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3、珍视亲情。
教学重点:
各种方法识记生字。
教学难点:
不同方法识记生字。
教学过程:
第一课时
一、播放歌曲,激趣导入。
1、师:
这节课老师给你们带来一首歌曲,你们想听听么?
下面我们来一起听一听这首歌曲。
(听歌曲《家族歌》)
师:
这首歌的名字叫《家族歌》,又叫《亲属歌》。
今天我们来学习《我家的亲属》。
师板书课题《我家的亲属》。
请同学们齐读课题。
2、出示生字卡“亲”。
这个字念什么呢?
qīn同学们再读一遍,看这个字是什么结构的字呢?
对了,上下结构,上面是一个“立”字下面一个“小”,这个字是亲。
那位同学来用“亲”字组一个词呢?
“亲属”。
亲人:
就是跟自己有血缘或婚姻关系的人。
“属”是半包围结构的字,在本课指亲属、家属
3、师:
同学们,在刚才听到的这首歌中,都提到了哪些亲属?
爸爸,妈妈,爷爷奶奶,叔叔伯伯,阿姨婶婶等。
4、师:
那位同学愿意来介绍自己的亲属,愿意的同学请举手。
学生边介绍,老师边出示词语卡片。
5、师领读词语。
二、认识亲属名称,学习生字。
请同学们看黑板上的两幅图,借助拼音,认识亲属的名称。
(教师出示主题图。
一棵大树,上面有很多苹果,一个苹果代表一种称呼。
)
2、师:
指名读左右两幅图中的词语。
对于不正确的字音加以纠正。
再读词语,从图中你发现了什么?
他们互相之间都是亲属。
请你根据自己家的情况,同桌间互相说一说:
“我家的亲属有……”
5、开火车认读词语卡片。
关注“叔、伯、婆”的读音。
下面请三个小组进行比赛,看哪组读的又快又准。
读的好的小组有粘贴奖励。
爷爷奶奶,伯父伯母,姑姑姑父,叔叔婶婶。
姥爷姥姥,爸爸妈妈,姨母姨夫,舅舅舅母。
姐姐,我,妹妹,兄弟。
同学们读的真棒!
6、认读生字。
出示生字卡片,学生拼读,组词。
同学们,你记住这些字了吗?
你是用什么方法记住它的呢?
谁能告诉老师?
学生回答。
你们看“婶,姑,娘,姨,姥”这些字,有什么特点?
那位同学回答一下老师的问题?
7、师出示小黑板的虚宫格,教写生字,“亲,兄,叔,姑”,注意生字的结构。
“姑”要写得左窄右宽,“叔”基本上左右相等,“亲”上大下小,“兄”上窄下宽
8、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分别排列好。
9、练习。
出示小黑板。
妈妈的妈妈是()爸爸的妈妈是()
妈妈的姐姐是()爸爸的弟弟是()
爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是()
三、课后作业
认读与书写生字。
一年级语文全册教案2
(1)认识本课13个要认识的字,读准字音,了解字义.认识一个新部首立刀旁会写本课的8个字,重点指导两个字“利“和”“江”。
(2)正确朗读课文、流利读文。
会认13个要认识的字,学习新部首。
会正确书写本课生字。
学习生字,了解字义、词义
正确朗读课文、读顺课文。
体会看地图的乐趣。
一、激情导入新课
1.同学们看看今天老师给你们带来了什么?
老师知道大家都喜欢看美丽的图画,你们想看吗?
知道是什么图吗?
教师大屏幕出示(一张是世界地图,一张是中华人民共和国地图)。
师:
中国地图像什么?
谁能说给大家听听?
(报晓的大公鸡)板书:
“地图”两个字,学生认一认并找出好的办法记住它们。
“图”:
加一加,一口吃个大冬西瓜。
2.同学你在地图上看到了什么?
生:
找发现(有黄色、绿色、蓝色还有许许多多的曲线)那你想知道它们都代表什么吗?
通过看地图我们就能知道哪是大海,哪是陆地、平原、高山,还能看到世界上所有的国家,你们觉得看地图有趣吗?
