北师大六年级语文下册《野草》教学设计三则13名师Word下载.docx
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3、自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观
1、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。
2、培养学生主动探究知识的习惯和能力。
四、教材处理
1、课前预习
2、积累优美的词语和句子
3、注重自主、合作、探究的学习方式的实施
五、教学模式与手段
采用读——品——悟——议的教学模式,通过自主、合作、探究的学习模式激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识,感受作品的深刻内涵。
六、教学流程
(一)情境导入
(二)朗读课文,感知作品的内容
1、自由朗读、体会作品的内涵
2、有感情的朗读课文,体会作品的象征意义
3、品读课文,体会作品优美的语言。
(三)小组合作探究,感悟本文所蕴含的深刻哲理
1、体会“小草”、“盆花”的象征意义
2、作者为什么赞颂小草?
(四)、小结:
让学生谈本节课的收获和启示
(五)、布置作业
(六)、板书设计
两个故事 小草顽强生命力 号召大众起来反抗
教学设计之二
教学过程:
一、图片导入,激发兴趣
1、自古以来,文人墨客写了很多诗文来赞美野草,比如国破山河在,成春草木深。
你还知道那些诗句?
2、诗句如此,老师这里有一些图片是绝处逢生的植物,这种不落在今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》(齐读课题)
二、初读课文,整体把握。
1、请同学们快速读课文,注意读准字音、读通句子。
野草的种子给你留下怎样的印象?
①课文中的确有几个难读、难写的字,谁发现了?
解剖(注意读音)、韧性的韧注意书写
②(如果有说野草具有顽强不屈的生命力,师评:
你还透过种子的力大感受到野草顽强的生命力。
)随即板书——力大
2、请同学们快速默读课文,概括课文中描写种子力大的例子?
①交流(刚才同学们都在很认真的看书,谁来共享一下?
②总结(针对同学们的回答,师直接总结)
(1)作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大
(2)通过描写种子生长历程………..
(3)从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子………
师:
总结
课文通过举例向我们说明种子的力非常大。
三、学习课文第六自然段
过渡:
这也许特殊了一点,常人不容易理解,那么你见过笋的成长吗?
见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗?
请同学们自读课文第六自然段,感受一下这两种植物的生长历程?
1、这种力如此之大文中用了三个动词分别是?
2、透、钻、挺是什么意思?
3、那换成这样写行吗?
4、说话要有理有据呀,请你再细细品读着几句话,说说你的理由吧
5、透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力,掀翻也给我们同样的感受。
6、学生展示(1人)提问:
从他的朗读我感受到了那一棵棵小草,一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草,周围是一片黑暗,见不到一丝光明,但是小草们它顽强的成长着,此时此刻,你们的心情是怎样的?
把我们的心声通过朗读表现出来吧(齐读)
四、学习地7自然段
听着你们的朗读,我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草,感受到小草那不可抗的力。
这种里决不是一种简单的机械力,而是一种——生命力(生齐说)
1、夏衍对种生命力又是怎样解读的呢?
指名读。
2、是呀,这是一长期抗战的力,一种有能屈能伸的力,更是一种不达目的不止的力。
夏衍的话你读懂了吗?
3、别着急,老师相信此时大家的心里都有自己的感受,我们一起来看一段资料,相信看完之后你对这句话会有更深的理解
4、出示资料,配乐朗读
1937年,日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地,抗日战争全面爆发。
1940年,抗战进入最困难的相持阶段,全国人民在中国共产党的领导下,奋起抵抗日本帝国主义的侵略。
但由于国民党反动派的不抵抗政策,致使大片国土沦陷,日本帝国主义则异常嚣张。
在暂时困难面前,有极少数人怕这怕那,甚至想投降日寇,出卖国家和民族利益来向日本求和,散布“亡国”的悲观情绪。
当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。
5、听到这你想说点什么?
齐读这段话
(学生自由读完以后)--男生读-女生读――齐读
1).男生们,作为一名爱国志士,当你们看到大片国土沦陷时,此时你内心激动的心情,你会这样读,男生们,齐――
2).女生们,作为一名革命勇士,当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候,你们内心的愤慨一时迸发出来,女生们,齐――
3).同学们,面对这样的局面,我们能坐以待毙吗?
难道我们就这样等着帝国主义任人宰割吗?
作为当代小学生,当你看到无数革命先烈战死沙场,与敌人奋力抵抗时,敬仰之心油然而生,我们身上好像拥有着无尽的潜能,力量,这种力是―――
听着同学们的朗读,我仿佛。
。
就像诗中所说的那样,离离原上草……作为一名爱国作家,夏衍先后用了110多个笔名与敌人周旋,在此期间写下了《野草》他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗,同时激励着我们一代又一代的仁人志士,他写道:
“第八自然段”(读一遍)
五、总结
1.作为和平年代得我们,生活中有这样像野草精神的人吗?
