部编新人教版小学三年级语文下册 第一组教材公开课教学设计.docx
- 文档编号:1488517
- 上传时间:2022-10-22
- 格式:DOCX
- 页数:38
- 大小:95.30KB
部编新人教版小学三年级语文下册 第一组教材公开课教学设计.docx
《部编新人教版小学三年级语文下册 第一组教材公开课教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编新人教版小学三年级语文下册 第一组教材公开课教学设计.docx(38页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编新人教版小学三年级语文下册第一组教材公开课教学设计
第一组教材教学设计
1 古诗三首
文本简析:
《绝句》生动地描绘了春天美丽的景色。
前两句描写了春天美丽的景色,后两句具体描写燕子和鸳鸯,一静一动,生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。
《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。
诗中既依画面所绘,又融进作者的想象,刻画了一派江南春天的景象。
《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写的,写出了他对旅途风物的新鲜感受。
全诗明快自然,极富有生活韵味。
设计说明:
古诗教学,吟诵是重点,在教学中应激发学生的朗读兴趣,引导学生反复诵读,指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。
让学生结合插图,自读了解诗中写了哪些景物,然后再结合自己的生活经验,从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。
调动多种感官体验,充分感受诗的韵味,理解诗意。
教学目标:
1、认识本课6个生字,能根据具体生字选择合适的识字方法;会写12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3、理解诗句的意思,想象诗句所描绘的画面,体会古诗所表达的感情。
教学重难点:
引导学生想象诗句的意境,感悟、体会古诗所表达的感情。
教学准备:
相关课件等。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、欣赏图片,激情导入
【课件出示春景图片】同学们,春回大地,万物复苏,看到这美丽的景色,你的头脑里跳出了哪些描写春天的词语?
谁来与大家分享分享?
同学们,你们又想起了哪些古诗?
预设:
《春晓》《咏柳》。
同学们,春天在我们的眼中是美丽的,今天我们学习的《古诗三首》中的前两首古诗,就是描写春天的,我们一起来看看在诗人的眼中春天是怎样的。
【课件出示课题】请齐读课题。
设计意图:
以色彩明丽的图画刺激学生的视觉,调动积极性,在头脑中搜索“春天”,激起探究古诗内容的欲望。
二、解读诗题,了解作者
同学们,第一首诗是描写春天的诗,但是,从题目怎么也看不出与春天有关。
同学们,“绝句”是一种诗歌体裁,它的特点是每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字,五个字的简称五言绝句,七个字的简称七言绝句。
诗人以“绝句”为题,是因为事先没有想好题目,就用这种诗的体裁名称作了诗题。
同学们,你们了解诗人吗?
谁来把你搜集到的相关资料与大家分享分享?
预设:
【课件出示资料袋:
杜甫,字子美,汉族,自号“少陵野老”,唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远,被后人称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”。
后世称其为“杜拾遗、杜工部”,也称他为“杜少陵、杜草堂”。
苏轼,字子瞻,号“东坡居士”,谥号“文忠”,是著名的文学家、思想家、政治家,“唐宋八大家”之一。
他学识渊博,多才多艺,在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。
】
同学们,请自读古诗,注意读准字音。
同学们,谁来展示展示你的精彩诵读?
其他同学评议。
正音:
鸳鸯:
一种鸟,常在水边嬉戏,雄鸟与雌鸟常结对生活。
这两个字都是形声字。
“鸯”是后鼻音;“崇”是翘舌音;“豚”与“村屯”的“屯”同音;“惠”下部是“心”。
同学们,请同桌互读古诗,相互正音。
同学们,谁能标出古诗节奏停顿?
自己试试。
同学们,谁来把你标出的节奏停顿与大家分享分享?
预设:
【课件出示:
迟日/江山/丽,春风/花草/香。
泥融/飞/燕子,沙暖/睡/鸳鸯。
竹外/桃花/三两枝,春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短,正是/河豚/欲上时。
】
同学们,谁来读读?
同学们,现在我们来分组PK,比比哪组读得更出彩?
设计意图:
掌握生字,扫除学习障碍,学生交流识字的方法,标出停顿,有节奏地读古诗,把古诗读通,为进一步学习做准备。
三、理解古诗,感受春之美
1、学习《绝句》。
同学们,谁来读读《绝句》这首诗,其他同学边听边思考:
这首诗写的是什么季节的景
色?
(春天)
同学们,请自读古诗,再看看插图,思考:
诗的前两句中有哪些景物?
预设:
迟日、江山、春风、花草。
同学们,谁能说说这些景物是什么样的?
