是一只什么羊?
海盗羊。
4、师:
你看在动漫世界里一切皆有可能,温柔善良的羊也完全可以颠覆成一个反面角色,有趣吗?
你觉得侯老师画的怎么样?
这可是有方法和秘诀的。
下面就让我们找到绘制动漫角色的方法和秘诀,画出自己心目中的动漫形象吧!
[板贴课题:
《我画的动漫形象》]
【设计意图:
教师从学生最熟悉的羊的形象入手,通过提问、欣赏《喜羊羊与灰太狼》中各个羊的动漫形象,把学生的思绪带入动漫世界,教师通过现场演示绘制一个完全颠覆大多数人心目中温柔、善良的羊的动漫形象,给学生以强烈的心灵冲击,解放学生固有的思维模式,鼓励他们大胆想象,使他们感受到动漫世界的神奇和一切皆有可能,激发学生的创作热情和学习的积极性。
】
二、学习新课
(一)了解动漫的风格
1、师:
谁来跟大家分享一下你都看过哪些动漫呢?
学生交流。
2、师:
看来大家都是动漫的忠实粉丝,那这些动漫形象,你肯定不陌生吧?
(课件出示中外多个国家的动漫作品中的角色)
学生快速说出动漫明星的名字:
唐老鸭、米老鼠、柯南、海绵宝宝、葫芦娃、黑猫警长、越狱兔……
3、师:
真不错,看来这些动漫形象给同学们留下了深刻的印象,大家知道各个国家和地区的动漫在造型风格上有什么不同吗?
让我们通过视频来了解一下吧。
(播放微视频:
日本、欧美和中国的动漫特色)
4、视频看完了,谁来说说你的感受?
5、学生交流感受。
6、师小结:
虽然现在中国的动漫业刚刚起步,还不发达,但老师坚信,因为有了我们这些热爱动漫的孩子们,咱们一起努力,中国终有一天会成为真正的动漫大国,中国动漫的未来和希望就在我们每一个同学身上。
【设计意图:
学生通过伙伴间交流分享心目中熟悉和喜爱的动漫明星,以及课件展示的经典的动漫形象,容易引发学生情感上的共鸣,有利于激发学生的学习积极性。
通过微视频向同学们展示各国动漫的造型特点和动漫产业的现状,并交流观看感受,在传递动漫知识,唤起美好回忆的同时,也引发学生更大的思考,增强学生的民族责任感和使命感。
(二)探求动漫形象的表现方法
<
一>
探究“拟人法”和“变形法”
动漫,最大的魅力就是能极大地释放人们的想象力,到底有什么样的魔法,可以让普通的物体变得活灵活现呢?
相信下面的短片一定能让你找到答案,注意边看边思考:
短片中都有哪些角色?
它们和生活中的原型有什么不同?
(播放《美食大冒险》片头动画)
2、全班交流:
馒头、面条、包子、寿司、油条、烧饼……
3、师小结:
可见动漫形象都来源于现实生活,本来没有生命的物体,添加上五官就有了表情,添加上四肢就可以做动作,添加上服饰又有了身份,多么神奇啊,这种表现方法叫什么?
(拟人法)[板贴:
拟人法]
在运用拟人法时,经常需要对形象的某一部分进行加工和改造,比如倒霉鱼的形象,(课件出示倒霉鱼的造型)鱼鳍变成了手,鱼尾变成了腿,这是多么巧妙的设计啊,你知道这种手法叫做什么吗?
(变形法)
【板贴:
变形法】
5、拟人和变形都是动漫最重要的表现方法,你还知道哪些经典的动漫形象也是运用了拟人法创造出来的?
海绵宝宝、派大星、唐老鸭、米老鼠、喜羊羊和灰太狼……
通过学生喜欢的动画短片入手,引导学生观察和思考动漫形象与生活中的设计原型的区别,再引导学生进行动漫创作技法的分析(拟人法和变形法),使学生深切感受到动漫形象设计来源于生活,体验美术与生活的密切关联,激发他们发现美和创造美的情趣和能力。
6、创意小风暴:
如果给大家一个生活中的原型,你们会把它设计成什么样的动漫形象呢?
