小学五年级上册音乐教案文档格式.docx
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改变过去音乐教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主体的方式,代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点,为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习、积累音乐的广阔田地,从“让学生终身受益”的高度遴选教材内容。
在遵循以上的指导思想之外,《教科书》还力求在以下几个方面有所突破:
1、突出了培养学生爱好音乐的情趣,重视学生对音乐实践活动的主体参与,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。
2、除对原有教学内容(唱歌、欣赏、器乐、识谱)进行整合外,新扩展了音乐创造和音乐与相关文化的内容,重视通过音乐教学活动,发展学生创造性思维能力以及提高学生的人文素养。
使音乐教学从单纯传授音乐知识和技能的框框中解脱出来,真正成为人文学科的一个重要领域和实施美育的重要途径之一。
课时安排:
西部风情4课时
绿色畅想3课时
美丽的草原4课时
欢快的舞步4课时
音乐中的故事4课时
爱满人间4课时
第一单元西部风情
[单元总要求]:
要求学生初步了解我国西部地区有代表性的音乐特点和相关文化,如西南地区苗族、彝族的音乐特点以及西藏的拉萨、长江三峡以及三峡工程等。
进一步培养学生独立视谱演唱歌曲、分辨音乐结构和音乐情绪的能力、能为歌曲设计领唱与齐唱。
[单元教学内容]:
1、有表情的演唱《拉萨谣》。
2、能积极参加“走进西藏”音乐会。
3、能分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构,感受不同段落的情绪,背唱其中的一段旋律。
4、能用自豪的心情演唱《三峡的孩子爱三峡》。
5、借助音乐作品了解一些有关西藏、三峡的相关知识。
[单元重、难点]:
重点:
1、用热爱家乡的情感演唱《拉萨谣》。
2、感受《北京喜讯到边寨》中苗、彝族音乐的特点。
难点
1、启发学生用热爱自己家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。
2、分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构。
3、感受《三峡的孩子爱三峡》中川江号子的风格。
[编写意图]:
本单元是了解我国不同地区音乐系列中的一部分。
从“东海渔歌”到“绿水江南”转向本单元的“西部风情”,引领学生感受西部粗犷、朴实的音乐特点,了解西部地区的风土人情,进一步开阔学生的音乐视野。
在歌曲演唱方面,要求学生在教师的引导下,进一步尝试独立视谱演唱歌曲,除继续提高演唱的技巧外,还要进一步提高歌曲的表现力。
如《拉萨谣》的深情、《三峡的孩子爱三峡》的自豪、粗犷等。
通过歌声表达歌曲的情感。
在感受和鉴赏方面,管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的内涵非常丰富,不仅要感受苗、彝族的音乐特点,还要能分辨音乐的结构;
不仅要能感受不同乐段的情绪,还要能分辨不同乐器的音色;
不仅要通过音乐展开丰富的联想和想象,还要能用自己的方式表现音乐。
在音乐与相关文化方面,应该让学生初步了解有关西藏、三峡及三峡工程的相关知识。
[教材分析]:
歌曲《拉萨谣》采用了民歌音调为素材,。
虽然音乐素材很简单,但在音乐中却蕴涵着深厚的情感。
歌曲采用羽调式。
第一乐段有上下两个乐句组成,上乐句的旋律采用了音阶式的级进发展方式,有低到高,,然后再下行回转,呈波浪式进行,音乐委婉、动听,寄托着无限的深情。
下乐句是上乐句的变化重复,第一小节的音高提高了五度,把情绪进一步推进,后三小节发生变化。
虽然音乐素材简单又重复多次,但由于民族风格鲜明,并没有使人感到絮叨厌烦,反而特色更加突出,使人难以忘记。
管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》创作于1976年12月党中央粉碎了“四人帮”篡党夺权的阴谋,拨乱反正。
作曲家用苗族、彝族的音乐的风格表现了“喜讯”从北京传到西南边寨,各族人民载歌载舞、万众欢腾的情景。
乐曲具有浓郁的民族风格和欢快、热烈的情绪,深受人们喜爱。
乐曲由三部分构成。
第一部分由引子和三个乐段组成。
开始是由两只圆号奏出模仿牛角号的号角引子,力度强弱对比好象号角的回声在山谷林间飘逸回荡,把人们带进了西南少数民族居住的茂密丛林中。
第二部分由一个乐段组成。
双簧管奏出了一个优美的歌唱性的旋律,其中降mi的运用突出了苗族音乐的风格特点,好象一位苗族姑娘在翩翩起舞,表达了对每好生活的憧憬。
这个旋律在C和F两个调性上重复出现,情绪不断高涨。
第三个部分由两个乐段和尾声组成。
乐曲风格统一,富于变化,节奏明快,旋律流畅,浓郁的民族风格和热烈奔放的情绪使音乐显得更加绚丽多彩,具有很强的艺术感染力。
《三峡的孩子爱三峡》是一首具有船工号子风格的歌曲。
号子是民歌中的一种体裁类别,是人们从事劳动时演唱的歌曲,节奏感强,基本上是一个音唱一个词,音乐材料经常重复使用,便于歌唱。
