中班奥尔夫律动教案20篇Word文档格式.docx
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听上去很有力的部分是音乐的强,听上去很轻柔的部分是音乐的弱。
三、一起来条丝巾舞1、丝巾准备好,请幼儿跟着音乐一起来跳丝巾舞,注意强弱的区分。
(幼儿分别根据图谱展示)3.分角色游戏引导幼儿自定游戏规则:
有力的部分由谁来演合适(男孩子),轻柔的部分呢?
(女孩子),好!
那就让我们开始!
反复游戏数次结束。
中班奥尔夫音乐《快乐的丝巾舞》活动反思整个教学过程由于在上一天进行了试教,部分环节在黄老师和学科组长的指导下有了调整和改动,所以整个教学过程进行得比较顺利。
教师的引导语恰当,对幼儿的情绪调动很到位。
但是在教学活动中教师太注重个别儿童的发言,忽视了对其他幼儿的关注和表现,这也是作为一个青年教师缺乏教学经验和临场应变的能力,担心没有举手的孩子会回答错问题,导致教师无法顺利的展开下面的教学环节,影响教学展示的效果。
其次,这节课如果能增加形象的图谱,对于幼儿的记忆和表现会更有帮助的。
奥尔夫音乐:
葡萄牙舞
1、通过欣赏和即兴舞蹈,体验乐曲《葡萄牙舞》欢快跳跃的情绪。
2、通过故事和图形谱,了解音乐结构和创编舞蹈动作。
3、让幼儿感受乐于助人的快乐。
4、熟悉()歌曲的旋律,学唱歌曲,有表情地演唱歌曲。
5、熟悉()歌曲的旋律,理解歌词内容,跟唱歌曲,提高学新歌的兴趣。
音乐《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的图片、黑板、图形谱
一、用孩子的名字配上声势律动,吸引孩子的注意力。
二、感受音乐。
(放主旋律音乐两次)
1、欣赏音乐。
提问:
你听了这首音乐有什么感觉?
听音乐时你想到了什么?
2、即兴舞蹈。
师;
请你边听音乐边把你想到的东西跳出来。
三、听故事。
有个小朋友叫丫丫,(出示丫丫的图片)她有一个很好的朋友叫哈哈,丫丫和哈哈这两个好朋友每天在一起玩耍,一起吃饭,还一起睡觉呢!
有一天,丫丫找不到哈哈了,哈哈到哪里了呢?
正在丫丫着急的时候,来了一个老婆婆,她告诉丫丫知道哈哈去了哪里。
原来丫丫到一个国家去玩,她迷路了,找不到回来的路,回不来啦!
丫丫跟老婆婆说:
“我要去找丫丫,我要到那个国家去。
”婆婆说:
“这个国家很远,只能走路去,还要钻山洞。
还有那个国家的是房子都很奇怪的,你到了就知道了!
”丫丫说:
“再远我也要去。
”婆婆就告诉了丫丫怎么去,丫丫出发了。
四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。
1、出示两段纸做的道路的图片。
教师提问:
丫丫出发了,丫丫走了多远,请小朋友把手指伸出来一起帮她数数?
教师拿着丫丫的图片在图形谱上走八下,教师告诉小朋友:
丫丫走了800里,还要继续走,又接着走了800里。
2、拉拉是怎样走路的?
请小朋友创编丫丫走路的动作。
听音乐小朋友和老师一起做丫丫走路的动作。
(放主旋律音乐的第一部分音乐)
3、出示两座山的图片。
丫丫前面有几座山?
(两座山,过一座山还要走一段路。
)山太高,丫丫爬不上去,只有钻山洞了。
3、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和走路的动作。
请小朋友到前面来表演动作(钻山洞——走路——钻山洞——走路),教师示范动作,并和孩子一起表演动作。
4、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和从山洞出来走路的动作。
(放主旋律音乐的第二部分音乐)
5、丫丫终于到了这个国家,这个国家的人都欢迎丫丫到他们家里去做客,他们一起说了句话欢迎丫丫,你们猜说的什么呢?
这句话就是:
欢迎你,欢迎你,欢迎你,欢迎你。
节奏为(欢迎你—︳欢迎你——︳欢迎你—︳欢迎你——)这个国家的人很热情,还做了动作表示欢迎,按节奏拍手。
教师带小朋友根据节奏拍手并说欢迎词。
6、丫丫进了这个国家的人家里去做客,她发现这个国家的房子很奇怪,房子的门很矮,要钻进去,钻进去之后又发现房子里面很大,很高。
(出示房屋的图片)
7、请小朋友创编丫丫钻进房子和在房子里走路的动作。
教师示范动作(钻门——走路——钻门——走路),并和孩子一起表演动作。
五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。
1、请小朋友听音乐看老师走图形谱,老师拿着丫丫的图片走图形谱。
2、小朋友跟着老师一起走图形谱。
3、老师带小朋友站在原地做律动。
(加上丫丫走路的动作和钻山洞、钻门的动作)(放第主旋律音乐两次)
4、课室内放有用积木搭成的山洞和门,孩子在教师的带领下听音乐舞蹈。
使舞蹈具有流动感。
(放完整音乐)
5、渗透德育教育。
最后在一个门里终于找到了哈哈,大家一起叫“哈哈!
”教师提问:
丫丫很艰难才找到哈哈,哈哈应该说什么?
我们应该向丫丫学习什么?
