北师大版小学语文三年级上册教案文档格式.docx
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积累部分优美词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌,边读边想象,理解体会诗歌意境。
3、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗歌。
情感目标:
激发学生热爱生活的思想感情,学会感受生活、感受美好。
方法学习:
学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。
教学重点、难点
1、培养学生读中想象的阅读习惯。
2、引导学生理解体会诗歌的意境。
教学过程:
课前准备:
生字卡片
收集有关色彩资料
多媒体课件
一、
创设情景激趣导入
1.播放课件:
欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。
2.你喜欢哪种颜色?
为什么?
交流(也可展示资料)
3.文中小朋友喜欢什么颜色?
板书课题:
4、
齐读课题
设计意图:
自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界,使学生感受美,以调动学生的积极性。
二、自读感知认识生字
1、自由读课文,用自己掌握的识字方法(问、拼、查等)识字
2、指导学生同桌互读正字音,小组合作学生字。
3、检查学习情况,指名读生字词(针对学困生)。
碧绿蔚蓝辽阔将来战士乘风破浪威武海疆
4、指名读文
培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。
培养学生合作意识及合作解决问题的能力。
了解自读情况
三、细读感悟入情品读
1.轻声读课文:
知道了什么?
师相机板书:
碧绿火红蔚蓝
2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么?
哪儿不懂?
3.汇报、交流
从哪儿明白了什么?
怎样读出自己的感受?
(教师相机点拨)。
4.根据汇报交流情况板书:
爱家乡
爱生活
有理想
5.教师参与读。
6.从这首儿歌中,我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员,让我们把对他们的爱表达出来。
a自由读全文。
b这么美的诗歌想不想背诵?
自学探究,了解诗歌内容。
学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌,悟出情感。
放手让学生自己去阅读、思考、想像。
在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。
营造融洽和谐的学习氛围,激发学生学习热情。
最后,学生入情的读文,把体会到的感情在读中充分表达出来。
四、联系生活尝试创作
1.刚上课时,我了解到同学们各有自己喜欢的颜色,仿照儿歌,借你喜欢的颜色表达自己的情感。
2.说给组内同学听。
3.学生如感困难,教师可以先编儿歌读给学生听。
鼓励学生创编诗歌,进一步体会诗歌语言特色,提升对自然界中色彩美的情感体验,使爱家乡的教育达到了润物无声的效果。
五、指导书写生字词
1.观察生字,把认为难写的字提出来。
2.谁帮助他写这个字(结合词语)。
3.抄写词语
碧绿
蔚蓝
辽阔
威武
乘风破浪
(教师巡视指导)
4.鼓励学生摘抄描写色彩的词语;
写出“碧绿
火红辽阔
威武”的近义词
互帮互学,化难为易,鼓励积累
六、实践作业:
把自己编的儿歌配上画办一份手抄报。
板书:
爱什么颜色
火红
爱生活
金色的草地
本文写了一个有趣的故事。
“我”家窗前的草地上有许多蒲公英,每当它开放时,草地就变成了金黄色,大家都夸“金色的草地太美了”。
“我”和弟弟常为了寻开心而轻易揪掉这些蒲公英。
但是一个偶然的机会,“我”发现蒲公英早晚是合拢的,只有中午才张开黄色的花,草地也因此而变成金色。
自然是有生命的,从那时起,“我们”喜爱上了这种花,意识到草地、植物也有生命的。
文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。
本文叙述条理清楚,富有童趣。
前后内容对比着写,5个自然段,可分为2部分。
前2个自然段写“每当蒲公英开放时,草地变成金黄色。
我们常揪掉蒲公英来寻开心”,后三个自然段则是写了蒲公英白天开,晚上合的特点。
草地也因为蒲公英在太阳升起来的时,张开自己金黄的手掌而变成金色的。
我们有了这一发现后便喜欢上了这种小花。
作者喜爱蒲公英的原因充满童趣。
因为他发现,蒲公英和孩子们一起睡觉,一起起床。
文章描写细致生动,说明小作者观察细致入微,是生活的有心人。
1、认识11个生字,写会10个生字。
积累部分好词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情。
激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
方法习惯:
学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
1、理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情。
2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
拓展习题
1、比一比,组成词语,可要仔细分辨哟!
第(
)住(
)反(
)开(
)
弟(
)注(
)返(
)升(
2、按要求写词语,只有动脑筋才行。
写近义词:
随意——(
)
引人注目——(
写反义词:
开心——(
合
拢——(
3、仔细观察自己喜爱的花草,看看有什么新的发现,再写下来。
教学准备:
布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片,有条件的可以亲自观察。
一、激趣导入
同学们见过草地吗?