预设:
温暖的阳光,秀丽的江山,轻柔的春风,五颜六色的花,嫩绿的小草。
同学们,多么美好的春色!
诗中写道:
【课件出示:
迟日江山( ),春风花草( )。
】同学们,什么是“迟日”?
(春季太阳落山渐晚,所以说“迟日”。
)
同学们,诗中有美景,还有气味呢!
(香)谁闻到了?
怎样读这两句诗?
同学们,美丽的春景也吸引了小动物,读读古诗,找找哪些小动物出来了?
预设:
燕子、鸳鸯。
同学们,小燕子在做什么?
(飞来飞去)为什么要飞来飞去?
你是怎么知道的?
预设:
“泥融飞燕子。
”春天来了,天气变暖,冰冻的泥土也变得湿软,小燕子飞来飞去地衔泥垒窝。
同学们,勤劳的小燕子忙着垒窝,那鸳鸯在干什么呢?
预设:
在沙滩上睡觉。
同学们,【课件出示图片】你们看,鸳鸯睡得多香甜啊!
为什么睡得这么香甜?
预设:
春天,温暖的阳光照射着大地,照在沙滩上,沙子渐渐地变暖了,在沙滩上休息的鸳鸯在温暖的春风中睡着了。
同学们,如果让你为这首诗配幅图,你会画什么?
同学们,有感情地读得古诗吧。
同学们,这么美的古诗要是能背下来就更好了,谁来试试?
同学们,一起来背背吧。
2、学习《惠崇春江晚景》。
【课件出示春江晚景图】同学们,你能感觉到这是哪个季节吗?
(春季)这幅画是惠崇画的。
同学们,你们了解惠崇吗?
预设:
【课件出示资料袋:
惠崇是北宋有名的僧人,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。
】
同学们,《惠崇春江晚景》是苏轼为好友惠崇的这幅画作的一首题画诗,我们来读读。
提示:
蒌蒿:
多年生草本植物。
芦芽:
芦苇的嫩芽。
河豚:
一种肥而味美的鱼,有毒。
同学们,谁读懂了第一句?
预设:
【课件出示:
竹林外两三枝桃花初放。
】
同学们,春天来了,谁得到了这个讯息?
(鸭)你是怎么知道的?
预设:
【课件出示:
春江水暖鸭先知。
】
同学们,春天来了,寒冰消融,水温升高,群鸭好像最早感觉到了春天的信息,急不可待地到江水中嬉戏玩耍了。
同学们,除了最先感知春天的群鸭,一些植物也发生了变化。
预设:
【课件出示:
蒌蒿满地芦芽短。
】
同学们,河滩上已经满是蒌蒿,芦苇也开始抽芽。
同学们,整个画面让我们感受到了春的气息,苏轼的短短的几句诗就把画面中的景物都呈现出来了。
同学们,请再读古诗,看看哪些句子是写景的?
(前三句)第四句是写什么的?
(作者的联想)【课件出示:
正是河豚欲上时】
同学们,河豚此时正要逆流而上,从大海回游到江河里面。
同学们,题画诗,依画而题,苏轼通过观察,引发联想,告诉人们:
桃花开放,春江水暖,蒌蒿满地,芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵的季节。
他的联想是有根据的,不是胡乱的想象。
同学们,请自由朗读古诗,结合插图,想象画面。
同学们,谁来说说整首诗的意思?
同学们,这么美的古诗你们会背了吗?
谁来试试?
同学们,一起来背背吧。
设计意图:
学生在学习中结合插图、生活实际、想象,了解诗的大意,感受诗中所写的春天的美景,感受春天的美好,产生热爱之情。
四、观察指导,练写生字
同学们,快乐写字的时间又到了。
【课件出示生字:
融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽】
同学们,请仔细观察生字,看看哪些生字的书写有难度,需要注意什么,给大家提提醒。
同学们,谁来把你的观察所得与大家分享分享?
预设:
【课件出示:
融:
左下内部不是“羊”。
燕:
“廿”是燕头,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。
鸳:
上部分的右侧不是“巳”。
惠:
第六笔是竖,不是竖提。
】
同学们,现在老师来了范写这些生字,你们跟着书空。
【课件依次播生字放动态笔顺】
同学们,请练习临写,写完后同桌互相看看,看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同学们,谁来把你的作品与大家分享分享?
其他同学评议。
同学们,你能给这些生字分别组组词吗?
设计意图:
书写指导要结合学生已有的书写能力,教师抓住难点进行指导,提高书写指导的针对性、有效性。
五、课堂总结,快乐作业
同学们,本节课你有些什么收获?
