嘉禾县事业单位教育类招聘试题及答案解析Word格式文档下载.docx

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【答案】D

【解析】夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开始的”。

他是以个体认识论为基础提出的教学论。

故选

D。

3、新课程改革强调“三维目标”的整合。

其中，这“三维目标”不包括（）。

A、知识与技能

B、树立终身学习观

C、情感、态度与价值观

D、过程与方法

【解析】新课程标准提出的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观。

4、“七十二行，行行有规”，教师职业道德区别于其他职业道德的显著特征是（）。

A、爱岗敬业

B、清正廉洁

C、为人师表

D、团结协作

【答案】C

【解析】爱岗敬业是对各行各业从业人员的要求，只有为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著

特征，清正廉洁（廉洁奉公）和团结协作是对为人师表的具体要求。

故选C。

5、教育学是研究教育现象和教育问题，揭示（）的一门科学。

A、自然规律

B、经济规律

C、教育规律

D、政教规律

【解析】教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

6、皮亚杰认知发展观中表述错误的是（）。

A、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果

B、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在

C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平

D、在儿童发展中要注意对其进行奖惩

【解析】对儿童进行奖惩是行为主义斯金纳的观点。

故选D。

7、学生的知识主要来源于（）。

A、间接经验

B、直接经验

C、个人经验

D、社会经验

【答案】A

【解析】课堂教学是学生获得知识的主要来源，而在教学过程中学生学习的主要来源是间接经验。

故选A。

8、学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享

欢乐与幸福，这体现了教师的（）角色。

A、管理者

B、示范者

C、朋友

D、传道者

【解析】在某种程度上，学生往往愿意把教师当做他们的朋友，也期望老师能把他们当做自己的朋友看待，

学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐

与幸福，由此可知，题干体现了教师的朋友角色。

9、在教学的各种备课中，最为深入、最为具体的是（）。

A、学年备课

B、单元备课

C、课时备课

D、学期备课

【解析】课时备课一般包括教学内容、教学目标、教学重难点、课时安排等。

课时备课是对教材容进行详细

设计的具体细节的备课，它是根据教材总的指导思想，深人到教材和教法的具体细节中去，挖掘孝材、研究

教法、理清思路、从知识到方法逐一设计。

10、教师履行教育教学职责必须具备的基本权利是（）。

A、民主管理权

B、教育教学权

C、获取报酬权

D、科学研究权

【解析】教育教学权是指教师进行教育教学活动。

开展教育教学改革和实验的权利，这是教师的最基本权

利。

11、在心理测验中，智力测验属于（）。

A、认知测验

B、能力测验

C、人格测验

D、智商测验

【解析】认知测验包括智力测验、特殊能力测验、创造力测验和成就测验等。

12、刚参加完培训的张老师自费将培训资料复印发给同事，并将自己的心得打印出来与同事分享。

下列说法

不正确的是（）。

A、张老师富有团结协作精神

B、张老师注重业务能力的提高

C、张老师具有循循善诱的品德

D、张老师重视专业素质的提升

【解析】张老师将个人心得与同事分享，这是团结协作精神的体现。

参加培训是为了提升自己的业务能力和

专业品质。

题干没有体现张老师循循善诱的品质。

13、学生从道德上理解道德规范并不难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就

必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的催化剂是（）。

A、道德动机

B、道德评价

C、道德行为习惯

D、积极的道德情感

【解析】情感体验是学习道德规范的一种重要形式。

道德情感影响着道德认识的形成及其倾向性，是人们产

生道德行为的一种内部力量，是道德实现转化的催化剂。

14、班主任发挥主导作用的前提是（）。

A、有正确的学生观

B、要树立育人意识

C、应具备管理能力

D、应具备专业化的素质

【解析】班主任是指全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级工作的组织

者、领导者和教育者。

班主任必须具备专业化的素质，这是班主任发挥主导作用的前提。

15、人口学家研究发现，人们的受教育程度与生育欲望的关系是（）。

A、正比

B、反比

C、持平

D、没有关系

【解析】人口学家研究发现，人们的受教育程度与生育欲望呈反比，即人口的文化教育程度越高，生育欲望

越低，社会的人口出生率就低。

16、以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）。

A、癸卯学制

B、壬寅学制

