部编版二年级上册语文第2课《我是什么》课文原文及教案文档格式.docx
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随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字,结合图片理解词语和运用词语。
2、写字:
指导学生掌握写好左右结构字的写法。
教学过程:
一、激趣导入课件出示?
1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友,它是谁呢?
(点击课件?
)见到他我们就会出现满脑子的问题,你也能用问号提个问题吗?
(4人)
2、有个小朋友问了这样一个奇怪的问题,(点击课件课题)。
怎么没有问号了,原来他是在心里问的,你来替他问一问吧。
3、让我们读读课文,找找我是什么(板书课题)
二、初读课文自学生字词语
1、同学们自由读文,边读边圈画生字词,不熟的字多读几遍。
并想一想:
我是什么。
2、同桌用卡片打扑克读准字音,先读完的同桌间互相击掌祝贺,然后坐正。
三、检查字词进行学法指导
(一)、汇报
1、你知道“我”是什么吗?
过渡:
同学们说得真好!
看,生字朋友迫不及待的来了。
2、出示课件带拼音的词语,带拼音有点简单,你行吗?
指名读
飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害
3、去拼音读,你还行吗?
开火车读
4、放大词语:
第一遍:
齐读
第二遍:
女生读(与男生比赛读)
第三遍:
男生读
(二)把词语放在句子里你还会读吗?
1、课件出示句子,理解“飘浮”
(1)指名读“升到空中……。
漂浮”
(2)、课件出示句子2:
指导停顿读
(3)、还有一个词语朋友也叫漂浮,你们看,这两个词有什么不同呢?
(4)、还有什么会在天空飘浮?
什么会在水上漂浮?
2、在空中飘浮时,我是一朵朵美丽的白云,来到地面我的脾气就不一样了。
他坦白地告诉我们说(出示课件)
(1)有时候我很温和,有时候我很暴躁。
(齐读)
(2)你能从这句话中找到一组反义词吗?
(温和——暴躁)
(3)你们家里谁脾气温和,谁脾气暴躁?
(4)你知道文中的“我”温和是什么样吗?
看看图片你就知道了。
(出示课件)
(5)(出示图片)啊!
它暴躁起来掀起巨浪,简直是太可怕了!
(6)你看“躁”的多难看呀,手拿一个木棒子,大口一张一张又一张的,还直跺脚,我们快给他换换偏旁和他告别吧。
(生自由说)
(7)、老师把你们找到的字编成顺口溜,读读吧!
伸手会做操,有水能洗澡,火烤很干燥,嘴多噪音吵,着急暴躁就跺脚。
3、水的脾气时好时坏,好的时候是什么样呢?
(1)出示句子:
(指名读句子)你知道什么是灌溉?
(2)出示“灌溉”课件,庄稼缺水了,要浇水。
(3)把词语放回句子中,你一定能读得顺,读得准!
课件出示“器”我的长相多有趣,你有什么办法记住“器”?
预设:
①、(加一加):
“哭”下加两个口
②、(编一编):
一只大狗看着四口缸。
③、(顺口溜):
上面两个口,中间一只犬,下面还有两个口,喜欢电来爱喝油。
④、巧计口诀:
一条犬四张“口”,各行各业显身手。
可他发起脾气来是什么样?
4、出示句子——(女生读)有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。
你见过雹子吗?
(课件中出现雹子),你看雨字头的字还有它们呢。
(课件出示)
他暴躁起来还是什么样?
5、出示句子——(男生读)我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。
强调多音字“没”,“没”还有什么读音?
“没有、淹没”做个动作来表示。
理解“淹没”。
6(课件)此时发起了大水,庄稼被——(引读)淹没了。
(理解:
“淹没”)
7、(课件)哎呀,大水又来到了一座座房屋前,房屋被——(引读)冲毁了,理解“冲毁”。
8、(课件)唉!
无情的洪水给人们生活带来是————灾害。
9、这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜!
课件出示:
房子着火了。
(灾)
再说一个字谜猜一猜:
(出示)雨天下包子(雹)
三、律动:
读写字歌配乐《天地之间》
四、写字
1、出示课件:
读一读(指名领读)将生字按结构归类(课件演示),
2、观察
(1)出示课件:
四个左右结构的字,看到左右结构的字,你会想到什么?
(一品二比三定位,四看穿插笔)
(2)品头论足比较两边笔画定位笔画串门
3、示范指导:
(齐背写字占格口诀)
(上留天下留地,左右能够神双臂。
)
(1)、指导写:
池
观察三点水的写法:
①你发现了三点水是怎样写的?
(学生说)
②指导写:
看课件
第一点写在左上格正中间,第二点写在横中线向左一些,第三笔提从左下格中间向下起笔,回锋向上,提尾与第一点成一条线。
出示口诀:
三点水成弧形,上点定位,中点左行,提尾上点一条线。
(师板书三点水写法)
③试临一个三点水。
④写“也”你要提醒大家注意什么?
⑤两部分要注意什么?
