新版人教版一年级语文下册四个太阳教案Word文档下载推荐.docx
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(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、猜谜导入。
(用时:
5分钟)
1.出示谜语:
一个球,热烘烘。
落在西,出在东。
2.板书课题。
引导针对课题质疑。
1.猜谜语:
太阳。
2.针对课题质疑。
二、初读课文,集中识字。
15分钟)
1.引导学生自由读课文,借助拼音,读准字音。
2.教师示范读文。
3.指名分段读课文,相机纠正读音。
4.出示学习要求,组织学生进行小组合作,学习生字。
5.全班汇报交流识字方法。
(1)请学生汇报学习收获。
(2)检查小组合作学习情况。
(3)组织学生交流生字识记情况。
1.自由读课文,借助拼音,读准字音。
2.认真听教师读课文,注意生字读音。
3.分段读课文,读准字音。
4.
(1)依据各组学习能力情况,用自己喜欢的方式读生字。
(2)交流会认的字,按照先音、形特点,再组词的顺序进行介绍。
(3)小组内学习评价。
5.全班汇报。
(1)各组先说一说学习收获。
(2)认读字卡,汇报学习情况。
(3)交流生字、识记情况:
①“甜”甘可以想到甘蔗。
用舌头尝一尝甘蔗的味道——甜。
“温”皿里装着水,放在太阳下晒一晒,再用手摸一摸——温。
②“尝”做动作识记。
1.给下列生字注音。
()()()
道送尝()()()
香温甜
2.给下列生字分类。
伙伴尝甜温忙
前鼻音:
_______________
后鼻音:
_______________
三拼音节:
三、再读课文,理清脉络。
10分钟)
1.引导学生自由读课文,标清自然段序号。
2.指名分段读课文,引导学生思考每段写了什么。
3.引导学生齐读课文。
1.自由读课文,标清自然段序号。
2.分段读课文,归纳每段内容。
3.齐读课文。
注意读得通顺、流利、准确。
3.春天来了,若你画太阳,你想画成什么样?
__________________________
四、指导写字。
1.出示要求会写的生字,引导学生观察:
这几个字有什么特点?
写的时候应该注意什么?
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
1.认真观察要求会写的生字,交流书写要注意的问题。
2.仔细观察教师范写,跟着书写。
3.描红、临写。
4.全班展示。
4.按笔顺写下列生字。
太:
________________________
阳:
片:
________________________
金:
秋:
因:
为:
教学反思
本节课,我把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富识字经验。
在学生进行识字学习的过程中,我首先以自学要求规范学生的学习行为,其次在交流中引导学生把生字分类,对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。
第二课时
1.背诵课文,感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿,体会作者的想象之美。
2.培养学生善于思考、善于表达的能力,提高学生的审美情趣。
背诵课文,感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿,体会作者的想象之美。
一、复习导入。
1.出示生字卡片,指名认读,组词。
2.引导齐读课文,说说课文讲了什么内容?
1.认读生字,并组词。
2.齐读课文,回顾课文的主要内容。
5.我会认,并组词。
阳()甜()
温()颜()
二、品读课文。
25分钟)
1.学习第1自然段。
(1)引导学生读第1自然段,说一说第1自然段有几句话。
(2)学习第一句。
引导学生理解叠词,感受叠词给人可爱、活泼的感觉。
(3)学习第二句。
引导学生用“到处”来表示太阳带来的清凉。
(4)引导学生小组讨论:
小男孩把绿色的太阳挂在夏天合适吗?
(5)教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵课文。
2.学习第2自然段。
(1)播放第2自然段课文朗读视频。
(2)课件展示秋天的美景。
从高山到田野,再到果园。
(3)进行情境表演活动。
(4)利用看图法背诵课文。
3.学习课文第3自然段。
(1)引导学生说一说读懂了什么。
(2)引导学生找到课文中的一组反义词,结合冬天的实际情况说一说“冻僵”的感受。
(3)指导朗读。
4.学习课文第4自然段。
引导学生想一想小男孩遇到了什么问题,要怎么解决这个问题。
引导学生小组讨论:
送给春天彩色的太阳合适吗?
