四年级下册音乐教案.docx
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四年级下册音乐教案.docx
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四年级下册音乐教案
课题
《新春乐》
教学目标
1、通过欣赏小提琴曲《新春乐》,感受乐曲那明朗、朴素的民间音调和它所描绘的人们在欢度新春佳节时那种欢欣、喜悦的情趣和对春天的赞美之情。
2、培养学生观察世界的能力
3、了解与音乐有关的民俗文化
重点难点
1、简要介绍西方关于“春”和“年”的不同理解和庆祝形式
2、引导听赏感受乐曲表现的音乐形象
教学过程
一、导入新课
欣赏《新春乐》
1、初听全曲,介绍回旋曲式特点。
2、欣赏《新春乐》,边听师边讲解。
(1)初次完整聆听乐曲,教师请学生谈谈聆听候的感受,乐曲是什么情绪,有什么联想等。
(2)再次完整聆听乐曲,感受乐曲欢快的情绪。
(3)第三次完整聆听乐曲,乐曲的情绪有无变化、对比?
(4)分段聆听
二、讲解歌曲:
乐曲以江南音乐为素材,运用小提琴的各种演奏技法,把人们欢度新春佳节时的喜庆情趣表达得淋漓酣畅。
全曲分四部分:
1、小提琴以灵巧的跳弓等技巧,奏出了欢快活泼的主题。
继而采取变奏、摸进、转调等手法加以发展,尽情展现人们过节时的欢快心情。
2、通过转调进入抒情乐段,旋律如歌,柔美动听。
节奏舒缓开阔,宛如人们在歌唱春天的到来。
3、再现第一段主题。
最后小提琴以长颤音和碎弓等技巧将乐曲推向高潮而终止。
三、介绍作者
茅沅,北京人,1950年毕业于清华大学土木工程系。
自幼喜爱音乐,1951年起从事音乐工作,成名作是与刘铁山合作的《瑶族舞曲》(1952年首演)。
其代表作品还有歌剧《刘胡兰》(与陈紫等合作)、《南海长城》、《王昭君》等,舞剧《宁死不屈》、《敦煌的故事》,小提琴曲《新春乐》。
四、下课
调整反思
课题
《渴望春天》
教学目标
1、通过初步学习和欣赏《渴望春天》,感受作品明朗、愉快的情绪,同时也让我们体会春的气息。
2、参与活动的过程中,学生充分发挥想象力和创造力,用各种不同的形式创作表现春的意境。
3、在潜移默化中,学生加深对生活与大自然的热爱。
重点难点
细心揣摩、体验感受词曲完美结合所表达的意境;开阔思路、充分发挥想象力和创造力。
教学过程
一、组织教学:
二、导入:
创设情境,在教室里布置一些相关的图片或柳叶等。
师:
同学们在学习新课之前,请大家欣赏一些图片。
三、授新课:
1、这是一些描写春天气息的图画,对春天的表现不仅是图画,还有如:
诗、舞蹈、唱歌等;让我们一起来欣赏一首歌曲《渴望春天》请听完后回答两个问题;
①.歌曲的基本情绪怎样的听后有什么感受?
②.词和曲的结合有什么特点?
2、放录音:
《渴望春天》
歌曲的基本情绪:
热烈激动、明朗愉快、表现出渴望春天来到的心情。
词曲的结合特点:
旋律流畅优美与词句结合自然贴切。
3、再听录音,学生哼唱。
师:
(1)学生进一步感受词和曲的和谐及明朗愉快情绪,体会对美好春天的向往的心情,同时一边听一边画旋律线。
(2)分析作品结构特点。
歌曲采用了6/8拍,D大调结构为再现单二部曲式(A+B+A)。
第一乐段有八小节,用同一材料变化重复,第二乐段有八个小节,第三乐句音调有所发展,第四乐句再现第一乐句并略加变化完满结束全曲。
作者为了不充歌声的乐意,又在尾声的钢琴伴奏中用高音区的装饰音,感到鸟在歌唱,使全曲更富与情画意。
4、教师范唱;
5、学生小声哼唱全曲;
6、参与——体验模式。
1)情感呼唤;
2)情感深化;
3)情感外化。
四、创编活动:
师:
通过反复欣赏小声哼唱,同学对作品《渴望春天》有了比较深刻的理解,现在叫老师请大家思考能否用其它的方式来创作,表现春的意境,怎么表现呢?