(课件出示:
电脑、鸭梨的图片)
7、小组讨论、集体交流,并请学生说说这样设计的理由。
我想把电脑设计成小博士的形象,因为电脑内存储的东西特别多,知识特别丰富,计算能力超快,所以设计成小博士的形象……
生交流:
我们组想通过拟人的手法,把梨设计成一个大腹便便的老板的形象,因为梨的肚子特别大……
你可以到前面把你的想法画下来吗?
(请生到展示台前绘制动漫形象,师根据情况从旁加以引导和指导。
)
8、师:
让我们用热烈的掌声为他的勇气和才华表示鼓励。
你觉得他画的怎么样?
学生评价。
9、师小结:
在设计动漫形象时,要根据物体自身的特点进行拟人,还可以通过道具等等突出这些特征。
发挥集体的智慧进行第一次头脑创意练习,充分、及时体现了对知识的灵活运用,努力激发每个的主体意识,调动学生的积极参与主动性,通过创意的集体交流和学生的现场演示、解说、评价等活动,激发学生的想象力和创造力,减少个别学生的畏难情绪,增强学生的自信心,并体验到动漫形象设计的乐趣。
二>
探究“夸张法”
1、(课件出示:
大头儿子和小头爸爸、大力水手、功夫熊猫的图片)
大家看,这几个动漫形象在造型上每个都有特别突出的特征,谁看出来了?
大头儿子的头特别大,功夫熊猫特别胖、大力水手的胳膊特别粗……
2、师提问:
为什么要这么设计呢?
这又是一种什么样的表现方法呢?
大头儿子的头特别大是为了表现他特别聪明,功夫熊猫特别胖是为了表现他特别憨态可掬、大力水手的胳膊特别粗是为了突出他特别有力量……这是运用了夸张法。
夸张法,可以让角色的特征更加明显,更加突出。
[板贴:
夸张法]
夸张法在动画中运用特别广泛,还经常被用到表现角色的表情和动作。
功夫熊猫夸张的表情、猫和老鼠的夸张动作等)
师生共同欣赏、评价课件中是如何运用夸张法或运用夸张法的作用。
5、教师小结:
大家发现了吗?
在设计一个动漫形象时,方法并不是单一的,常常需要多种手法相结合。
比如《功夫熊猫》以及《猫和老鼠》,都既运用了拟人法,又运用了夸张法,还用到了变形法,只有灵活运用,才可以让我们设计的动漫形象更生动,更富有个性。
6、师:
在绘制时还有没有什么秘诀呢?
当然有,请看。
(师出示:
一只猫脸左半边是素描画法,右半边是卡通画法)这张猫脸,左右两边各给你什么感受?
左边的猫画的细腻、逼真,而右边运用概括、简化了的线条,就能画出动漫味儿十足的猫。
通过引导学生观察、比较等方式,帮助学生充分理解动漫作品中常用到的夸张法和简化法,拓宽学生思维,为学生动手设计出富有个性的动漫形象打好基础。
7、除了那些经典的动漫形象,我们平时看到的很多卡通形象都是运用拟人、夸张、变形的方法创作出来的。
请看大屏幕。
(课件:
卡通形象赏析)
(教师简单讲解:
英姿飒爽的胶囊超人、呆呆萌萌的牛牛小朋友、霸气十足的螃蟹、变身佐罗的葫芦、朝气蓬勃的小葵花、乖巧帅气的小鲜肉西红柿、热情洋溢的土豆组合、性格迥异的蘑菇兄妹、超萌超可爱的小汽车、还有表情超级丰富的笔记本)
通过向学生展示平常看到的卡通形象,使学生认识到生活中处处都有动漫,能够帮助学生更好地掌握和运用技巧进行创作设计。
三、学生创作要求
1、欣赏了这么多,你是不是早已经开始跃跃欲试了?