C、壬子癸丑学制

D、壬戌学制

【解析】1922年，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。

“壬戌学制”一直沿

用到全国解放初期。

17、德育的知行统一原则要求（）。

A、理论重于实践

B、实践重于理论

C、学习与实践相结合

D、理论与实践相结合

【解析】德育知行统一道德认知和道德行为相统一，即是理论与实践相结合。

18、教育心理体系的基本出发点是把人作为一个（）。

A、动物的存在

B、生物的存在

C、物的存在

D、意识的存在

【解析】教育心理体系的基本出发点是把人作为一个生物的存在。

19、教育心理体系的基本出发点是把人作为一个（）。

20、教师在教学过程中想要了解可能存在的问题，以便调整教与学的步骤，需使用（）。

A、诊断性评价

B、形成性评价

C、总结性评价

D、结果性评价

【解析】形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评

价，它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，因而可据此及时调整和改

进教学活动。

21、学校教育的基本途径是（）。

A、思想教育

B、教学

C、课外活动

D、社会实践

【解析】教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。

22、我国历史上，首次规定中小学实行“六三三制”学制的是（）。

A、壬寅学制

B、壬戌学制

C、癸卯学制

D、壬子癸丑学制

【解析】我国历史上，首次规定中小学实行“六三三制”学制的是壬戌学制。

中国近代教育史上第一个现代学

制是壬寅学制。

中国近代第一个正式实施的学制是癸卯学制。

壬子癸丑学制是中国辛亥革命后1912—1913年

南京临时政府制定公布的学制系统。

23、下列叙述中，不能反映教育政治功能的是（）。

A、提高经济效益，为社会带来巨大经济价值

B、培养一定社会所需要的合格公民和政治人才

C、宣传政治阶级的思想意识，制造一定的社会舆论

D、实现对教育者的阶级或阶层的选拔，使原有社会政治关系得以延续和发展

【解析】提高经济效益，为社会带来巨大经济价值反映的是教育的经济功能。

24、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好，兴趣和差异，（）。

A、完全由学生自己决定如何学习

B、将学生按优，中，差分班教学

C、使每个学生的特长都得到发挥

D、大力培养单科独进的尖子生

【解析】学生群体由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同，存在着差异性和丰富性，作为

教师，在教学中必须关注学生的差异，认清每个学生的优势，开发其潜能，使每位学生在不同层次上都得到发

展。

25、要求研究者进行隐蔽性观察研究的是（）。

A、参与式观察

B、非参与式观察

C、直接观察

D、间接观察

【解析】参与式观察指研究者亲身投入到所需要观察的教育活动和教育情景中去，作为其中的一员，不暴露

研究者真正身份进行观察，其观察的内容与结果比较细致具体和深入。

26、教师独创性的教案属于教育法律关系客体中的（）。

A、物质财富

B、非物质财富

C、行为

D、意识

【解析】非物质财富包括创作活动的产品和其他与人身相联系的非财产性的财富。

教师独创性的教案就属于非

物质财富。

27、美国教育心理学之父是（）。

A、高尔顿

B、加涅

C、华生

D、桑代克

【解析】1903年，美国教育心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书。

此书的出版被认为是教育心理学体

系的创始，标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克本人也被誉为美国教育心理学之父。

28、激发个体的学习活动，并维持已引起的学习活动朝向一定学习目标的内在动力机制是（）。

A、学习需要

B、学习期待

C、学习动机

D、学习态度

【解析】动机是引起维持个体活动并使活动朝着某一目标进行的内在动力。

学习动机是激发个体进行学习活

动维持已引起的学习活动并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

29、根据政策内容和层次的不同，可将教育政策分为（）。

A、总政策、基本政策和具体政策

B、全局性政策和区域性政策

C、政党的政策、国家的政策和社会团体的政策

D、鼓励性政策和限制性政策

【解析】根据制定政策的主体不同，可分为政党的教育政策、国家的教育政策和社会团体的教育政策；

根据

政策内容与层次不同，可分为总政策、基本政策和具体政策。

30、（）状态下，有机体会发生一系列剧烈的生物性反应，叫适应综合症。

A、心境

B、热情

C、应激

D、激情

【解析】应激有这样一个过程。

31、青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做：

（）。

A、心理自我

B、生理自我

C、社会自我

D、自我意识

【解析】心理自我时期个体能够透过自我去认识客观世界。

32、教育心理学的发展时期是20世纪（）。

A、20年代以前

B、20年代到50年代

C、60年代到70年代

D、80年代以后

【解析】教育心理学作为一门独立学科的时间并不长。

一般认为它经历了初创期（20世纪20与代以前）、

发展期（20年代末到50年代末）、成熟期（60年