大家分组讨论,人人参与,注意同歌曲结合。
老师这里准备了一些物品(纸、彩笔、塑料袋、矿泉水瓶等)。
学生分组讨论,教师巡回指导,启发学生开阔思路,联系生活实际创作。
学生分组展示表演讨论结果,师生点评相结合,强调尊重学生点滴创作才能。
朗诵组:
采用配乐诗朗诵的形式。
歌舞组:
一部分学生唱《渴望春天》,一部分跳舞。
自然组:
同学们可利用教室里现有的音源,选择老师提供的物品,模仿各种自然界的声音,如;鸟鸣、鸡叫、刮风、下雨等,搓揉塑料袋、纸张、抖动书本表现风声,空矿泉水瓶里装米发出沙沙表现雨声,敲玻璃杯、抖动钥匙等。
图谱组:
让学生设计一些与歌词或诗歌相关的图谱表现,请学生说明解释,如;《春晓》一诗。
五、小结:
同学们通过学生欣赏《渴望春天》,我们对音乐与词或诗歌的联合。
通过参与讨论和表演,同学们进一步感受到了春天的气息意境、开阔视野,个性创造性得到了充分发展,相信同学们从这里走出去的时候,带走的不仅仅是知识,还有很多、很多。
调整反思
课题
《春风》
教学目标
1、能够用甜美的声音轻松愉快的感受歌曲《春风》。
2、感受多种艺术表现形式——诗词、歌赋、绘画、演奏、舞蹈、制作等去讴歌赞美春天,从中领略艺术的无穷魅力,继而产生热爱大自然、珍惜大自然、讴歌大自然的美好心愿。
重点难点
1、歌曲的表演及情感的体验。
2、用甜美的声音轻松愉快的感受歌曲《春风》。
教学过程
一、组织教学。
教师有意在室中布置几盆花,学生随钢琴曲《春之歌》进入教室,按半圆形位置坐好。
设计意图:
舒缓、柔和、优美的钢琴曲《春之歌》,加上几盆含苞欲放的花给学生带来的絮絮春意,引发出他们对春天思索的兴趣。
二、导入
1、春天来了,大自然都发生了哪些变化?
欣赏图片集——春天的大自然(放多媒体软件)
2、学生配乐朗诵《春天在哪里》,学生自选头饰表演舞蹈剧:
《春天在哪里》
春天到了,积雪慢慢融化,大地从沉睡中苏醒,小燕子飞来了,在枝头上高唱,小狗也出来了,小兔子也出来了,花儿开了,柳枝吐出了嫩芽,泥土散发出芳香。
蝴蝶、蜜蜂跳着欢快的舞蹈。
瞧,小朋友们也跑来了。
他们手拉着手,欢呼着,跳跃着,歌唱着美丽的春天。
(放歌曲《春天在哪里》部分学生舞蹈)
春天是发芽的季节,我们是求知、憧憬的季节,春天是我们,我们是春天,春天和我们永远是伙伴!
师:
同学们让我们随着春天的旋律,踏着青春的脚步,去拥抱春天,歌唱春天吧!
三、新课教学
1、有感情地朗诵歌词,并引导学生选择自己喜欢的划拍方式为歌曲伴奏。
2、在教师引导下,学生自己实践采取不同的划拍方式,感受歌曲三拍子的特点,从而解决歌曲中的难点。
3、师:
春天有很多事物发生了变化,除了这些我还可以通过哪些感受到春天?
外面有点冷,是因为什么啊?
生:
春风。
4、聆听范唱(放范唱)引出课题《春风》。
师:
春风唱的好听吗?
(好听)同学们想不想学?
指导学生用“lu”来模唱。
师:
请同学们听一下,情绪是怎样的?
生:
轻松,愉快的
四、学习交流、展示及实践
歌颂赞美春天的诗句、歌(乐)曲、绘画作品、舞蹈等你们知道哪些?
学生集体讨论后尽量用“诗”“画”“乐”相结合的形式展示。
调整反思
课题
《蜗牛与黄鹂鸟》
教学目标
1、学会演唱歌曲并有表情地演唱,熟练地掌握切分节奏和换气记号,熟练地表演歌曲
从音乐中受到思想上的启迪和教育。
2、通过聆听、欣赏、比较音乐形象,主动表现歌曲。
重点难点
让学生真正深入角色的演唱歌曲,学会歌曲中的乐理知识。
教学过程
一、情境导入
1.今天老师想和同学们一起去看一看两只小动物,瞧,它们在这呢?
你们知道它们是谁?
2.它们在干什么呢?
请竖起你的耳朵听好了。
(播放音乐)
3.揭示课题:
今天要用自己的歌声把故事讲给大家听,我们一起来学习这首歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
二、
(一)学唱歌曲:
1.在学这首歌曲前,老师要考考谁的小耳朵最灵,能流利地读出老师说这句话?
蜗牛背着那重重的壳呀,一步一步的往上爬。
2.要求同学们注意,加强节奏练习。
3.伴着音乐我们小声地跟着哼唱
4.教师示范,听一听你的演唱和老师的有什么不同?
(二)处理歌曲:
1.大树:
(1)师:
老师唱第一句,你们听一听,这句唱了谁?
