《正确的读写姿势》教案.doc
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《正确的读写姿势》教案
榆林市地十一小学马换宝
一、教育与训练目标
1、情感态度与价值观
①读书写字既是紧张的脑力活动,又是繁重的视力工作。
为了使自己的视力好,就要养成正确的读写姿势。
②为了自己的身体健康,从小养成正确的读书写字的良好习惯。
2、过程与方法
①介绍正确的读写姿势的好处。
②做一做,比一比。
3、知识与技能
①知道什么样的读写姿势是正确的。
②养成正确的读写姿势。
二、教学重点、难点
1、 正确的读写姿势。
2、保护视力需要正确的读写姿势。
3、正确的读写姿势:
身直、肩平、眼离书本一尺。
4、正确的写字姿势:
身要坐直,书本放平,拿笔一寸,看书一尺,写字一拳。
5、 自己要养成正确的读写姿势。
三、教育与训练准备
读写姿势图片、多媒体课件。
四、教育与训练过程
1、谈话导入。
(1)同学们,老师放一组图片请同学们看一看图上的小朋友在做什么。
同学回答:
——
(2)你们觉得他的姿势正确吗?
同学回答:
——
(3)如果姿势不正确就会造成我们近视和脊柱弯曲等疾病给我们的生活、学习、带来极大的不便。
今天老师就要教会你们正确的读书、写字姿势。
读书、写字姿势正确了,对我们学知识,长身体都有很大的好处。
(板书:
正确的读写姿势1.读书姿势)
3、演示导行。
(1)出示读书姿势幻灯片。
请同学们看投影,读书的时候,我们应该像图上的小朋友一样,做到身体坐直,头放正,肩放平,再把书拿起来,眼睛离书本一尺远。
教师示范,学生跟着做。
(教师分解动作示范,速度稍慢,边示范边讲解)
注意:
眼睛离书本一尺远,可跟学生解释,尺相当于你们文具盒的长边那么长,只要把文具盒放在眼睛和书本之间量一量就可以了。
教师巡视,一一纠正。
请姿势较好的同学上讲台示范。
学习儿歌:
小朋友,爱读书,读书姿势要做到:
身直、头正、肩要平,眼离书本一尺远。
过渡:
同学们,我们在学校学习,每天不仅要读书,还要写字。
哪个同学会写字?
大家说说他做得对吗?
写字姿势很重要,写字姿势不正确字就写不好,时间长了,视力就会变差,身体也会张不好。
(2)写字姿势幻灯片(板书:
写字姿势)。
正确的写字姿势就是跟图上的小朋友一样,做到身体坐正,书本放平,手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离桌边一拳。
教师示范分解动作,速度稍慢,握笔动作要详讲,做玩稍停片刻,让学生看清楚。
A人坐正,身体坐直。
B把书本放平。
C拿起笔(握笔)手离笔尖一寸。
“一寸”是多少呢?
“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。
对同学来说,差不多三个手指并拢那么宽。
握笔时,把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上,中指抵在下面,笔杆*在虎口的位置。
另外,无名指和小指钩起来,垫在中指下面。
D眼离书本一尺。
把文具盒竖起来,放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。
E胸离桌边一拳。
握紧左拳,拳心向下,放在桌边和前胸的中间。
师生一起边说边做。
学生训练,教师巡视,一一纠正。
学习儿歌:
写字姿势要正确,身体坐正书放平,一寸、一尺和一拳,学好知识身体健。
请平时写字姿势较差的学生上台做写字姿势,同学们帮助纠正。
4、小结:
今天,我们学会了两个本领,知道了应该用怎样的姿势读书和写字。
希望大家今后在读书、写字时,能按正确的姿势去做,学好知识,保护眼睛,成为对祖国有用的人才。
让我们把今天学的读书、写字的儿歌连起来再念一遍。
板书设计:
正确的读写姿势
身直
头正
1、读书姿势肩平
眼离书本一尺远。
三个“一”
手离笔尖一寸要牢记
2、写字姿势眼离书本一尺
胸离桌子一拳
《正确的读写姿势》说课稿
教学目的:
使学生了解读书写字既是紧张的脑力活动,又是繁重的视力工作。
为了使自己的视力好,就要养成正确的读写姿势。
教学重点:
正确的读写姿势。
教学难点:
自己要养成正确的读写姿势。
教学用具:
媒体、黑板
教学内容及过程:
一、介绍正确的读写姿势的好处
1、学生了解读书写字既是紧张的脑力活动,又是繁重的视力工作。
为了使自己的视力好,还要配合眼部、面部和颈部肌肉的紧张活动,因此,要养成正确的读写姿势。
2、介绍读书的正确姿势。
3、介绍写字的正确姿势。
二、做一做,比一比
请同学们分别做一下自己平时的读写姿势,让大家来指出哪些地方是正确的,哪些地方是错误的。
《正确的读写姿势》教学反思
习惯培养是具体、微观的,教师必须从小处着手,从日常看上去不起眼的细枝末节抓起。
如:
小学生具有向师性、模仿性特点,教师必须发挥示范作用,注意言传身教。
学生耳儒目染,由此而产生的内驱力,对其良好的书写习惯的形成,其作用不可估量。
又如:
指导学生写字必须抓住“关键点”。
一年级学生手小力小,写字时往往握笔处离笔尖太近,结果因要看清笔尖的运行而导致眼睛距离本子太近。
因此,保证“一寸”到位是“三个一”中的关键。
教师若在这些细微的地方引起重视,严格训练,学生正确的读写姿势的形成定会指日可待。
其次,习惯培养具有长期性,必须坚持“反复抓,抓反复”。
“思之自得者真,习之纯熟者妙。
”培养学生良好的语文学习习惯,绝非一日之功,需要反复进行训练。
学生的领悟能力有高有低,技能掌握的速度有快有慢。
比如怎么握笔、簿本摆放的角度、眼睛和书本的距离等等。
老师交待、讲解、示范、纠正好多遍,有的学生可能还会记不住,这就需要老师不急不躁、因人而异、耐心细致地进行指导。
学生的学习习惯有时也会出现“反复”。
如通过教师的指导,学生的写字姿势正确了,可是过一段时间可能又会走样,这就需要抓“反复”,进行再纠正。
所以,良好学习习惯的培养不是一激而就的,必须有足够的耐心和毅力,反复抓,抓反复,一丝不苟,持之以恒。
稍有懈怠,便会走样;经常中断,就会前功尽弃。
第三,习惯培养具有随机性,必须注意“家庭与学校,拧成一股绳”。
就拿写字来说,学校与家庭就要齐心合力引导学生养成“提笔即是练字时”的习惯“不管什么时候什么场合写字,只要一提起笔来,就要一笔一画、认认真真地写,力求做到笔画清晰、间架合适、行款整齐。
可见,要使学生养成正确的写字习惯,必须随时随地、全方位地予以重视,家庭与学校必须齐抓共管。
必须让学生明白养成正确的读写姿势的重要性:
课文读错了可以重读,字写错了可以重写,而不良的读写姿势一旦定型就较难改变;读写姿势如何,不仅直接关系到能否读好书、写好字,更重要的是关系到骨骼是否正常发育,视力能否保持正常等等,对自己一生能一否健康成长关系重大。
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