与大家分享分享。
同学们,课后请将古诗有感情地读给家人听听。
设计意图:
将古诗读熟练,提高学生朗读能力,营造积极浓厚的阅读氛围。
第二课时
一、复习古诗,导入新课
同学们,还记得上节课我们学习的两首古诗吗?
谁来背背?
1
同学们,曾几的《三衢道中》又描绘了怎样的美景呢?
【课件出示诗题】齐读诗题。
设计意图:
回顾学过的古诗,进入古诗的意境,激发学习热情。
二、解读诗题,了解作者
同学们,诗题是什么意思?
谁来把你的理解与大家分享分享?
预设:
三衢山的道中
同学们,你们了解作者与写作背景吗?
预设:
【课件出示资料袋:
曾几,南宋诗人,字吉甫,号茶山居士,赣州(今江西赣州)人。
曾几学识渊博,勤于政事。
其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作,闲雅清淡。
著有《茶山集》。
】
同学们,曾几是一位旅游爱好者。
这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的,抒写了诗人对旅途风物的新鲜感受。
设计意图:
让学生意识到,学习古诗的同时,对诗人也要有所了解。
三、图文结合,理解古诗
1、学习生字。
同学们,请自读古诗,读准字音。
同学们,请小组内交流,纠正字音。
同学们,谁来读读古诗?
其他同学评议。
提示:
溪、泛:
左部都是三点水旁,与水有关。
“溪”右边中间部分有点。
减:
“减法”的“减”。
梅:
左边是木字旁,右边是“每天”的“每”。
2、标出停顿,读通读顺。
同学们,你能标出这首诗的节奏停顿吗?
自己试试。
同学们,谁来把你标出的节奏停顿与大家分享分享?
预设:
【课件出示:
梅子/黄时/日日晴,小溪/泛尽/却山行。
绿阴/不减/来时路,添得/黄鹂/四五声。
】
同学们,自己读读这首诗吧。
同学们,请同桌互读互评。
同学们,谁来展示展示你的精彩诵读?
同学们,一起来读读吧。
3、读古诗,提出疑问。
同学们,作者是什么时间游于三衢山中的?
他的行程路线怎样?
沿途作者都看到了什么?
请结合插图想象画面,与同学交流。
同学们,作者的心情怎样?
同学们,你读懂了哪个词或哪句诗?
与大家分享分享。
点拨:
(1)梅子黄时:
指五月,梅子成熟的季节。
同学们,梅子黄时,正值雨季,而天气却(日日晴),给人以(喜悦)之感。
这句应该怎样
读?
谁来试试?
(2)小溪泛尽:
乘小船到小溪的尽头。
小溪,小河沟。
泛,乘船而行。
尽,尽头。
却山行:
再走山间小路。
却,再的意思。
同学们,“小溪泛尽却山行”这句诗写了什么?
(一“溪”,一“山”,一“泛”,一“行”)它不仅表明作者的行程,还透露出作者的喜悦之情。
同学们,这两句诗的意思是什么?
预设:
【课件出示:
梅子成熟的季节,正是江南的雨季,却遇上天天都是晴朗的日子,我乘船到了小溪的尽头以后再走山路。
】
同学们,诗人游兴未至,又上山路,自有一份惊喜于心头。
那我们该怎么读这两句诗呢?
同学们,正当诗人走在山路上的时候,看到树上美丽的黄鹂,听到其叫声,于是情不自禁地吟出下面两句。
【课件出示:
绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。
】同学们,从这两句诗中,你读懂了什么?
提示:
绿阴:
苍绿的树荫。
阴,树荫。
不减:
并没有少多少,差不多。
黄鹂:
黄莺。
同学们,这两句诗的意思是什么?
预设:
【课件出示:
一路上绿阴并不比来时看到的少,而绿阴深处又传来了黄鹂的声声啼鸣,更增添了不少游兴。
】
同学们,黄莺清脆的叫声突出了山林的寂静,绿阴、黄莺表达了诗人愉快的心情。
那我们该如何读这两句诗呢?
同学们,请朗读古诗并想象画面。
同学们,我们一起来欣赏欣赏江南景色。
【课件出示江南美景组图】
同学们,一起来诵读诵读古诗吧。
同学们,这么美的古诗,你们会背了吗?
谁来试试?
同学们,一起来背背吧。
设计意图:
调动多种感官,理解诗句意思,读与悟结合,体会诗人心情。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编新人教版小学三年级语文下册 第一组教材 公开课教学设计 新人 小学 三年级 语文 下册 一组 教材 公开 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)