(结构紧凑)
⑥师板书(池)
⑥临写:
临:
看一笔写一笔,写第一个字做到看一部分,写一部分,写第二个字,做到默写
⑦、自评:
(第一点写得位置对吗?
在下面画一个小圆,第二点的位置向左吗?
在小圆画上笑脸的左眼睛、提得位置对吗?
在小圆画上笑脸的右眼睛,“也”的占位合适吗?
在笑脸上画一张嘴。
)同桌互相欣赏一下。
(互评)
(2)、自主观察、写“浮”
(3)、指导写“冲”
两点水的点和提在横中线两边对望。
(4)、自主观察、写“晒”
五、大家的表现太好了,老师奖励同学们一首小诗,我们一起读一读。
我是一个小淘气,脾气暴躁就跺脚,
有时是朵云飘浮,有时雹子打下来。
冲庄稼、毁房屋,带来灾害可不小。
小朋友,想办法,发明机器管住我,
灌溉田里的庄稼,多做好事人人夸。
【篇三】部编版二年级上册语文第2课《我是什么》教案2
1.能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字,会写“冲、晒、池、浮”四个字。
2.通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。
3.能有感情朗读课文,体会作者用词的精美。
认读书写生字,有感情朗读课文
体会作者用词精美
一、揭题读题
1.今天我们再去学习一篇新的课文,拿出你的小手指跟老师一起写课题,指多名读题
2.如果加上一个标点符号,你会加什么?
师板书“?
”指名再读题,全班齐读,读出疑问的语气。
3.“我”倒底是什么呢?
它就藏在我们的课文里,相信会读书的小朋友一定能找到答案。
二、初读课文
1.示自学提示:
a大声读课文,读准字音,读通句子;
b.与同桌一起读读生字,交流下难记的字;
c.想想“我”到底是什么。
2.生自学,师巡视。
3.自学展示:
a.出示词语,不带拼音生自读,指名读,每行请两名,难读的师领读正音。
(温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害)
b.男女生赛读
c.开小火车认读其中的生字,请四列。
4.回答“我”是什么?
板书:
水
三、学习课文第1自然段
1.让我们都做一做水娃娃,一起来变一变他会变成什么呢?
指名读,其余仔细听,找找答案,做上记号。
指名说板书:
云
2.水娃娃能变成云,真是太神奇了,那你们能不能告诉我水娃娃是怎么变的呀?
读读课文,找到后马上划下来。
指名交流,出示第2、3句话,谁来读读书上的句子——还有谁想读?
3.小水珠变成的这些点儿实在是太小了,课文中用了一个词来形容,那就是——极小极小
这些极小极小的点儿(板画)要想连成一片,那得要多少这样的点儿呀?
——无数,无数是什么意思呢?
指名说
4.现在谁想读读这两句话?
指两三名读
5.这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云,你见过怎样的云?
是呀!
云还有好多衣服呢!
让我们穿上各种衣服吧!
(欣赏图片)
a.晴空万里,蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”,心情真舒畅
b.天灰蒙蒙的,阴沉沉的,因为我们穿上了“黑衣服”
c.瞧,在清晨和黄昏,这个时候我们又换上了“红衣服”,分别被称为“朝霞”和“晚霞”
6.让我们穿着这些衣服,来读读书上的兔子。
自由读,指名读,赛读
7.当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩,真美,咱们一起美美地读读第1自然段。
四、学习课文第2自然段
1、漂浮在天空的云还会变呢!
云会变成什么呢?
自己先去读读第二段吧!
读完后思考这个问题:
我是云,我会变成( )、( )和( )。
指名说,说完整。
老师根据回答板书:
雨,雹子,雪
2.你是从哪些句子中找到会变成这些雨,雹子,雪的?
指名读,出示句子。
3.你想变成什么就读哪一句
指名读谁能变成雨来读?
想变的都起立读
谁能变成雹子来读?
图片感知,齐读
谁能变成雪花来读?
4.听着你们读,老师也想读,仔细听,安静地听我读完最后一个字(故意把三个动词读混)
指名评议,多媒体强调这三个动词,解析为什么要两相对应。
5.看来,我们生活中的东西重量不一样,它们掉下来的姿势也不同,所以用的动词也不同,你能用你的声音表示出来吗?
6.我们又变成了这么多的东西,你能夸夸自己吗?
请用上这样的话:
有时候我变成了……,有时候我变成……
7.学了这两个自然段,你一定更了解你自己了,再自己读一读这两个自然段吧,这次要求你能美美地读。
看看你是否真的读懂了,大作业本最后一题,独立完成。
五、书写生字
1.出示本课要写的四个生字:
冲、晒、池、浮,观察生字结构有什么特点(左右结构),说说左右结构的字书写要注意些什么(左窄右宽)。
2.同桌之间说说你有什么要提醒对方的,指名说,说最容易错的地方。
3.师范写,讲解注意点:
浮:
右半部分被竖中线对分
4.生描红临写
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