二年级语文《语文园地三》教案Word下载.docx
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“日积月累”编排的是一首古诗《小儿垂钓》,旨在引导学生积累经典诗文。
教学时应重在朗读指导,要通过不同形式的朗读使学生能够将这首古诗读正确、读通顺,尽量做到有韵律;
能娴熟地背诵,并能比照插图感受古诗中的童趣。
“我爱阅读”编排的是一篇小故事《王二小》。
这篇故事讲解并描述的是抗日小英雄王二小的故事,在学生读正确流利的基础上,老师应引导学生体会到王二小牺牲自己、对抗敌人的英勇品质。
二、教学活动设计
教学目标:
1.归类识记9个词语,认读11个生字。
2.能辨别四组同音字的意思差异,能用“一边……一边……”的句式说话。
3.能在方格里写几句话介绍自己喜爱的玩具,并正确、规范地运用标点符号。
4.能积累词语和名人名言,养成平常注意积累的好习惯。
5.能背诵古诗《小儿垂钓》。
6.能正确、流畅地朗读故事《王二小》,感受阅读的欢乐。
教学时间:
2课时
教学过程:
板块一识字加油站
1.活动一:
相识新挚友。
读准生字。
自由读、同桌互读、指读。
提示:
留意“弹、钢、荡”韵母中前后鼻音的区分;
“捏、泥”声母是鼻音;
“环”的意思可结合事物理解;
“铁、滑”是会意字,其余都是形声字。
2.活动二:
找到好挚友。
将短语分成两部分:
第一排动词,其次排名词。
打乱依次,分别认读。
上下两排词语连线。
在学生连线的基础上,采纳分组读、师生读等方式练读词串。
3.活动三:
赞扬小能人。
说一说:
我会……我会……我还会……
他(她)会……他(她)会……他(她)还会……
在别的小挚友说的时候,留意仔细听。
板块二字词句运用
火眼金睛。
(1)读一读,比一比。
区分“园一圆、只一支、进一近、带一戴”。
要点:
同音字。
字音相同,字形不同。
其中“园一圆、进一近”这两组字字形相近。
园:
形声字。
指种植蔬菜、瓜果、树木的地方:
菜园、果园。
也可指供人巡游消遣的地方:
公园、游乐园。
圆:
会意字。
①圆形:
圆周、圆规。
②完备;
周全:
圆满。
③使圆满;
使周全:
圆梦、自圆其说。
④货币单位,也作“元”。
只:
本义是鸟一只。
①单独的:
只身、只字。
②量词:
两只手、三只鸡。
支:
“支”是“枝”的本字。
可以作量词,用于计杆状物品,如:
一支笔、一支枪;
用于计队伍等,如:
一支军队;
用于计歌曲、乐曲等,如:
一支歌、两支乐曲。
进:
甲骨文字形为小鸟的脚趾。
鸟脚只能前进不能后退,故用以表示前进,与“退”相对。
近:
本义为距离短。
现在还指时间上的不许久,如“近来”;
两个人关系密切,称为“亲近”。
带:
象形字。
本义指大带、束衣的腰带。
因为带子为长条的,所以“带”字引申为“围绕”。
“带”作动词时意为携带。
戴:
①加在头或身体的部位上:
戴帽、戴手套。
②敬重;
拥护:
爱戴、拥护。
(2)填一填。
自主完成书上填空,老师巡察指导。
提示书写占格,促进习惯养成。
(3)说一说。
为什么要填这个字?
可结合字义采纳儿歌的形式引导。
如:
花园门票要十元,小小圆桌圆又圆。
(4)练一练。
通过课外延长,加以巩固。
了解字义,辨别选择。
说话练习。
(1)读一读。
可逐句朗读提问:
①曹冲听了这个问题后,一边看大象,一边在干什么呢?
②你能用“爸爸一边……一边……”说说自己的爸爸吗?
③老师写字时,同学们在做什么?
你能用“一边……一边……”说一句话吗?
(2)说一说。
用“一边……一边……”自主造句。
留意学生说的句子的合理性。
(行为主体可以同时做的两件事)
板块三写话
课前打算:
每人带一个最心爱的玩具。
说一说,猜一猜。
先不要拿出自己的玩具,通过自己的介绍让别人来猜一猜你的玩具是什么。
(1)用一句话概括自己玩具的特征:
我的玩具很()。
可以用“好玩、可爱、美丽”等词语来概括一下玩具的基本特征。
(2)探讨:
要想让别人猜到玩具是什么,可以介绍些什么?
介绍清晰玩具的颜色、外形、质感等。
(3)向同桌介绍自己的玩具的颜色、外形,让同桌猜一猜。
要按肯定的依次来介绍。
(4)介绍玩法:
有些玩具可能看上去不起眼,可是很好玩,所以介绍玩具时,我们还可以介绍它的玩法。
(5)在玩这个玩具的过程中有没有发生过什么好玩的事,可以跟大家说一说。
3.活动二:
写一写。
(1)将刚才说的话写在方格纸上。
每个段落前空两格,每个标点符号要占一格。
(2)老师巡察,指导格式。
板块四展示台
我的发觉。
(1)观赏积累卡。
可以将书上积累卡做成一个精致的图片展示出来。
(2)读一读。
读准词语,读通句子。
(3)比一比,说一说。
你有什么发觉?
