人教版小学语文三年级下册语文园地四教案文档格式.docx
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(生齐读课题)师指导读(在锡林郭勒下画一条线):
请你们再读的时候,把这四个字读连贯。
再读。
2、理解锡林郭勒的意思。
你知道老师为什么用线把这几个字连起来吗?
(是一个地名)对,它是一个草原的名字。
锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的,它背后还有肯定的含义。
有人知道锡林郭勒是什么意思吗?
不知道?
我们来一起看一张图片。
你可以借助这张图片来推断一下锡林郭勒可能是什么意思(多媒体出示图片)。
生说,师注意听:
哎,他发觉了,一般的草原没有水,而锡林郭勒有水。
老师告知大家,在蒙古语里,有水有草的地方、水草丰美的地方,就叫——锡林郭勒。
3、再读课题。
(指板书)我们一起再来读读它的名字!
(生齐读)
二、初读课文,了解大意
昨天已经布置大家预习课文了,会读了吗?
老师来检查检查你们读得怎么样。
把书打开!
1、齐读课文。
边读边想:
锡林郭勒大草原给我们留下了怎样的印象?
2、生读。
3、师:
同学们读得不错,看来大家在课前都仔细地进行了预习,个别地方还有一点小问题,没关系,随着学习的深入,你们确定会越读越好。
如今谁来说说,锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?
4、生说。
师边听边板书:
宽阔秀丽欢腾过渡:
课文中哪些段落写了草原宽阔秀丽的特点?
哪些段落又写了草原欢腾的特点?
这节课,就让我们先来领会大草原宽阔而秀丽的景色吧!
请同学们默读第一、二自然段,边读边找出你最喜爱的句子,读给你的同桌听,并说说为什么喜爱。
三、研读课文,感悟理解
(一)学习第二自然段师:
默读第二自然段,找出描写草原宽阔秀丽的句子,用直线画出来,读一读,跟同桌的同学一起沟通沟通。
1、草
①“蓝天底下,满眼绿色,始终扑向远方。
”“满眼绿色”“铺”、师:
假如此时你站在草原上,放眼望去,呈现在眼前的都是青青的野草。
就像一个绿色的地毯一样始终扑向远方。
这样的草原真?
.(大呀)真?
..(美呀)(谁能读出草原的大和美?
-------指名读------师生评议)------ppt:
一望无际的草原我们看那青青的野草,都扑到了哪里?
(山岭上、深谷里、平原上……加动作)仿佛与蓝蓝的天空连在了一起。
多宽阔呀!
让我们一起读出来-----齐读描写草的句子还有吗?
谁来补充。
②师:
这样的草最深的地方可以没过十来岁的孩子。
----ppt师:
站起来比一比,看看草有多深。
师:
在这么深的草丛中捉迷藏,只闻其声,不见其人,多有意思呀!
读给同桌听--------指名读③草原上的录得宽阔,录得秀丽。
谁来读一读描写草的部分
2、湖水
①指名读谈体会
高低不平的草滩上还嵌着一洼洼清亮的湖水,那么到底有多清亮呢?
你能用“湖水清亮得可以…….”说一句话吗?
③谁能把刚刚同学们说的梳理一下连成一句话?
湖水清亮得可以……可以……还可以…….。
这样的湖水我们就把它叫做……(清亮的湖水)它们就像宝镜镶嵌在一望无际的草原上。
多美呀!
多奇妙呀!
谁来读一读——指名读过渡语:
在一碧千里的大草原上,不仅有茂密的青草。
一洼洼清亮的湖水,还有各种各样的(野花)
3、野花
①指名读,谈体会——ppt出示野花的句子。
②你能读出它们的特点吗?
——自由练习——指名读Ppt:
观看野花——草原不仅仅只有这些种类的花,看看还有……这些婀娜多姿的野花点缀在草原上,为草原增添了缤纷的色彩。
美吗?
美美的读读——指名读。
(二)学习第一自然段,认识中心句与下文的关系。
1、引出中心句。
同学们,刚刚我们学习了第二自然段,从中领会到了锡林郭勒大草原宽阔而又秀丽的景色(指板书)请大家再找找看,课文中哪句话概括了这个意思?
(第一段)也就是说第二段就是围绕这句话来写的,对吗?
像这样的句子我们叫它(中心句)。
其实第二段中也有这种写法的句子,比方:
(出示“草丛中……”一句)这段话是围绕哪句话写的?
这就是这篇课文的写作方法,围绕一句话具体地来描写。
你能学习这总方法也来写一写吗?
拓展练习。
出示小练笔要求
仿写句子:
1、超市里的水果真多啊!
_____________________________________
2、市场里的蔬菜各种各样_____________________________________。
3、作品展示。
(哪位小作家能让大家观赏你的作品呢?
)学生把自己的作品拿上投影仪前展示,评议。
四、总结全文
同学们,这节课我们一起学习了第一、二自然段,为我们描绘了一幅美丽的画卷,先是青青的(野草),再呈现了清亮的(湖水),最终是各种各样的(野花),锡林郭勒大草原真是(秀丽)极了!
(结合板书师生合作总结)。
同学们,你们想不想把这秀丽的景色记在心里?
