大班科学活动教案自然测量Word下载.docx
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1、教师通过组织幼儿讨论自己的身高、体重引出课题,知道测量要借助于工具。
师:
孩子们,你们知道自己多高吗?
你是怎么知道的?
你们知道自己有多重吗?
小结:
原来,要想知道身高、体重(要想测量)就得借助工具。
2、请幼儿以组为单位测量桌子长度,初步探索自然测量的基本方法。
(1)请幼儿讨论,除了尺子还可以用哪些工具进行测量,引导幼儿说出各种自然测量的工具,如;
小棍、绳子、手掌、脚步、书本等。
(可为幼儿提供幼儿学习资源开拓幼儿思路)
要是想要知道桌子有多长?
咱们可以怎么办?
(尺子量)
除了用尺子,还可以用什么?
(2)幼儿自由选择用绳、小棒、铅笔等工具测量桌子的长度,并做好记录。
孩子们,我在每一组投放了一份测量工具,请你们商量一下,一名幼儿记录,其他的孩子选择工具进行测量桌子。
教师提醒幼儿将测量工具与测量结果都要记录好,观察幼儿的测量方法是否正确,并指导幼儿与同伴合作。
(3)请多名幼儿演示不同的测量方法,师生讨论哪种方法测出的结果更准确。
哪位小朋友想来为大家演示一下你是怎么测量的?
你们觉得哪位小朋友的的测量结果准确?
3、教师示范首尾相接的测量方法,引导幼儿掌握其中要领。
(1)重点请(运用首尾相接的)幼儿演示测量过程,讨论:
为什么量一次后要用手按住这个点,然后移动小棒从这个点开始继续测量?
(2)教师讲解、示范正确的测量方法,强调幼儿在测量过程中容易出现的问题。
如:
用小棒测量时,小棒的首和尾要相接,不能有空,沿直线测量,记住总数。
用绳子测量时,要将绳子拉直,做上标记。
4、请幼儿反思刚才本组测量的方法是否正确,运用正确方法进行二次测量。
对运用不同测量工具得出的结果进行比较,引导幼儿发现:
量具的长短与测量结果有关,量具越长(或大)分布测量的次数越少;
量具越短(越小)分步测量的次数越多。
自然测量2
教材简析:
测量是一个比较传统的科学内容,以往的测量活动大多是教师为幼儿提供一定数量的测量工具如:
筷子、绳子、粉笔、吸管等,让幼儿进行测量的,他们的思维就大多被局限在教师所提供的工具内,创造性得不到充分的发挥。
然而,现实生活中,可供幼儿进行测量的工具有很多很多,有的甚至我们成人都想不到,但是幼儿却能够去发现。
设计理念:
本活动从幼儿的实际生活出发,将幼儿身边的事物"
桌子"
作为科学探索的对象,引起幼儿的兴趣,让他们自己动手、动脑,自主的探索、发现、操作,进而创造,从而获得测量的正确方法与经验,从中体验经过他们自己探索发现而获得的成功,让幼儿真正成为学习的主人!
活动目标:
1.幼儿能创造性地使用各种工具进行自然测量,初步掌握正确的测量方法,并记录测量结果。
2.幼儿能积极动脑,解决测量过程中遇到的问题。
3.学会与他人合作进行测量,体验合作的快乐。
4.在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
5.发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备:
1.蜡笔、纸人手一份
2.桌子八张
活动过程:
(一)导入活动,引起幼儿探索的兴趣。
小朋友,你们看,我们教室里有好多桌子,我们天天都要用到它,可是你们知道这些桌子有多长吗?
那就让我们自己动脑去量一量吧!
[《纲要》中指出:
"
科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
在幼儿生活中,可以用来进行测量的工具有很多,因此活动一开始我以幼儿日常生活中最常用的桌子来导入,直接进入正题,通过问题"
桌子有多长"
一下子调动起幼儿的`兴趣,让孩子寻找身边的测量工具并积极地去动手操作,解决疑问。
]
(二)幼儿进行测量,自己动脑寻找量具进行测量。
量完后提问:
1.你刚刚是用什么量的?
(幼儿介绍自己使用的量具)
2.那你是怎么量的呢?
请你来给大家示范一下。
(请多个幼儿回答并示范)
3.你觉得他的这种方法怎么样?
(每请一个幼儿示范后,让其他幼儿评价一下)
4.教师与幼儿一同总结,从而得出正确的测量方法:
从左往右或者从上往下开始测量,如果长度不够,做好标记,再从标记处接着往下量。
[教室里可供幼儿进行测量的工具有很多,幼儿纷纷寻找测量的工具,有的孩子用的是自己的手,有的用的是蜡笔盒等等,他们用自己的方法、自己的工具去初步感知测量,充分发挥了孩子们的自主性与创造性;
而交流的过程则是让孩子大胆的说出自己的做法,教师始终支持孩子的活动,只作适当的引导,不同的做法其实是孩子智慧的碰撞,最终孩子在交流评价的过程中找到了正确的测量方法。
这样的过程让幼儿感到是他们自己在获得经验,获得知识,而不是老师说教、灌输给他们的。
真正感受到了科学探究的过程和方法,体验了发现的乐趣。
(三)幼儿第二次操作:
再次测量桌子的长度,并记录测量结果。
现在老师要请你们用和刚刚不一样的方法,再去量一量桌子的长度,然后把你用的量的工具和测量的结果记录下来。
你记录的结果要自己看得懂,别人也要看得懂。
1.幼儿进行测量,教师进行观察指导。
2.你是用什么量的?