现在向大家透露一个小秘密,咱们学校预计在六一前夕举行一次盛大的“动漫原创秀”活动,大家有没有兴趣参加?
2、(课件出示创作要求)让我们来看一下活动规则(请一生读):
选取生活中常见的物品为创作原型,例如动物、植物或生活用品等,用拟人、夸张、变形等方法,使它们变成生动而有趣的动漫形象。
3、你想设计什么样的动漫形象呢?
请把你的想法在小组内交流一下。
4、学生小组内交流创意。
心动不如行动,现在就开始创作吧!
通过创设情境和小组交流创意,有利于开阔学生思路,更好地发挥想象力和创造力,引导学生学以致用,体现学习主动性。
四、学生动手设计、教师巡回辅导
(大屏幕循环播放动漫形象,背景轻音乐)
鼓励有能力的同学也可以尝试设计几个不同的动漫形象,形成一个小的故事情节。
五、作品展示、自评、互评、师评相结合进行评价
请完成作品的同学将作品展示到黑板上,说说自己的创意。
评价时可以从创意和画面效果上进行评价。
学生通过拟人化、变形、夸张等手法,创作出富有情趣及创造性的卡通作品,体验卡通形象设计的过程,进一步提高学生的绘画能力。
学生通过作品展示、自评、互评相结合,不仅给学生展示自我的机会,而且还是可以互相学习、取长补短,共同进步。
六、课堂拓展
1、动画世界真奇妙,大家看,童心加创意,就可以将平凡的生活点缀得如此生动有趣,你们真是些心灵手巧的棒小孩。
大家有所不知,侯老师也是一个超级动漫迷,我不仅喜欢看动漫,还喜欢做动漫,今天给大家带来了我的作品《香蕉的黄外套》中的一个片段,想不想看看?
(约半分钟)
2、同学们热烈的掌声就是给我最大的肯定。
想不想让你的动漫形象也动起来?
这节课我们已经亲手设计了一个动漫角色,课后你还需要再设计一些相关的角色,编排成小剧本,这样你的第一部作品就一定会在不懈的努力中诞生的,加油!
充分调动学生的学习积极性和主动性,唤起学生对动漫的热爱,巩固学生的学习兴趣。
《我画的动漫形象》之学情分析
动漫是孩子们的好伙伴,在动漫世界里孩子们可以尽情展开想象的翅膀,在艺术的蓝天下自由地翱翔。
对于四年级学生来说,他们特别喜欢动漫,卡通、动漫是他们生活中不可分割的一部分,除了漫画书、动画片,甚至平时穿的衣服、背的书包、用的文具上都印着动漫图像,可以毫不夸张地说,动漫与他们的生活紧密相连,深深地影响着每个人,而在孩子们心中,他们又有自己喜欢的卡通明星。
因此,学生对所学内容感兴趣,教学已经成功了一大半。
事实上,四年级的学生已经有了一定的绘画能力,对“拟人化”一词也有所了解,所以这一课对他们来说难度不是很大。
孩子们平时也特别喜欢画一些动画片里的卡通形象,但大都是临摹,创新的很少,于是我抓住学生的这一兴趣点,结合平时生活中所见到的卡通形象来进行教学。
通过微视频,向学生展示各国和地区动漫的不同风格特点和发展现状,引起学生的民族使命感和责任感。
通过动画短片,引导孩子们了解动漫形象的设计过程和常用的设计方法,如拟人法、变形法、夸张法、简化法等等,从而培养孩子们热爱生活,乐观的情感态度与价值观,热爱美,创造美,提高孩子们的艺术素养。
部分学生作品截图:
本课属于四年级美术教材中的一节“造型.表现”课,在教学过程中我主要从以下几个面进行考虑:
1、引导学生观察不同动漫形象的外部形态,感受他们的结构特点,并针对其五官、身体、形态等特点通过夸张、拟人化的手法,创作出富有情趣及创造性的卡通作品,体验动漫卡通形象的设计过程,提高绘画能力。
2、围绕“我画的动漫形象”这个主题开展多种形式的学习活动。
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