1.
(1)学生仔细阅读课文第1自然段,找一找第1自然段有几句话。
(2)学生列举叠词。
(3)认真听教师的讲解,试着用“到处”造句。
(4)小组内讨论,结合生活实际,以童话的方式想象,夏天里高山、田野、街道、校园,会对绿色的太阳说些什么。
(5)练习背诵课文。
2.
(1)认真倾听,按句子的顺序说一说自己听懂了什么。
(2)欣赏课件。
(3)小组合作编排情景剧。
(4)依据图片的提示背诵课文。
3.
(1)用“小男孩画了一个什么送给谁”来概括第3自然段。
(2)结合生活实际列举“冻僵”出现的状况。
(3)在教师的引导下完成朗读训练。
4.自己带着问题读一读第4自然段。
小组讨论:
①春天是彩色的,你能列举春天里的景物,介绍与它们相关的颜色吗?
②你想到了哪些赞美春天的词语?
6.照样子,写词语。
绿绿的_______
______________
7.填上适当的标点符号。
学校里的树真多有白玉兰榕树松树木棉树银杏树等
8.按课文内容填空。
我画了个(),挂在()。
高山、()、()、(),到处()。
9.说一说秋天的景色有什么特点。
秋天的田野:
___________
秋天的果园:
10.照样子,说一说。
例:
大苹果像一个个红灯笼挂在树上。
____________________________
11.说一说描写四季的成语。
春天:
___________________
夏天:
秋天:
冬天:
三、拓展延伸,总结全文。
1.引导学生按照四幅图画的提示,进行全文背诵。
2.引导学生思考:
学了这篇课文,你想对小男孩说些什么。
3.启发学生画第五个太阳。
自己试着画一画,并模仿书上的段落为你的画配上一段文字。
1.根据图画的提示进行全文背诵。
2.自由地把自己的想法说给小男孩听。
3.先想一想你要画个太阳送给谁。
要画一个什么颜色的太阳。
说说把太阳画成这种颜色的原因。
写完之后读一读,不会写的字可以用拼音代替。
12.试着画第五个太阳,模仿书上的段落给画配上一段文字,不会写的字可以用拼音代替。
板书设计
本节课,我以情感为纽带,以朗读实践贯穿始终,在新课程标准的引领下,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境,充分体现以学生为主体,以教师为主导的理念。
学生的好学精神得到更加有效的培养,促使他们在爱学、乐学中逐渐懂得了爱,懂得了热爱崇高、追求美好,以达到丰富知识,增长能力,提高语文素养,获得身心健康和谐发展的目标。
《四个太阳》课堂教学片段
初读课文,整体感知
师:
想看看这四个太阳的不同吗?
让我们一起读读课文吧。
读完了课文,你知道课文中说的是哪四个太阳吗?
生1:
绿绿的太阳挂在——夏天。
生2:
金黄的太阳送给——秋天。
生3:
红红的太阳送给——冬天。
生4:
彩色的太阳送给——春天。
(师板书:
夏、秋、冬、春)
啊,多有趣呀,你想自己也读一读课文吗?
唉!
别着急,读课文时有不会读的字词怎么办呢?
读拼音。
请同桌、老师帮忙。
把书打开自己读读课文吧!
(生自由读课文,师巡视,个别指导。
细心观察,作评价准备。
)
小朋友们在读课文的时候,老师在观察你们,我发现这位小朋友读得很投入,脸上还有表情。
今天,老师把四个太阳带来了(师出示四个太阳),我想请四个小朋友把它们分别贴到黑板上,送给这四个季节。
想贴吗?
(生纷纷举手)
赏析:
本片段教学充分调动了学生的主动性,在老师的引导下,学生积极朗读课文,认识生字,还让学生自己动手,激发了学生学习热情的同时,使学生对将要学习的内容产生了共鸣。
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- 新版 人教版 一年级 语文 下册 四个 太阳 教案