中考语文一轮教材基础练 八年级下册 文言文Word文档格式.docx
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(3)负势竞上,互相轩邈。
(4)蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
(5)经纶世务者,窥谷忘反。
(6)横柯上蔽,在昼犹昏;
疏条交映,有时见日。
(1)(水中)游动的鱼和细小的石头,一直看下去,可以看到底,毫无障碍。
(2)湍急的江流比箭还快,那惊涛骇浪势若奔马。
(3)(那些山)凭借(高峻的)地势,争着向上,仿佛都在争着往高处和远处伸展。
(4)蝉长久不断地叫着,猿不停地啼着。
(5)那些忙于治理政务的人,看到(这些幽美的)山谷,(就)流连忘返。
(6)横斜的树枝在上边遮蔽着,即使在白天,也像黄昏时那样昏暗;
稀疏的枝条互相掩映,有时也可以见到阳光。
3.请分别用两个字概括富春江山“奇”水“异”的特点。
答:
高、险(峻);
清、急。
4.文中“鸢飞戾天者,望峰息心;
经纶世务者,窥谷忘反”最能表达作者的志趣和情怀,说说作者有怎样的志趣和情怀。
表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊人生的思想感情。
5.本文在写景顺序和详略上有何特点?
写景顺序上先“水”后“山”,由近及远;
详写动态,略写静态。
这样既突出景物的主要特征,又显得详略适宜,轻重有度。
6.作者写“鸢飞戾天者,望峰息心;
经纶世务者,窥谷忘反”的作用是什么?
表达出作者对追求利禄之徒的蔑视和爱慕自然、避世退隐的高洁志趣(表达对朋友婉言相劝);
从侧面衬托了山水的奇异之美。
五柳先生传
【温州、临沂、盐城、达州、肇庆、咸宁、青岛】7地市
(1)每有会意 ( )
(2)性嗜酒 ( )
(3)亲旧知其如此 ( )
(4)或置酒而招之 ( )
(5)造饮辄尽 ( )
(6)期在必醉 ( )
(7)既醉而退 ( )
(8)其言兹若人之俦乎 ( )
(1)体会、领会
(2)爱好、特别喜欢 (3)旧交、旧友 (4)有时 (5)往、到 (6)期望 (7)已经 (8)辈、同类
(1)宅边有五柳树,因以为号焉。
(2)每有会意,便欣然忘食。
(3)环堵萧然,不蔽风日;
短褐穿结。
(4)衔觞赋诗,以乐其志。
(5)不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
(6)其言兹若人之俦乎?
(1)住宅旁边有五棵柳树,就以此为号。
(2)每每对书中的内容有所领会,便高兴得忘记了吃饭。
(3)简陋的居室里空空荡荡,挡不住风日,粗布短衣上打了补丁。
(4)他一边喝酒一边作诗,为自己抱定的志向而感到无比快乐。
(5)不为贫贱而忧愁,不热衷于发财做官。
(6)这话大概说的是五柳先生一类的人吧?
3.五柳先生“好读书”,为什么“不求甚解”?
五柳先生率真随性,读书只为得到精神上的安慰;
他淡泊名利,不为功名利禄而读书,只为得到精神上的享受。
4.五柳先生“衔觞赋诗,以乐其志”,他的“志”是什么?
请用文中的语句回答。
“不慕荣利”(或“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”);
“忘怀得失”。
5.五柳先生有哪三大志趣(用文中原句或词语回答)?
刻画了一个怎样的人物形象?
好读书,性嗜酒,著文章;
刻画了一个虽然贫穷却悠闲自适的隐士形象。
6.文章结尾提到“无怀氏之民”“葛天氏之民”,表达了作者怎样的愿望?
希望人类社会返璞归真,人们过上淳朴无争,怡然自乐的生活。
马 说
【安徽、威海、烟台、内蒙古、淮安、山西、凉山州、孝感】等8地市
(1)祇辱于奴隶人之手 ( )
(2)一食或尽粟一石 ( )
(3)才美不外见( )
(4)且欲与常马等不可得 ( )
(5)安求其能千里也 ( )
(6)策之不以其道( )
(7)执策而临之 ( )
(1)只是
(2)有时 (3)同“现”,表现 (4)等同,一样 (5)怎么,怎能 (6)正确的方法 (7)拿着,举着
(1)一食或尽粟一石。
(2)食马者不知其能千里而食也。
(3)食不饱,力不足,才美不外见。
(4)且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
(5)鸣之而不能通其意。
(1)(千里马)一顿有时能吃下一石粮食。
(2)喂马的人不知道它是千里马,所以不按照千里马的喂养方法喂养它。
(3)吃不饱,力气不足,(它的)才能和美好的素质不能表现出来。
(4)想要跟普通的马一样尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?
(5)(千里马)鸣叫,(饲养马的人)却不能通晓它的意思。
3.从文中看,千里马遇不到伯乐,它们有着怎样的命运?
祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。
4.作者借千里马不遇伯乐的遭遇,反映了当时怎样的社会现实?
反映了当时不重视人才,不善于发现人才的社会现实。
5.作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情?