积累卡的内容有两字词语、四字词语、名人名言。
其中两字词语渗透着自然改变:
第一组都是云朵,其次组都是气候,第三组都是水域,三组词语所表现的形态不同,但都与“水”有关联;
四字词语都与春天有关,表现出春天勃勃的朝气;
名人名言与读书有关,点出了读书的重要性。
(4)记一记。
熟读成诵。
制作积累卡。
(1)读第7课《妈妈睡了》,尝试做一个词语积累卡。
(2)课后制作,开展评比。
板块五日积月累
图文比照,看一看,说一说。
问:
图片上有什么人?
图中的孩子坐在哪里?
在做什么?
猜:
后边的大人在干什么?
钓鱼的孩子回答大人的问话了吗?
切合图意和诗意,能让学生大致了解诗的意思。
读古诗。
(1)老师逐句范读,学生跟读。
留意诗句节奏。
(2)学生自由练习朗读。
可以加上动作,揣摩稚子的心理。
赛诗会。
可以用表演的方法来朗读古诗,看谁朗读得流利,表演得形象。
板块六我爱阅读
读故事。
借助拼音读通故事。
讲故事。
师生合作讲故事,老师读教材中的故事,中间作停顿。
引导学生想象,补充人物语言或心理活动。
例如:
敌人望见王二小在山坡上放牛,就叫他带路。
敌人对王二小说什么?
王二小听了敌人的话,心里想什么?
四面八方响起了枪声时,敌人会想什么?
八路军发觉王二小光荣牺牲时,会说什么?
师生合作讲完故事后,可以问:
你们喜爱王二小吗?
让学生简洁说说感受。
这个故事讲的是一位小英雄的故事。
像这样的故事还有许多,如:
《小英雄雨来》《小兵张嘎》。
二年级语文《语文园地三》教案2
1、了解视察日记的格式,学会写视察日记,养成记录生活细微环节的习惯。
2、以“豆娃娃”的培育过程为例,练习动手操作,记录培育过程。
3、以“豆娃娃”的培育过程为载体,练习写小的“视察日记片段”。
并试着在活动结尾,学会整合几次的视察内容,写成一篇完整的“视察日记”。
4、在整个操作过程中培育学生酷爱生活的情感和主动视察生活的习惯。
教学重点:
在“豆娃娃”的培育过程中持之以恒地视察、记录、沟通。
教学难点:
在实践、视察、记录的基础上,整理出一篇真实、完整、充溢的视察日记。
一、打算阶段
简洁介绍“豆娃娃”的培育方法。
1、关注学生的培育状况,与学生沟通培育过程中的发觉与问题。
2、阅读学生的日记片段,进行评价与激励。
3、激励学生之间相互之间沟通,彼此视察对方的“豆娃娃”。
观赏他人的“豆娃娃”及相关日记,获得启示与帮助。
把“豆娃娃”引进班级,与同学们共同观赏、视察、沟通趣事。
二、习作中期
组织培育“豆娃娃”的活动。
依据自己的'
培育状况,进行记录,写好“视察日记片段。
”
1、培育十天后将自己的“豆娃娃”带到学校。
2、彼此介绍自己的豆娃娃及在此过程中的问题及趣事。
3、学会整合日记片段,形成相对完整、充溢的日记的方法。
4、选读评价。
5、作文评改。
6、佳作观赏。
完成其他内容的视察日记。
三、习作终期
建议学生把“豆娃娃”带到学校,与同学们的进行比较与沟通。
激励同学们彼此参观自由沟通。
能不能将几次日记片段整合成一篇内容完整、充溢的日记呢?
读几篇有代表性的作品,引导评价。
三批结合,进行批改。
将优秀作文进行展览。
激励生活中进行这样的视察。
尝试着根据老师的方法培育“豆娃娃”
以日记的形式记录自己的实践过程及视察所得。
与老师共同共享实践的收获。
四、习作延长
可以小组间沟通、视察、观赏日记片段。
学会处理已有的素材、找到合适的过度方法,写出完整的视察日记。
借鉴、修改完善作文。
批后修改。
阅读优秀作文
留心生活,记录生活。
帮学生创设学生一个生活场景,学会有意识的视察。
边做边写,有生活,有内容,真实而不失生动。
老师的建议与激励是他们坚持并不断并有所进步的动力。
相互学习,也是相互激励的过程,在关注中更加留意自己的实践与记录。
检验同学们的实践成果,激发彼此学习、沟通的愿望。
通过彼此视察、彼此沟通、阅读能受到启发、拓宽思路、学会评价。
搜集信息,处理信息,让内容变得更科学、更有条理、更丰富。
读文指导,赐予方向。
批后改,是一种个别指导,更有针对性。
更有利于作文水平的提高。
为下次习作打好精神基础
视察生活,记录生活,让生活变得有
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