《三峡的孩子爱三峡》为羽调式,由两个乐段构成,每个乐段由一个乐句的衬词和两个乐句构成。
歌词与旋律采用了号子常用的一字一音的词曲结合方法,结构感很强,唱起来流畅上口。
的节奏型基本上贯穿了全曲,情绪显得高昂有力。
[课前准备]:
口风琴、《川江号子》《洗衣歌》等录音带、图片等。
[课时安排]:
4课时
第一课时
[教学内容]:
1、学唱歌曲《拉萨谣》。
2、了解西藏的风俗人情、音乐风格及特点。
[教学目标]:
1、情感目标:
能用热爱家乡的情感有表情地演唱歌曲《拉萨谣》。
2、知识目标:
进一步提高学生独立视谱学唱歌曲的能力。
[教学流程]:
一、谈话、图片展示西藏的风土人情。
二、教授新课
1、聆听韩红演唱的歌曲《天路》,感受藏族民歌的艺术特点。
2、聆听歌曲《拉萨谣》的特点。
3、总结西藏歌曲的风格与特点。
4、讲解“衬词”。
5、学习节奏,并加以变化,解决歌曲中难点节奏。
6、学习歌曲的一、三部分。
7、学习歌曲中的二、四部分。
8、完整地演唱歌曲。
9、简介作曲家何讯田及其作品风格。
三、布置作业,为下节课的音乐会做准备。
四、总结下课。
第二课时
1、复习歌曲《拉萨谣》。
2、“走进西藏”音乐会。
1、价值观目标:
表现有关西藏的音乐作品。
2、知识目标:
了解有关西藏的文化。
3、能力目标:
培养学生组织活动的能力。
一、组织上课
二、主持人宣布“走进西藏”音乐会开始。
1、第一组同学介绍拉萨、布达拉宫以及提问有关西藏的基本知识,演唱《拉萨谣》、《天路》等藏族民歌,欣赏《阿姐鼓》。
2、第二组同学介绍藏族音乐,演唱《多快乐呀多幸福》;
简介西藏的两种歌舞形式——锅庄和弦子。
3、第三组同学介绍藏族的雪顿节,表演藏族舞蹈《我的家乡日喀则》,欣赏舞蹈《洗衣歌》。
4、第四组同学图片展示西藏的风俗习惯、风土人情。
三、复习歌曲《拉萨谣》。
全班同学用深情的声音唱出藏族人民的粗犷和豪迈,齐唱歌曲《拉萨谣》。
第三课时
欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》。
1、知识目标:
能分辨乐曲的不同乐段。
2、情感目标:
能感受乐曲各乐段的情绪。
3、价值观目标:
初步了解苗族、彝族的音乐特点。
一、组织上课。
二、为乐曲命名。
三、初步聆听全曲。
四、分辨乐曲的音乐特点。
1、播放乐曲的第三、第四乐段。
2、简介苗族、彝族的音乐特点。
五、分辨乐曲的结构。
1、聆听第一部分——引子和第一部分。
问:
用什么乐器领奏的,模仿了什么声音,好象表现什么情景?
2、聆听第一部分的三个乐段,并记住它们的音乐情绪。
3、聆听第二部分
和第一部分的音乐情绪有什么不同,给我们展现了一幅什么场景?
4、随老师演唱第二部分的旋律。
5、聆听第三部分和尾声。
这部分的音乐情绪粗犷、热烈,把情绪推到高潮,仔细听一听,这部分的音乐是在重复哪部分的旋律?
六、聆听全曲,整合信息。
七、表现音乐——小组讨论用什么的方式来表现音乐中的情景。
可用舞蹈、打击乐伴奏等方式。
八、表达感想——找同学谈谈自己的感受,培养学生对音乐的表达能力。
九、总结下课
第四课时
1、学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
2、了解三峡及三峡工程。
1、知识与技能目标:
能用自豪的表情演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
2、情感目标:
感受歌曲川江号子的音乐风格。
一、图片、谈话导入三峡以及三峡工程。
二、学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
1、聆听音乐,感受作品的风格。
2、介绍音乐体裁——劳动号子以及在演唱的时候应该注意的问题。
3、聆听歌曲《川江号子》,加深音乐体验。
4、学习混合拍子、散拍子、复拍子以及一拍子等常见的拍号。
5、聆听自学歌曲。
6、简介劳动号子的演唱形式——一领众和的特点。
7、为歌曲设计一领众和的演唱形式。
三、展现有关三峡的音乐。
1、李白的古诗歌曲《下江陵》。
2、王之涣的《登鹳雀楼》。
3、殷秀梅演唱的歌曲《长江之歌》。
四、总结下课
第二单元绿色畅想
通过歌唱和演奏,加深对环境保护的感性认识,更加关注绿色事业。
在器乐合奏中体验表现音乐的乐趣和合作的愉快。
1、情感与价值观目标:
能用深情优美的声音表现《手拉手,地球村》和《绿色畅想》,合唱时能做到二声部的谐和。
2、知识目标:
在器乐学习上要有个一个飞跃,
对歌曲《手拉手,地球村》歌词有较深理解,演唱时声情并茂,二声部整齐谐和。
难点:
合奏《森林狂想曲》主题。
随着交通、通讯工具的现代化,地球仿佛变小了,各国人民可以自由地来往、相处,“地球村”的概念应运而生,保护地球的呼声也日益高涨。
为了让学生们从小就有做一个自觉保护环境的地球村小公民的意识,本单元通过演唱和欣赏、演奏一系列有关作品,让学生进一步热爱绿色,关注绿色的事业,同时进一步提高合唱能力和演奏能力。
歌曲《手拉手,地球村》由两个乐段构成,第一乐段由两个乐句构成、第
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- 小学 年级 上册 音乐 教案