教育小朋友们要团结友爱,乐于助人。
《葡萄牙舞》全曲是由一个旋律回旋重复了8次组成。
旋律可分为两部分。
第一部分由两句相同的乐句组成,沉稳而又欢快,象士兵在行走,每一个乐句的旋律走向成直线形,两句旋律线象两条宽宽的道路。
第二部分也是由两句基本相同的乐句组成,急促而欢快,每个乐句感觉前两拍象人蹲着在钻山洞,后两拍象人站起来昂首挺胸走路。
【活动目标】
1、通过欣赏和即兴舞蹈,体验乐曲《库乞乞》欢快跳跃的情绪。
3、让幼儿懂得爱学习的好孩子人人爱。
4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
【活动准备】
音乐《库乞乞》、图形谱、金色魔盒、小纸条、书本。
【活动过程】
一、听故事。
有个小朋友叫鲁鲁,他一点都不爱学习,一上课就睡大觉。
他成天想:
学习有什么用啊,我想去找宝物,有了宝物就什么都有了。
一天晚上,一位神秘的老爷爷出现了,老爷爷说:
“我知道宝物在哪里哦!
那个宝物在离这里很远很远的个山洞里,要到那个山洞需要爬过好几座山,还要爬好几级台阶。
”鲁鲁很想去找宝物,就谢过老爷爷出发了。
你们说,他能找到宝物吗?
1、欣赏音乐一次。
答案等会儿再告诉大家。
今天老师带来了一段好听的音乐,这段音乐跟刚才的这个故事有关哦。
我们一起来听一听。
提问一:
提问二:
觉得这首音乐有几段?
(幼儿思考)我们再来仔细听听。
2、欣赏音乐第二次。
师:
我们再来听一次,这一次要请你听一听,音乐里说鲁鲁翻过了几座山?
爬上了几级台阶?
(教师边做动作边和孩子一起听音乐一次)
三、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。
教师:
鲁鲁骑着马翻过了几座山?
(教师先让幼儿仔细听再和幼儿一起听一起画出山的图片,有四座山)
鲁鲁是怎样上山的?
骑马的动作怎么样?
我们一起来做做。
鲁鲁爬过四座山,到山洞了吗?
还要上几级台阶楼梯?
(再听一次验证自己的答案是否正确。
边听边画图谱)
终于到山洞门口了,要想进入山洞必须要说一句咒语。
这句咒语是什么呢?
一起念几次咒语。
我们现在来完整地听一次音乐,看看鲁鲁去寻找宝物的过程。
1、老师和孩子一起走图形谱,引导幼儿用手指在自己身上做动作。
2、提醒孩子每爬过一座上,马儿要休息一下。
3、不知道鲁鲁最后找到这个宝物没有,你们想不想去那个山洞看看?
(想)可是去那里要爬过很多坐山,上很高的台阶,还要说一句咒语,你们行吗?
我们起立,来试试。
(听着音乐在原地练习一次,两到三遍音乐)
你们真厉害,看来到那个遥远的山洞是没问题了。
我们的马每爬过一座山都很累,怎么办啊?
每爬过一座山我们就让马休息一会儿,稍微停顿一下再继续跑。
邀请听课老师和孩子们一起来玩游戏,做律动。
五、渗透德育教育。
宝物终于找到了,它是长方形的,厚厚的,你们猜猜它是什么?
(书本)老爷爷为什么要送书本给鲁鲁呢?
还有一张小纸条,小纸条上写着:
书是世界上最珍贵的宝物,书中有很多的知识,能让我们学到很多的本领。
现在,我们回教室去看这些宝贝。
教学反思:
在活动中,我为了避免孩子从头唱到尾,在解决难点四分音符与感情技巧处理部分,我采用了谈话的方法,让孩子稍微休息了一会,使活动能够动静结合,孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。
当然了,本次活动还有很多不足的地方,希望各位老师和专家多加指点。
1、感应×
×
的节奏,感受四分音符休止符。
2、皮质乐器音效探索与听辩。
3、感受利用肢体表现休止符的乐趣。
4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
大鼓、小鼓各五个,铃鼓人手一个,软垫人手一份,配套图片、。
一、故事导入。
宝宝很乖的睡着了,小精灵想试试宝宝是不是真的睡着了,他演奏起了动动鼓……
二、音色听辩,暖身。
1、完整欣赏儿谣一遍后提问:
有哪些乐器?
2、介绍大鼓、小鼓、铃鼓及感知三种乐器的音色,并且为每种乐器制定一个动作。
3、第二遍欣赏儿谣,拍膝念语词一遍,“敲三下”时根据音色做指定动作。
4、音色听辩游戏。
幼儿做睡着状,老师边问“小×
×
小×
睡着了没?
”边用不同的鼓敲节奏。
学生敲不同音色的鼓用指
定动作做回应“小×
没睡着!
”
三、感应×
的节奏。
1、肢体律动,感应节奏。
(1)来了哪些动物呢?
谁会学他们的叫声和动作?
(2)配合语词,作出动物的动作,并将语词替换成动物的叫声,空拍处做不发声,躲起来状。
2、道具操作,感应节奏。
(1)配合语词念儿谣,于“敲三下”时用正确的演奏方式,按节奏敲奏软垫,空拍时捂住软垫,做不出声状。
大鼓:
软垫直立,手臂敲奏
小鼓:
软垫平放,双手轮奏
铃鼓:
一手拿软垫一手拍奏
3、乐器演奏,感应节奏
分三种角色按语词节奏演奏三种鼓,空拍处抱住乐器。
四、皮质乐器音色探索。
1、音色模拟与创编。
人手一只铃鼓,师幼共同讨论如何模拟演奏出三种动物的叫声,幼儿创编出后教师进行总结。
2、根据上一环节中创编的音色为儿谣伴奏。
老鼠:
点点点——吱吱吱
花猫:
抓抓抓——喵喵喵
小狗:
搥搥搥——旺旺旺(幼儿教育)
1、初步学习默唱,运用多
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