是什么颜色的?
老师今天将和大家一起去欣赏一片金色的草地。
板书课题,齐读课题。
二、据题质疑
看到这个题目,你想知道什么?
让我们到课文中寻找答案。
三、初读课文,感知文意
1、小组长带领成员商量用什么方法初步了解课文,扫除阅读障碍。
2、教师帮助提出学习方法供学生借鉴。
(一读)小声自由读课文,读准字音,读通句子。
(二读)组内成员分自然段读课文,相互检查,相互提高。
(三读)小声自由读课文,边读边想,课文写了什么?
留给你印象最深的是什么?
(四读)选择自己最喜欢的段落多读几遍。
四、阅读交流,深化理解
1、指名交流初读收获,以了解学生自学情况。
2、仔细阅读课文,形式自选。
边读边思考:
我有什么新发现?
找出有关段落读一读。
同时完成“语文天地”的“图示蒲公英的变化”。
读后全班交流。
3、再读课文,思考:
“新发现”之前,“我们”是怎么做的?
有了新发现后,“我们”有什么变化?
为什么会有这样的变化,“我们”心里可能怎么想?
找出有关句子,前后联系起来认真读一读,仔细体会体会作者的心理变化。
4、请学生充分讨论交流后,再激发学生朗读的兴趣,通过充分的读来表达内心的收获和想法。
5、总结:
大自然多么有意思!
作者通过自己的仔细观察,发现了它的有趣和美好,希望我们在座的同学们也像作者一样,让自己的眼睛敏锐一些,发现生活中更多的美。
五、思考交流,深化认识
学习课文后,让学生谈谈自己的感受。
在学生发表个人想法的过程中,教师相机引导学生明白,善于观察是一个非常好的习惯,它可以使自己有更多新的认识,新的想法,新的收获,新的提高。
六、学习生字,积累词语
七、布置作业,拓展延伸
仔细观察你喜欢的花草,说说自己的新发现,再写下来。
语文天地
教材分析与教学建议:
本册教材“语文天地”的设计较前四册有较大形式的变化,分为“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”和“笔下生花”等五个栏目,“金钥匙”和“自检”仍与前四册的目的一样,让学生通过这两个栏目让学生养成良好的语文学习习惯。
。
第一单元的语文天地安排了“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“笔下生花”和“金钥匙”五个栏目。
1、关于“日积月累”:
本栏目设计了“比一比组成词语——抄一抄——找一找——填色块——读背古诗”五个与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习。
旨在激发学生对祖国语文的喜爱,丰富学生的语言积累,加强语文基础知识的学习和使用,促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。
以上练习与课文紧密结合,建议在学习课文时相机处理。
第一题“比一比,组成词语”设计的是同音字比较组词。
同音字历来时学生运用时的难点,经常发生混淆。
因此,设计这项练习旨在加强实际运用,达到对字义的辨析比较。
教学时首先应正确区别这四组同音字。
通过查字典了解每个字的意思,并进行大量组词,从而准确辨别同音字的用法。
第二题“抄一抄”安排的词语是学生必须掌握的底限,可在分别学习课文的时候完成。
要鼓励学生从文中多摘录一些词语。
同时指导学生在抄写时,要想一想词语的意思,并练习使用它们。
第三题积累描写颜色的词语不要只限于书本中,也可以找课本以外的。
第四题填写词语在进行《金色的草地》的课文学习时即可完成并巩固。
第五题读背古诗,这两首诗均描写出了美好的自然景观,充满和谐的色彩。
读背这两首诗时,可以请学生结合诗中所描写的内容涂色,也可以标画诗中描写颜色的词,读一读,背一背,说一说自己所想象到的画面。
2、“开卷有益”选编的文章是《颜色变的戏法》。
此文用童话的形式,介绍了三原色的知识。
内容浅显易懂,不要进行讲解,由学生自读后,互相交流一下,了解了什么即可。
在学生自读后,鼓励他们尝试用文中的调色方法,调出各种色彩,画一画,写一写。
3、关于“畅所欲言”,安排的是口语表达训练。
说说颜色在生活中的特殊作用,目的是让学生了解色彩与实际生活是分不开的。
它的用处很广。
可以指导想象,不仅可以联想到美好的事物,如雪、云、白鸽等;
也可联想到不好的事物,如白色污染等。
在表达时,注意指导,既说出想象到的画面,又要表达出自己的感情。
4、“笔下生花”,可由“开卷有益”直接过渡进行——让学生通过自己所调出的各种色彩进行想象,也可让学生画一画自己
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- 北师大 小学语文 三年级 上册 教案