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从题型上看,试题都是学生常见的,熟悉的题型。
2、知识比较牢固的地方。
(1)、对于长方体与正方体的基本特征、体积的意义、长方体与正方体的表面积和体积的计算等较熟悉,并能利用其解决一些简单的问题;
理解体积与容积单位,能较好地进行体积与容积单位间的换算及正确地运用这些单位。
(2)、能正确地理解分数乘法与分数除法的意义,会灵活运用其解决一些简单的分数应用题;
理解倒数的的意义,懂得求一个数(0除外)的倒数及知道0没有倒数。
(3)、理解百分数的意义;
熟练地进行百分数与分数、小数之间的互化;
懂得解答相关的百分率题目。
(4)、准确地把握条形、折线、扇形这三种统计图的特点,能在实际应用中选择合适的统计图来表示;
能读懂一个统计图中所带来的信息;
理解中位数与众数的意义,会求一组数据的中位数与众数。
(5)、在上学期学习了分数加减法的基础上,准确掌握了分数乘、除法的计算,能选择自己喜欢的方法熟练地进行分数的四则混合运算。
3、典型错误及分析。
填空题:
第6小题:
6/()=1÷
5=()%=()(填小数),很多同学在第一个空格填上6,主要原因在解题时审题很不认真,错误地认为6/()=1,对这种题目的解题思路不是很明确。
第8小题:
25分=()时,很多同学填上,究其原因是换算时不懂得用分数来表示其数值,而0.417是它的近似值。
第12小题:
有含盐率15%的盐水30千克,如果要使盐水的含盐率变为25%,①可以加盐()千克,②或者蒸发掉()千克的水。
(①、②任选一个解答),有将近三分之二的学生选择①解答,答案且都是3,最主要原因是学生对这类题目接触很少,错误地认为含盐率变了而盐水的总质量没变,对标准量整体“1”的把握不是很到位。
计算题:
口算题中的“1-0.52”出现的错误相当多,主要是学生不懂得计算0.52,对上册所学过的知识已经回生了。
在计算1/6+2/9÷
8/9时,有相当一部分学生先计算1/6+2/9
解方程8+1/8X=20中,有一步计算20-8,很多学生的答案是16,这两题的错误主要是做题时不认真所造成的,没有按照运算顺序计算,甚至连简单的计算都出现了不必要的错误。
应用题:
第3小题:
一个长方体集装箱长6米,宽2.2米,高2米,里面装有货物高1.5米,这批货物有多少立方米?
有一部分学生列式为6×
2.2×
2,甚至有的列式为6×
2×
1.5。
分析:
学生审题时马虎,也不排除有的同学不理解题意,不懂得货物没有放满集装箱,它的高度只是1.5米的情况
第4小题:
这是一道图文题,基本意思是一件上衣标价240元,这件上衣以标价卖出后,刚好赚了20%。
这件上衣的本钱是多少元?
这道题的错误率极高,可能有达到90%以上。
学生都不能正确地理解“刚好赚了20%”这句话,“刚好赚了20%”是“赚了谁的20%”,到底以谁为标准量,对于本钱,售价与利润三者的关系的理解还只是停留在表面上,对于生活中的常见话语似乎有点生疏,造成出现最多的算式是240-240×
20%。
第5小题:
一个游泳池长20米,宽15米,宽1.5米,要在游泳池的四周和底部贴上磁砖,如果每平方米需工钱6.5元,共需要工钱多少元?
这道题出现错误最多的有两个地方,一是在计算这个游泳池需要贴磁砖的地方的面积时,有算6个面的面积也有算4个面的面积,原因是处理实际问题时,没有根据具体情况认真思考;
二是在计算20×
1.5、15×
1.5、20×
15,关键是学生的口算与计算能力不过关。
三、对今后数学教学的几点建议。
1、注重良好学习习惯的培养。
从卷面上,学生的审题不够认真,书写糊涂不规范,抄错数字,看错题目要求,计算粗心马虎等,是导致错误的一个重要原因。
这些是长期不良习惯养成的后果,应当引起教师们的高度重视。
平时培养学生养成良好的学习习惯,是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。
2、应多关心“学困生”。
此次考试,有相当一部分学生的成绩很不理想。
在日常的教育教学活动中,教师应给予这些“学困生”多一些关注,加强对他们的辅导工作,及时给予补缺补漏,确保有效地提高教学质量。
3、应注重学生的个别差异,让学生有不同层次的提高。
试题中有2道题目的错误率极高,其中1道是能力提升题;
结果全镇满分的只有13人。
学生处理灵活题能力比较差。
在抓好学生的“双基”,确保中等学生的水平、努力转化后进生的同时,也要注意调动学有余力的学生更大的学习热情与积极性,使其的思维能力得到充分的发挥,激起学生思维向深度、广度的延伸,让不同层次的学生都能得到不同层次的提高。
4、加强计算能力的培养。
考试中很多学生计算诸如20×
15、0.4×
0.4等这样简单题目都出现了错误,可见计算能力不是很好。
虽然新课标规定了学生在关于较大的数计算中可以使用计算器,但对于简单的数的计算还是口算及笔算速度会比较快和合适。
因此提高学生的口算及笔算能力势在必行。
5、注意学生思维品质的培养。
让学生具有一定的思维能力,促进其思维的深度、广度、灵活性及综合性。
6、注重阅读能力和观察能力的培养。
教学在改革教学内容的呈现形式,出现了多种式的练习题型,如图文题、短文阅读题,及综合运用的题型。
这些题大多都是把解题条件放在图、表等之中,要求学生通过观察或阅读来解决。
从学生答题情况来看,学生这方面的能力较薄弱,原因是学生的阅读能力和观察能力不强,而导致找不到解题条件。
因此,在今后的教学中,教师必须注意加强这方面能力的培养。
除了要建立清晰的概念,形成良好的认知结构外,还要认真观察,正确分析和理解问题,才能解决问题。
7、重视学生的过程性学习,加强数学与生活的密切联系,注重培养学生学习数学的兴趣,同时转变教师的评价观念,注重激励性评价。
