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分期中、期末两次监测,期中主要监测小学;
期末监测初中和高中。
(一)试题的命制
由各相应学段各学科教研员负责命题,教科研中心印制、保管试
题。
(-)监测组织及阅卷
乡镇(街道)县直学校间轮流监场、交换阅卷。
(三)监测结果的处理及运用
质量监测总分为120分。
监测类型为集中监测,按巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分等五项赋分.
高中、初中、小学的集中监测分别为高考、中考、小学毕业考试(明年以后将在三年级举行一次监测作为小学阶段的起始分数)。
高中按巩固率、平均分、及格率、优秀率四项计算,具体分值分别为5分、20分、15分、20分。
初中按巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分五项计算,具体分值分别为5分、15分、10分、20分、10分。
小学的巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分的分
值分别为5分、15分、15分、15分、10分。
计分办法如下:
(1)集中监测巩固率,即参加考试人数与参评人数之比。
小学巩固率达97%、高初中达95%,记5分,每低一个百分点扣0.5分.为防止人为的淘汰差生,巩固率可记负分,以充分抵消因淘汰差生而提高的其他几方面的得分。
参评人数=(学籍数+转入数+复学数+其他)・(转出数+休学数+其他)(县内转入、转出均应主动到教育科备案,转到县外应到教育科审批,否则视同流失)。
(2)集中监测平均分,即学校总分与学校参考人数之比。
集中监测平均分赋分:
(3)集中监测及格率,即学校总分及格人数与学校参考人数之比。
及格分数=总分X60%o
集中监测及格率赋分:
(4)集中监测优秀率,即学校总分达优秀人数与学校参考人数之比。
优秀分数=总分X80%。
优秀率达到40%记该项最高分值,每低一个百分点,中、小学均扣0.5分。
(5)集中监测后30%的平均分,即各校位于后30%的学生的平均分。
后30%学生平均分赋分:
发展性指标(20分)
发展性监测指标分为两项,即学年进位10分、学段进位10分。
(1)学年进位,即各学校集中监测排名比上学年集中监测排名进位情况。
上年排名在前10%名今年仍保持的加10分,上年排名在前10%-15%名今年保持的加8分,上年排名在前15%-20%名今年仍保持的加6分。
如果上年排名在前10%名,今年虽退位但仍在前20%名,可加相应的分值,退位到20%名以后得0分。
学年进位赋分:
(2)学段进位,即各学校学段末排名比学段初排名进位情况。
高、初中学段初成绩以入学成绩为准,小学学段初成绩以三年级集中监测排名为准。
年段初排名在前10%名年段末仍保持的加10分,年段初排名在前10%.15%名年段末仍保持的加8分,年段初排名在前15%-20%名年段末仍保持的加6分。
如果年段初排名在前10%名,年段末虽退位但仍在前20%名,可加相应的分值,退位到20%名以后得0分。
学段进位赋分:
以上各项累计得分为各校年度教学质量综合评定得分,其中发展性指标为附加分。
初中学段提高分自20XX年起实施,小学、高中学段提高分自20XX年起实施。
四、评价办法
(一)分类比较:
高中:
初中:
所有公办民初中。
小学:
第一类:
县直小学。
第二类:
乡镇(街道)中心小学。
第三类:
完全小学和教学点。
各项分值以集中监测为依据。
同一类别的学校之间进行比较。
(-)分等评定:
优秀等次:
监测总分达80分以上的单位
良好等次:
监测总分达70.79分的单位
合格等次:
监测总分达60.69分的单位
不合格等次:
监测总分低于60分的单位
五、奖惩
(一)凡监测总分为优秀等次的单位,教育局颁发教学质量优秀单位奖。
(-)凡监测总分排名较上年进位超过五名以上的单位,教育局颁发教学质量同比进步奖。
(三)凡教学质量监测结果为不合格等次的单位,通报全县,并责令整改,对第一年教学质量不合格等次的学校进行重点帮扶,对校长进行诫勉谈话;
第二年黄牌警告;
连续三年为教学质量不合格等次的学校校长引咎辞职。
(四)凡乡镇(街道)有三分之一以上学校为不合格等次的,通报全县,并责令整改,对第一年有三分之一以上学校为教学质量不合格等次的乡镇(街道)及业务主任进行诫勉谈话;
连续三年都有三分之一以上的学校为教学质量不合格等次的乡镇(街道)及业务主任引咎辞职。
(五)教学质量监测结果作为重要指标纳入对乡镇、学校综合评
估。
(六)集中监测按各科任课教师总数20%的比例设学科教学一、二、三等奖(一、二、三等奖比例为i;
2:
3)。
六、违纪处理办法
(-)学生违反考试纪律,情节严重的取消考试资格,凡冒名顶替或在试卷上做特殊标记的,该学科作零分处理。
(二)学校对参考学生资审不严,为学生冒名顶替提供条件或为学生提供作弊便利的,该学科按零分处理,并视情节轻重,对校长及相关责任人严肃处理。
(三)监考教师不按考试规范程序操作,违反考试纪律,造成考场秩序混乱、集体作弊、出现雷同卷的或阅卷教师工作不负责,造成阅卷、统分误差大,查实后取消下一年监考资格,阅卷资格,取消当年评优评先资格,并予以通报批评。
(四)县局抽调下派的考务人员工作不负责任,不按考试规范程序操作,造成试卷泄密、混装、倒装或少装答卷,将视情节轻重给予严肃处理。