2.再练笔
再来读野草,又能得到什么启示呢?
请同学们拿起笔来写一些
1、假如你是悲观的种子,飘落在石缝里,此时,你遇到了野草,它跟你说……
2、假如你是小小的山花,花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时,你怎么说:
3、假如你是沃土中的一株矮松,你会羡慕石缝间的松柏吗?
为什么?
教学设计之三
【教学目标】
1、学习本课生字,理解重点词语的含义;
2、结合文章的时代背景,理解课文内容;
3、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
【教学重点】
【教学难点】
1、结合文章的时代背景,理解课文内容;
2、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
1、熟读课文,注意“械”、“瞬”、“剖”字的读音,和写法。
2、理解词语:
致密、瓦砾、意志、顽强不屈、磨练、傲然。
3、了解课文的结构段:
1——5自然段通过两个故事来说明小草力量巨大无比。
6——8自然段是作者借赞美小草来鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗战。
4、了解作者夏衍。
第二课时
一、图片引入,激发兴趣。
1、自古以来,小草就受到人们的喜爱,文人墨客写了很多诗文来赞美野草。
如“野火烧不尽,春风吹又生”。
2、你还知道哪些诗句?
是啊,小草不仅装点大地,它那顽强的精神更让人钦佩不已。
3、今天我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇杂文《野草》,看看他的笔下的野草又是怎样的?
4、齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、指名接读课文,读准字音,读通句子。
2、读词语,检测生字,生词掌握情况。
(超越、坚韧、韧性、顽强不屈、能屈能伸、弹性)
3、读这些词语,你们体会到了什么?
指名说。
师小结:
这些词,让我们感受到小草身上那顽强的生命力。
4、默读课文说说课文主要写了什么?
三、聚焦重点,深入悟读。
(一)聚焦种子的力大
1、种子给你留下怎样的印象?
①交流(刚才同学们都在认真批注,谁来和大家分享一下你的学习收获)。
②生交流,师点拨。
2、交流汇报,板书力大。
3、文中哪些词句说明种子力大?
出示:
一粒种子所可以显现出来的力,简直是超越一切。
师:
对,那你是怎样理解“简直超越一切”的?
(指的是种子的力大没有可比的。
)
理解得很好,也说明你是认真去读了体会的。
还从文中哪些词句你能找到答案?
植物种子力量之大,如此如此。
什么是“如此如此”?
种子的力大到了什么程度?
用你的读表现出来。
是的,一个科学故事再一次让我们知道了种子的力量之大,能将一切机械力所不能分开的骨骼完整地分开。
(二)聚焦“生命力”读出精神
请同学们齐读课文第六自然段,感受一下它的生长历程。
1、这种力如此之大,文中用了三个动词分别是什么?
2、“透、钻、挺”是什么意思?
说明什么?
从你的朗读中我感受到了那一棵棵小草,一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草,周围是一片黑暗,见不到一丝光明,但是小草们它顽强的成长着。
把你们的心声通过朗读表现出来吧(齐读感受带动词的句子,感受几个动词的作用)。
生:
读句。
(它为着向往阳光,为着达成它的生之意志,不管上面的石块如何重,石块与石块之间如何狭,它必定要曲曲折折地,但是顽强不曲地透到地面上来。
它的根往土壤里钻,它的芽往地面上挺。
这是不可抗的力,阻止它的石块,结果也被它掀翻。
读了这段文字,知道瓦砾、石块硬吧?
硬。
你从哪儿体会到的?
(从小草生长的过程中体会到的。
是啊,面对如此硬的环境,小草是怎样生长的呢?
(从几个动词里体会到它的力大无比,以及顽强的精神。
体会得很好。
我们再齐读,再次感受这样大的力给我们带来的震撼。
齐读。
这种力决不是一种简单的机械力,而是一种——生命力(生齐说)。
夏衍称它是怎样一种力呢?
读——汇报“长期抗战的力”。
是呀,这是一长期抗战的力,一种有能屈能伸的力,更是一种不达目的不止的力。
别急,我们先来看一段资料,相信大家看完这段资料后会有更深的理解。
(三)聚焦“感悟”情感升华
出示资料
1940年,抗战进入最困难的相待阶段,全国人民在中国共产党的领导下,奋起抵抗日本帝国主义的侵略。
但由于国民党反动派的不抵抗政策,致使大
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