四、思虑之处。
1、随着课改的不断深入,不管是老师(教材的使用者)、试卷的编制者等都要以课程标准为指导,准确地把握教材的目标、内容范围等,才不会使教材的使用与考试评价相脱节。
2、学生的两极分化现象有一定的苗头。
我们在教育教学中如何采用正确的方法去消除这种现象,是值得我们深思的地方。
期末考试质量分析
(二)
我校比较圆满地完成了期末测试。
乡中心校对1--5年级语文、数学学科进行了质量抽查,这种形式能站在一个宏观的角度对全乡的教育质量作更全面的监测,现对我校的各科成绩做如下分析汇报:
一、试卷来源及试卷评价:
本次考试的试卷由县教研室统一命题,纵观本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
二、考试质量情况:
一年级全乡第四名,二年级全乡第五名,五年级语文第三名,四年级数学第三名。
五年级数学全乡第七名,三年级全乡第八名。
三、取得明显成效之处及经验:
1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。
语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课老师都相当重视基础知识的教学,加强训练、反复巩固,常抓不懈,一一过关,使学生牢固掌握。
本次考试中学生基础知识的得分率相当高,如书写、看拼音写词语,形近字组词,常用标点符号运用,古诗名言的积累;
查字典,修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。
2、关注差异,不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。
将开放题引入教育评价,试题反映的不仅仅是“会”与“不会”,“对”与“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会;
要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案;
允许学生表达他们对问题的深刻理解。
由此看出,孩子的创造思维能力是不可估量的,我们应该多给他们提供这样的机会,激发孩子的创造潜能。
从各年级的成绩统计可以看出,填空题和计算题的得分率较高,可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。
由此可见,学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。
在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。
如四年级试题动手画一画,学生虽然作图不十分规范,但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。
四、存在的问题及原因分析:
语文学科存在的问题主要有:
1、追赶进度,忽视基本功训练。
对于易混淆的字,各年级仍有少部分同学没有完全掌握,导致失分。
其实,学生的基础知识的掌握到技能的形成,中间还需一个实践操作、反复训练的过程。
2、急功近利,轻视以一贯之的习惯培养。
如一年级的学生灵活运用能力较差,不能照样子完成类似的题目,看图写话时部分学生表达能力也较差,写话的格式弄不清;
五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视,缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练,使学生基本功较差。
试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题,都出现较多错别字。
其实,语文的能力无外乎听、说、读、写,本着这一点,只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练,多记、多问,养成良好的语文学习习惯,提高语文的成绩,提高语文素养必将指日可待。
数学学科中的主要问题是:
1、计算不细心,没有验算的习惯。
2、学生审题不严谨。
部分学生缺乏认真仔细的审题习惯,拿到题目后往往想当然,凭主观意愿来解题。
以二年级为例,基础题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里,学生没用序号排列,失分较多,应该不是知识层面的问题;
又如第5小题的断尺最长可以量米,学生没仔细观察,分析题目要求,错误较多。
这种情况反应出学生思维停留在表面,缺乏深度。
五、今后的措施做法:
这些问题的存在学校要高度重视,认真总结,发现问题,及时整改。
针对以上存在的状况,我想我们在新的学期里要做好一下工作:
1、抓严抓实各项常规工作。
(1)严抓各科教学计划的落实。
新学期开学后,我们要严抓各科教学计划的制订,要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性,要注意和加强可操作性,保证目标明确,计划合理。
(2)进一步完善教学常规检查制度。
在新的学期,将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行管理。
帮助教师寻找问题的根源,明确下一步努力方向,促使各学科教师进一步把握好教材,向课堂40分钟要质量,提高单位时间效益。
(3)、认真组织开展好每次的教研活动。
教研组精心组织,定时间、定人员、有针对性,确保教研活动有成效,让
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