(五)凡人为淘汰差生,或在学籍上弄虚作假的,将追究相关人员责任。
镇中心学校教学管理及质量考评制度
根据关于完善农村义务教育管理体制的要求,我县新组建了以中心学校为领导核心的管理体制,并赋予中心学校新的职责,其中负责全镇中小学教育教学管理,加强教学研究和教师队伍建设,推进课程改,保障教育教学质量全面提高是关键的一项职责。
为了认真贯彻落实本次调整精神,进一步明确中心学校的任务职责,以办满意的义务教育为主旨,抓好教育教学管理,强化质量意识,全面提高教育教学质量,特制订本制度(试行),并在以后的工作实践中加以改进和完善。
一、校长的职责
校长作为提高学校教学质量的第一责任人,必须树立和强化“没有教学质量就没有一切,以质量求发展”的意识,将主要精力投入到提高学校办学水准,全面提高教育教学质量这个核心上来,围绕这个核心安排一切工作,让一切工作为这个核心服务,确保教学与质量的突出地位。
1、校长要抓好学校的全面管理,要有长远目标规划,实行科学、民主、制度化管理,特别是要把好质量关。
在广泛征求群众意见、群策群力的基础上,结合本校实际,主持制定学校“教育教学常规管理及考核制度”,保障本校教育教学质量。
2、校长要带头学习,积极钻研教育、教学、管理方面的业务知识,努力提高业务素质,自觉成为教育教学管理的行家里手。
3、校长要深入教学第一线,积极认真听课、评课,积极参加学校教学研究活动,有针对性参加听评课活动,参加各项教研活动要有记录。
校长每学年听课小学校长不少于10节。
4、校长要亲自抓师资队伍建设,把教师的培训提高当作长久大事常抓不懈,要有目标、有计划、有措施。
做好学科带头人、骨干教师的培养工作,形成相对稳定的工作机制,加大奖惩力度,完善管理制度,充分发挥学科带头人和骨干教师的示范作用。
5、校长要牢固树立“科研兴教,科研立校”意识,要以课改带教研,以教科研促课改,把校本教研当作大事来抓。
校长是校本教研的负责人。
校本教研要有长远规划,要有切合实际的具体有力措施,开展形式多样、内容丰富、富有成效的校本教研活动。
校本教研要做到三个“关注”,即:
关注到“浸入性”,即不以一、两次活动走过场,而是要浸入到平时教学的点滴之中,教与研结合;
要关注到“实用性”,即以校为本,立足本校实际,课题研究不贪大求多,而要善于发现抓住教学中的“小现象,真问题”,切实研究解决教学中的实际问题及教师的困惑,使校本教研实用于课堂教学;
要关注到“目标性”,即克服校本教研中存在的盲目性、随意性。
教师的成长,课题的研究等都要有明确的目标,要考核落实。
6、学校应建立“以校为本,自下而上”的教学研究制度,鼓励教师积极参与教改,从实践中提出教研课题。
校长要具备组织教学研究的能力,有促进教师专业发展的规划思路。
教学工作具有很强的专业性、学术性。
校长要以自己的人格魅力、文化修养、治学精神感染带动教师,以科学的管理、民主的意识、实践的精神,促成学习研究的浓厚风气。
校园文化建设不仅要抓硬件设施,更要关注内功的修炼,形成团结、奋进、治学严谨、学习研究蔚然成风的文化核心,使教师在良好的环境中得以成长,打造一支研究型教师队伍,从而保证教学质量。
7、校长要保证教学经费投入,保证现代化教学设施及各类图书、仪器的配置完备并有效利用,努力改善办学条件,确保教学质量。
二、教导主任的职责
教导主任是教学管理的前线指挥员,是学校教学管理和考核制度的具体实施者和执行者,教导主任要做好校长的助手,当好教师的服务者、教学的引领者、管理措施的落实者。
1、要抓好各教研组长的工作并建立对各教研组的考核机制。
教研组要有工作计划、落实措施、活动有记录,工作有总结。
2、要加强学习,不断提高自身素质。
每学年听课不少于10节,并且要及时认真评课,要有听课、评课记录。
3、要参加学校全部的教研活动,并要主持或参与一项课题实验,要有资料记录。
4、要强化向课堂要质量意识。
课堂教学效益是教育教学质量的生命线。
教导主任要抓好以提高课堂教学质量为主题的“五课”即“备课、上课、说课、评课、研课”,要深入到教研组、备课组,深入到课堂,制定相应的要求、措施,使“五课”活动形成体系。
5、要树立向教科研要质量意识。
以课改带教研,以教研促课改。
教导主任要引导教师确立问题意识,进行课堂教学反思,将问题转化为课题,通过卓有成效的课题研究,逐步解决教师教学中的困惑。
6、要严把落实关,向落实要质量。
教导主任要把学校教学管理的要求落实到每一件工作、、每一位教师、每一个教学环节上,对确定的每一项教学工作任务,都要做到层层把关、环环相扣,一抓到底,务求实效,着力解决教学工作中存在的突出问题。
7、加强课改研究工作,大力推进课堂教学改,积极总结推广先进经验,鼓励教师成长,做好专业引路人。
三、教研组长的职责
教研组长要认真组织、开展各种教研活动。
(-)指导思想
认真落实教研备在学校教育教学、教科研、教师管理等方面的实体地位,发挥教研组的职能作用,使教研组成为学校教学研究与改、教师成长与发展的阵地。
1、集体备课。
教研组长要组织并安排好本组集体备课的各项工作。
如备课组的组建,备课组长的选拔和认定,指导备课组分配任务,确定时间、地点、人员,指导各备课组拟订计划等,并做好督促检查与落实工作。
各备课组成员必须按规定按时参加集体备课,主备教师依据本组集体备课计划提前准备好主备材料。
A、进行教材分析(包括单元教材知识、单元教材在学科教材中的地
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