表达了怀才不遇的愤懑之情,以及对统治者埋没、摧残人才的批判。
6.请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一,结合文章内容对作品进行评析。
答案(示例):
①形象塑造:
千里马——遭遇悲惨,怀才不遇;
食马者——专横残暴,无知狂妄。
②写作手法:
托物言志,以马喻人;
正反对比论证,论证环环相扣。
③阐明道理:
“千里马常有,而伯乐不常有”,要善于识别人才,重用人才。
(任选其一进行评析即可)
送东阳马生序(节选)
【襄阳、恩施、滨州、内江、余姚、潼南、长春、广州、北京、雅安、呼和浩特、淮安、宁德】13地市
(1)无从致书以观 ( )
(2)以是人多以书假余 ( )
(3)又患无硕师名人与游 ( )
(4)从乡之先达执经叩问 ( )
(5)援疑质理 ( )
(6)媵人持汤沃灌 ( )
(7)主人日再食 ( )
(8)同舍生皆被绮绣 ( )
(9)右备容臭( )
(10)缊袍敝衣 ( )
(1)得到
(2)借 (3)交往 (4)请教 (5)询问 (6)热水 (7)每天
(8)同“披”,这里是穿的意思 (9)气味,文中指香气 (10)破
(1)家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家。
(2)以是人多以书假余。
(3)尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
(4)余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。
(5)故余虽愚,卒获有所闻。
(6)寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
(7)余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。
(8)不知口体之奉不若人也。
(1)家里穷,没有办法得到书,就经常向有书的人家去借。
(2)因此人们大多愿意借书给我。
(3)(我)曾经走到百里之外,拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。
(4)我站在旁边侍候着,提出疑难,询问道理,弯着身子,侧着耳朵恭敬地请教。
(5)所以,虽然我愚钝,(但是)最终都会有所收获。
(6)我住在旅店,每天只吃两顿饭(或:
主人每天只提供两顿饭),没有新鲜肥美的东西可以享受。
(7)我却穿着破旧的衣服,生活在他们当中,毫无羡慕的意思。
(8)不觉得吃的穿的不如人。
3.本文是作者给马生的赠序,作者是从哪几个方面叙述自己的求学经历的?
学习的刻苦,从师的艰难,求学的艰苦三个方面。
(或:
勤且艰若此)
4.文中哪句话揭示了宋濂求学不辍的原因?
“以中有足乐者”(或“余幼时即嗜学”)。
5.文中具体从哪些方面叙述了作者求学的艰难?
用简洁的语言概括。
读书难(要借书,抄书)、拜师难(冒严寒顶风雪,到外地寻师)、求教难(常遭“叱咄”)、生活难(“日再食”,穿“缊袍敝衣”)。
(或四个方面:
家境贫寒,无书可读;
无师求教难;
远道求学,备受艰苦;
艰苦的求学生活。
)(或幼时求学的艰难;
成年后求师的叩问之难,旅途之艰,生活之苦。
)
6.作者在叙述青年求学经历时,插入“同舍生”优越的条件有何用意?
你从中获得了哪些收获?
用意:
与同舍生对比,表现自己并不羡慕别人的优越条件,而是以学得知识,获得学问为乐。
收获(要点):
(1)不求物质享受;
(2)刻苦学习;
(3)专心向学;
(4)物质上不羡慕,更不攀比。
(答对其中两点即可)
7.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”青少年时期的作者所思所行尽在于这种“好”与“乐”中,课文写了他好学乐学的种种情形,请你用自己的语言概括出其中的两件事。
①家中贫困,常向别人借书来看,并且亲手抄写。
②不辞路途遥远,到百里之外向名师请教。
③寒冬之中,大雪深积,足肤冻裂,仍强忍其苦,坚持学习。
④不与同舍人攀比衣食之优越,而是专心致志读书,从中体味学习的“足乐”。
小石潭记
【乌鲁木齐、德宏、天津、孝感、扬州、苏州、贺州、聊城】8地市
(1)从小丘西行百二十步 ( )
(2)水尤清冽 ( )
(3)潭中鱼可百许头 ( )
(4)皆若空游无所依( )
(5)佁然不动 ( )
(6)斗折蛇行 ( )
(7)凄神寒骨 ( )
(8)悄怆幽邃 ( )
(9)以其境过清 ( )
(10)以其境过清( )
(1)向西
(2)格外 (3)大约 (4)依靠 (5)呆呆的样子 (6)像北斗星那样 (7)使……凄凉 (8)忧伤的样子 (9)因为 (10)凄清
(1)潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
(2)日光下澈,影布石上。
(3)佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。
(4)潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
(5)其岸势犬牙差互,不可知其源。
(6)以其境过清,不可久居,乃记之而去。
(1)石潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠也没有。
(2)阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石上。
(3)(游鱼)呆呆地一动不动,忽然又向远处游去,往来轻快而敏捷。
(4)向小石潭西南方望去,(小溪)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。
(5)溪岸的地势像狗牙那样参差不齐,不能知道它的源头。
(6)因为这里的环境过于凄清,不能
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