七年级英语上册 Unit 6 Do you like bananas教案 人教新目标版Word格式文档下载.docx

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自然引到了谈论一日三餐的话题的结对活动，实现了新旧知识的综合运用；

一日三餐合理健康膳食引出同步阅读；

之后的写一段话谈谈Tom的一日三餐到写一段关于自己一日三餐喜欢吃的食物，直到最后的小组活动列出购物清单，使学生从完成半真实的任务转向了完成真实的任务，从而达到了创造性活用所学语言的目的。

Selfcheck部分的主要内容是对本单元主要词汇及语言运用能力的自我评价。

综上所述，本单元以食物为主线，围绕着谈论喜欢与不喜欢以及一日三餐等语言功能项目展开了一系列任务活动。

教材内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听说读写依次展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的地学习语言。

（二）教学重点和难点

教学重点：

1、掌握关于食物的词汇。

2、熟练运用所学功能项目谈论喜好和厌恶。

3、能准确地用英语描述一日三餐的食谱。

教学难点：

1、交际用语Doyoulikebananas?

Yes,Ido./No,Idon’t.

2、描述一日三餐的方法。

3、一般现在时，主语是三单时，助动词与动词的变化。

4、可数名词和不可数名词的区别。

（三）教学目标

《新课程标准》之基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的，根据本课教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为：

1、语言知识目标：

立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握谈论喜好和厌恶以及表述一日三餐的词汇和语言结构。

2、语言技能目标：

（1）开展多种任务型的听力活动，获得理解、识别和处理与谈论喜好、厌恶相关的信息。

（2）展开各种任务活动，使学生具备较熟练地运用所学语言谈论喜好与厌恶，描述一日三餐的合理搭配的能力。

（3）引导同步阅读，使学生理解与主题相关的语言材料，并增强学生运用语言获取更多信息的能力。

（4）进行写作练习，使学生具备初步的综合运用语言的能力。

3、情感态度目标：

（1）通过情景的设置和活动的开展，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中，积极主动地学习语言，体会在做事中学习英语的喜悦。

（2）讨论美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。

4、学习策略目标：

（1）Disscussion.通过小组讨论、开展调查等研究，明确在用中学、交流中学习的想法。

（2）Classifying.通过分类法，可简化学习过程，利于记忆。

（3）Guessing.通过猜测，并大胆发言，以学习新知。

5、文化意识目标：

了解中西方膳食的不同习惯以及表示喜好与厌恶的一些常用表达法。

二、教学方法和学习策略

1、教法

（1）本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实（或半真实情景）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了用）。

（2）开展多种类型任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。

2、学习策略：

（1）通过Disscussing,ClassifyingandGuessing等形式多样的活动，促使学生运用认知策略进行有效地学习。

（2）在与同学合作完成任务的活动中主动探究和学习语言；

并运用知识内在规律帮助记忆、巩固知识。

三、课时结构

为了能较好地实现既定的教学目标，结合本单元教学内容和学生的学习规律，将本单元授课时定为四课时。

Period1SectionA1a/1b/1c/2a/2b.

Period2SectionA2c/3/4.

Period3SectionB1a/1b/2a/2b/2c/3a/3b/3c/4a/4b.

Period4SummingupSectionsAandBandthegrammar.

四、教学过程设计

PeriodOne

一、教学目标

1.知识目标：

1）单词：

do,don’t,does,doesn’t,strawberries,like,have,bamburgers,orange,tomatoes,icecream,broccoli,salad,Frenchfries,bananas.

2）句型：

Doyoulikebananas?

Yes,Ido./No,Idon’t.

2.能力目标：

通过学习本课，学生能够用英语互相讨论喜欢与不喜欢的食品。

3.情感目标：

讨论美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。

二、教学重点：

掌握关于食物的词汇。

三、教学难点：

学会使用交际用语Doyoulikebananas?

Yes,Ido./No,Idon’t.

四、教学设计：

Step1.通过让学生猜冰箱里有哪些食物的形式，导出新的单词。

同时让全体学生拼读每个单词、让个别学生将单词写到黑板上。

本环节课堂节录如下：

T:

TodaywearegoingtolearnUnit6.Look,what’sthis?

Ss:

It’safridge.

Right!

Therearemanykindsofdeliciousfoodinit.Canyouguess?

S1:

Apple.

Yes,therearesomeapplesinit.Arethereanyorangesinit?

S2:

Yes.

OK,Maybeyouareright.Nowlet’sopenthefridgeandcheckthemout.Look,whatarethey?

Theyarebananas.

Howdoyouspellit?

B-A-N-A-N-A,banana.

Anythingelse?

S:

Frenchfries.

Maybeyouareright.Let’ssee.Look!

Whatarethey?

TheyareFrenchfries.

Canyouspellit,please?

F-R-E-N-C-H,French,F-R-I-E-S,fries.

Yes,verygood!

Whocanwriteitontheblackboard?

Me.

Youplease.

Step2.布置一项任务:

老师手持一个盒子，让同学猜猜老师最喜欢的食物。

规则为学生只能问老师问题而老师只用“Yes”或“No”回答。

Yousee,therearesomanythingsinthefridge.Iknoweachofyouhasyourfavouritefood.Right?

Ihavemyfavouritefood,too.NowIwantyoutoguessit.Youcanaskmequestionstofinditout.Thinkover,whatquestioncanyouask?

What’syourfavouritefood?

Yes,youcanaskmeinthisway,butIwantyoutoguessit.Icanonlyanswer“Yes”or“No”.Howcanyouaskme?

Doyoulikebananas?

Yes,Ido.Yes,goodquestion!

Soallofyoucanaskmelikethis,clear?

Yes!

Doyoulikehamburgers?

No,Idon’t.Idon’tlikehamburgers.

Doyoulikeoranges?

Yes,Ido.They’resweet.

Doyoulikeicecream?

Yes,Ido.It’smyfavouritefoodinsummer.OK,Ithinkoneofyouhasgottherightanswer.Nowmyfavouritefoodisinthisbox!

Chocolate!

No,Idon’tlikechocolate.let’sopenandsee!

Look!

What’sthis?

Orange!

Whogottherightanswer?

Me!

OK,congratulations!

Andthisorangeisforyou!

完成SectionA,1a,1b.

Step3.布置拓展性任务：

要求同桌学生合作编一个小型对话，主题为询问别人喜欢或不喜欢的食物。

要求使用刚学过的食物类单词以及句型，同时也可以适当地加入课外单词（老师请一程度较好的学生先进行示范）。

本环节课堂节录：

Nowlet’sdothepairwork.Makeadialoguewithyourpartners.Askyourpartnerslikethistofindouttheirfavouritefood.Iwillasksomepairstoactitout.Twominutes.

（Twominuteslater）

OK,stophere.Who’dliketobethefirstpair?

Youtwo,please!

A:

Hello.

B:

Hi.

Let’sg