让我们试着背一背第二自然段。
(自由练习——指名背——师生合作背。
ppt:
按课文原句填空)
五、作业布置
背诵第二自然段。
第二课时
一、复习导入,激发情感
同学们,上节课我们已经学习了课文的第一、二自然段,锡林郭勒大草原的秀丽景色给我们留下了深刻的印象,我们深深地感受到了草原宽阔无垠、一碧千里、绿水镶嵌、百花点缀的恬静的自然风光。
后面的两段课文,将给我们展示出大草原特有的欢腾画面。
让我们再跟着课文深入大草原吧!
二、齐读第三自然段,体会意思,说说它在本文中的作用。
这段只有一句话,既总结了上文,又引出了下文,像一座桥梁一样把两部分内容连起来了,这样的句子叫(过渡句)。
三、学习第四自然段
1、为什么说草原是个欢腾的世界呢?
如今我们一起来学习第四自然段。
(课件第四段)请一个同学读,其他同学边听边画出描写人和动物动作的词语。
3、师评价,纠正字音。
(小马驹)
4、找出动词。
表现人和动物动作的词你都找到了哪些?
5、生汇报,师相机板书。
6、练习。
同学们,有那么多的动物和牧民在草原上活动,草原可真喧闹啊。
接下来请同学们小组中商量,完成一道小小的练习题。
出示:
把句子补充完好,并且把所填的内容用动作表现出来。
因为()所以草原是个欢腾的世界。
(1)学生商量,师巡察。
(2)汇报。
7、再读课文,加深理解。
请同学们一边朗读课文,一边大胆地表演,把草原的欢腾淋漓尽致地表现出来。
全班齐读,边读边配上动作表演。
四、拓展延长
今日,我们来到了锡林郭勒大草原,看到了大草原宽阔秀丽的景色,又感受到了草原是个欢腾的世界。
此时此刻,你最想用什么方式表达对草原的宠爱之情?
(画画、背《敕勒歌》、到草原上做客、为草原做广告等)
五、布置作业
1、同步练习。
六、板书设计
锡林郭勒大草原
野草(青) 动物
宽阔而秀丽 湖水(清) 欢腾的世界
野花(多) 牧民
人教版小学语文三年级下册语文园地四教案2
1.能联系上下文和生活实际展开丰富想象,理解句子的意思,感受草原奇妙而秀丽的景象。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2或第4自然段。
3.感受锡林郭勒大草原的宽阔秀丽,无限生机,产生宠爱这个地方的思想感情。
通过读、想像感受锡林郭勒大草原的宽阔秀丽,无限生机,产生宠爱这个地方的思想感情。
能联系上下文和生活实际展开想象,理解句子的意思,体会草原奇妙而秀丽的景象。
教学教具:
投影、图片
一、引入揭示课题。
在我国内蒙古,有一个世界著名的大草原,那就是锡林郭勒大草原。
盛夏时节,鲜花盛开,草原碧绿;
深秋,金黄色的大草原在风的吹拂下翻滚着草波,景色十分迷人。
你想马上观赏锡林郭勒大草原的美景吗?
出示《锡林郭勒大草原》近照。
问:
你看到了什么?
有什么感受?
二、阅读理解,整体感知课文内容。
1.先自己读读第二自然段,想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是宽阔的,再和小组的同学一起商量商量。
(读书,理解,商量,回答)
(1)(蓝天底下,满眼绿色,始终铺向远方。
从这儿能感受到草原的宽阔,无边无际,而且都是绿色,很美。
)
学生闭眼想象问;
你能读出你的感受吗?
指名读(自评—生评
除了宽阔,你还感受到了什么?
(秀丽)你是从哪些地方感受到的?
用﹏
画出描写野草、湖水、野花的句子
集体沟通边读边想象画面读你的感受来。
(2)(山岭上,深谷里、平原上,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。
这里的草许多,处处都是;
也很高,能把我们没过,还能捉迷藏,很有意思,说明草很茂密。
这里的景色很美。
能够说出自己的理解)
假如这样写,还有这种感受吗?
(品词品句)
草原上处处都是青青的野草,最深的地方的草深极了。
山岭上,深谷里、平原上,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。
(比较,感受,重点理解处处都是,很宽阔,好玩。
自己读读,读出自己的理解。
默读一、二自然段。
说一说这两个自然段有什么关系?
过渡:
草原不仅是秀丽的而且是个欢腾的世界
2.学习三、四自然段。
(1)默读课文,想一想从哪儿看出锡林郭勒大草原是个欢腾的世界板书:
动物牧民(放录象)
课文中都提到了哪些动物?
他们各是怎样活动的?
指名回答自由读有关句子想象快了玩耍情景。
(2)录象牧童放牧场景
学生观赏说一说此情此景,随牧童一起放声唱歌。
此时的你在想什么,心情如何?
生充分谈一谈
假如没有野草、湖水和野花,锡林郭勒大草原将是什么样子的?
进行爱护环境教育。
三、总结。
朗读全文问
(1)这篇课文是从哪几方面来描绘锡林郭勒大草原?
(2)课文第三段与上下段有什么联系?
(过渡句、起承上启下的作用)教给学生写作方法。
四、分层作业
A、抄写文中优美句子
B、给课文配一首小诗
板书设计:
9、锡林郭勒大草原
宽阔秀丽草一望无际
湖水清亮
花各种各样
欢腾世界动物欢跳
牧民高歌
1.能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原奇妙而秀丽的景象。
2.感受锡林郭勒大草原的宽阔秀丽,充满无限生机,产生宠爱这个地方的思想感情,并有感情的朗读课文。
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