怎么量的?
你量的结果是怎样的?
(让幼儿出示测量记录表)
3.你们有没有发现什么问题呢?
为什么同一张桌子,你们量了之后记录下来的结果不一样呢?
(幼儿讨论后回答)
4.教师小结(边演示边操作):
虽然量的工具不同,但是量出来的桌子的长度还是一样的!
5.介绍常用的测量工具,直尺、卷尺等。
[本环节是对上一环节的巩固。
有了第一次的测量经验,这次就容易多了,因而我在这一环节增加了难度,让幼儿用和第一次不一样的方法测量,而且还要记录。
记录的过程也是幼儿创造力和能力的体现,因为幼儿由于能力差异,记录的方式会不一样。
活动在此逐渐深入,引导他们发现问题,即"
为什么同一张桌子测量记录的结果却不一样"
然后在讨论的过程中找出问题的答案:
原来是测量的工具不一样,但桌子的实际长度是不会变的,教师同时适时的引入生活中常见的测量工具,拓宽孩子的经验。
教师始终都是让幼儿自己去发现问题、解决问题,只在关键时刻用问题来引领幼儿,起一个"
推一把"
的作用。
(四)幼儿自由选择测量对象,进行测量并记录。
我们生活中,还有许多东西可以去量一量,你还想量什么呢?
在量的时候,把你量的对象、量时用的工具和量的结果都记录下来。
你还可以和别人对照一下,同一样东西,量的结果一样吗?
如果你一个人不行的话,你可以找好朋友一起去测量。
1.幼儿自由测量,教师观察并指导。
2.幼儿之间相互交流测量的过程。
3.集体交流评价。
4.教师总结。
[孩子们在学会测量并记录之后,兴趣就更大了,为此,教师适时地满足孩子的需要,让孩子去量自己想量的东西,只是孩子们测量的范围更广了,教师也给予孩子更多的自主空间和选择的权利:
你还想量什么?
同时鼓励幼儿进行合作测量:
如果你一个人不行的话,可以和好朋友一起去测量,让孩子从中体验合作的快乐、共同解决问题的快乐,使同伴之间的关系更为融洽。
教学反思:
这节课中,我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高,提问的效果也很好。
可以说在大家的讨论下,提问的有效性有了很大的提高。
幼儿不仅会说了,而且还更会问了。
这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力,也激发了他们的学习热情。
孩子们在轻松、愉快地氛围中,发挥了他们在活动中的主动性,能力也得到了一定的发展。
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大班语言教案:
盘古开天辟地
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盘古开天辟地
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢?
下面是帮大家整理的大班语言教案:
盘古开天辟地,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
盘古开天辟地1
设计意图:
《盘古开天辟地》是一个古代的神话故事,许多幼儿也听过这个故事,通过这个故事让幼儿知道中国人是很了不起的,我们也都要学习盘古这样的精神。
1、欣赏讨论中初步了解“盘古开天辟地”这一神话故事表达的涵义。
2、从故事中感受中国人了不起。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重难点:
活动重点:
初步了解“盘古开天辟地”这一神话故事表达的涵义。
活动难点:
从故事中感受中国人了不起。
课件
一、观察图书封面
价值取向:
通过观察,知道并简单理解故事名称。
提问:
1、封面上的人在干什么?
你认识上面的字吗?
2、什么叫“开天辟地“呢?
过渡:
到底盘古是怎么开天辟地的呢,我们一起欣赏故事。
二、欣赏图书故事
通过欣赏、讨论,初步了解故事所表达的涵义。
1、画面
(一)-
(二)
1、传说很早时候,天和地是怎样的?
2、后来天和地是怎样分开的?
2、画面(六)-(十一)
1、盘古让自己呼出的气和喊出的声音分别变成了什么呢?
为什么要变出风、云彩、雷呢?
2、他的眼睛变出了什么?
为什么要变太阳和月亮?
如果没有太阳和月亮世界会怎样呢?
3、还有哪些也是盘古变的?
如果没有山脉,没有土地,没有雨水和江河,世界又会怎样呢?
4、听了故事,你觉得盘古是怎样的人?
故事中的盘古真了不起,他通过自己的努力劈开了天和地,并且牺牲自己为后人创造出了一个美好的世界,真是一个顶天立地的英雄。
3、完整欣赏故事一遍。
三、讨论小结
通过讨论,感受中国人了不起。
讨论:
我们的身边有没有像盘古这样的人呢?
我们的身边也有许多像盘古这样的顶天立地的了不起的中国人,我们小朋友都要向他们学习。
活动反思:
《盘古开天辟地》盘古是中国民间神话传说人物,是中国古代传说中开天辟地的巨人神。
大班的孩子对于神话故事并不是很了解,希望通过这次活动能使他们感受中国古代民间文学的精华,领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧,从而感受到中国人的了不起。
为自己是一个中国人而感到自豪。
盘古开天辟地2
设计思路:
《盘古开天辟地》是我国古代非常有名的神话故事。
这个故事充满了人们美好的想象,读起来非常引人入胜。
我们以这个故事慢慢切入“了不起的中国人”这个站点,让孩子们充分体会中国古代人民的想象和智慧。
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