请你们一边唱一边用你的身体表现刚发嫩芽的大树,注意我们的大树长的是不一样的,而且还会随着音乐动一动。
(3)上半句强唱,后半句弱唱
2.蜗牛:
师:
蜗牛从大树刚刚发嫩芽的时候就开始爬,一直爬到葡萄成熟。
你知道蜗牛从什么季节爬到什么季节么?
师:
蜗牛从春天一直爬到秋天(启发学生要学习蜗牛“坚忍不拔、永不放弃”的精神)。
师:
哪一句最能体现蜗牛坚忍不拔的精神?
师:
老师看谁能把蜗牛的这种坚定的感觉唱出来,请你一边唱一边用你的动作表现出来。
3.黄鹂鸟:
(1)师:
我们来唱唱第三句,里面唱了谁?
生回答。
师:
黄鹂鸟对蜗牛的这一做法是什么态度呢?
(启发学生说出黄鹂鸟嘲笑、蔑视、骄傲、看不起……)
4.蜗牛:
师:
蜗牛在黄鹂鸟的嘲笑下不仅没有退缩,还告诉黄鹂鸟一个什么道理呢?
生回答(启发学生说出笨鸟先飞的道理)。
5.声情并茂地完整演唱全曲,并配上自己的动作。
调整反思
课题
《荫中鸟》
教学目标
1、在聆听《荫中鸟》和表现音乐的过程中,感受笛子表现之丰富多彩,民族音乐之绚丽多姿,并爱上民族音乐。
2、通过对比欣赏,知道不同地域、不同种类的笛子有不同的音色和节奏特点。
3、学习用线条、色彩和动作表现自己听到的音乐。
4、通过聆听、表演,培养学生的音乐感受力、想象力和表现力。
重点难点
教学重点:
1、学习给乐曲分段;2、了解曲笛、梆笛的不同特点
教学难点:
1、能用动作表现音乐。
2、能用线条表现音乐。
教学过程
(一)谈话引题:
(二)播放课件,初听《荫中鸟》
1、闭眼静听:
师:
“轻轻地闭上你的眼睛,静静的聆听……”
(1)乐曲的主要演奏乐器是什么?
(2)在不断变化的速度和音高中,你仿佛看到了什么?
又感受到了什么?
2、组织讨论。
(1)师简介笛子的产生(课件展示):
公元前168年,笛子就已经在我们国家出现了。
到了宋代,笛子在民间已流行很广,有南宋杨万里的《安乐坊牧童》为证:
前儿骑牛渡溪水,后儿骑牛会问事,一儿吹笛莅簪头,一牛载儿行引子。
明、清、现代笛子分成风格迥异的南北两派,它们有何不同?
等下揭晓答案。
(2)师:
“笛子虽小,表现力却很强,此曲用笛声表现了什么?
”
生思考后回答,肯定有自己聆听理解的回答。
(3)师:
“笛声表现的是一群怎样的鸟呢?
”
(三)复听全曲,分段:
1、过渡语:
“让我们带上无形的神奇画笔,跟随悠扬缭绕的笛声,再次步入茂密树荫,与百鸟相会吧!
”
2、提示:
“乐曲在不断变化的速度中行进,那它的速度是怎么变化的呢?
”
3、请沿着线条的描述,根据速度的变化给乐曲分段。
4、组织讨论,生答,师小结板书:
介绍带再现的三部曲式
ABA
(四)聆听第二部分:
1、过渡语:
“乐曲中有一个部分,笛子在固定而轻快的旋律衬托下自由地模仿各种鸟叫声,惟妙惟肖的呈现了绿树成荫中百鸟争鸣的情景!
你听出来了吗?
是第几部分?
”(生:
第二部分)
2、师:
“既是百鸟争鸣,我很想知道刘管乐老先生到底用笛子模仿了几种鸟鸣声?
都是哪些鸟呢?
你想知道吗?
”
(1)播放音乐,师示范画线条;要求:
选择你认为最适合这首乐曲的颜色,可用线条、点等形式,画出对音乐的感觉即可。
(2)生边听边画,师巡回指导;
(3)抽生展示,画画你所听到的鸟鸣声,并按自己的图示用声音模仿一下;
(五)课堂小结:
1、师:
“在我们一起度过的这快乐的四十分钟音乐之旅中,你们了解了什么?
“
2、结束语:
“在流行音乐充斥你的生活中时,请让你的心灵留下一块清净之地,留给我们灿烂的民族音乐吧!
比如这首《荫中鸟》!
”
3、在《荫中鸟》音乐声中结束教学。
调整反思
课题
《采茶扑蝶》
教学目标
1、了解福建民歌《采茶扑蝶》的音调特点及风格,开扩音乐视野,通过演唱培养学生对民族音乐文化的热爱。
2、理解作品,让学生自己的演唱,完美、准确地表现歌曲
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