下面,就让我们一起走进看地图的乐趣一课,教师补充课题学生齐读。
二、初读课文,在文中感知生字的读音。
1.请同学们快速地把书翻到33页看地图的乐趣一课,端好书请坐直。
听老师读课文,注意预习中圈画的生字词正确的读音。
2.请学生们轻声自由地读课文,遇到不认识的读不准的字可以借助拼音,或者请教同桌、老师把生字词多读两遍。
练习读课文
3.请同学用自己喜欢的方式再读一遍课文,争取读通顺。
练习读教师适时评价
三、学习生字
1.感知认读,在词语中了解字义或词义。
(1)听了同学们的朗读,老师相信大家一定能把这些这些词语读得更准吧。
那我们就赶快把他们从课文中请出来吧。
(课件出示词语带拼音)
同学们,你们先自己试着读一读。
(开火车读..齐读)(强调“彩、所、乡许的字音)
(2)现在老师把这些拼音去掉你们还认识吗?
(师去拼音生读词指名领读)
请同学们把这些词语读给同桌听一听。
(3)现在老师要考一考你们记得怎么样?
(师随便指词学生读或开火车读)
(指五彩):
谁能快速读出这个词?
看地图上有哪些颜色?
五彩表示什么?
(颜色多)
五彩还可以用哪些词来表示?
(五颜六色五彩缤纷)
在这些词中请学生选择喜欢的一个词说话。
(平原)指名读这个词。
地图上绿色的代表平原。
平原是指比较平坦的地区。
(高山)谁能读一读这个词?
有高山就要有平原,指“平原”一词读两遍。
高的反义词是什么?
高—低
(所有)谁能读这个词?
(意大利):
谁能读这个词?
意大利是一个国家名。
利是会意字,甲骨文利是由禾和刀构成,意思是能割庄稼的刀,由此产生刀口快的意思。
指名领读一读
(北京):
北京是我国的什么?
(我国的首都)
连起来说一说(教师引导说:
北京是我国的首都。
我国的首都是北京。
同学们20XX年8月8日在哪里举行奥运会?
(北京)让我们一起为中国为北京加油吧!
(宝岛):
指名读谁知道宝岛是我国什么地方?
(我国的台湾)
同学们请看地图,这就是台湾,台湾是我国领土不可分割的一部分,总有一天,它会回到祖国的怀抱。
(举世闻名)谁能读这个词?
名是由哪两个字组成的?
(夕和口组成)
闻名的近义词是什么?
()谁能用闻名这个词说句话?
指名说话
(家乡):
学生齐读。
能告诉老师你们的家乡在哪儿吗?
我们的家乡在吉林省桦甸市。
家乡是指生我们养我们的地方,教师指中国地图,请学生看看地图上鸡脖子的位置,告诉他们这就是我们的家乡吉林。
谁能用家乡一词说话?
指中等生说一说
教师引导说:
我爱我的家乡。
我的家乡很美丽。
(喜欢)。
你喜欢什么或者喜欢谁?
(许许多多)谁能读这个词?
这样的词我们把它叫做aabb式的词语你还能说几个这样的叠词吗?
指名说一说并及时给予肯定
学生个别认读再齐读词语。
教师评价
2.理解识记生字。
(字词句联系,以字为主)
同学们能把词语认得这么好,现在字宝宝要从词语中跳出来了,你们还能把它们认得更准更快吗?
课件演示跳出的生字宝宝
(1)老师相信你们一定会有许多好方法来记住它们吧,自己用心记一记,把一些好的识字方法和你的小组成员交流交流介绍给大家。
(小组学习)
(2)汇报学习成果(记比说兼用,以记为主)学生记一个教师在黑板上贴一个字卡
加一加:
彩、利、宝、名、许
形声字:
彩教师贴“彩”(“三撇”用蓝.绿.黄三种颜色书写)。
谁还能给彩找朋友?
(扩词)并用喜欢的词来说一句话彩、菜、采进行区别。
选择正确的字填空
(1)在地图上我们可以看到一个五(彩)的天地。
(2)今天妈妈买了我最爱吃的蔬(菜)。
(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。
利:
谁能用利找朋友?
讲故事;
“名”字还有一个小故事想听吗?
一个人在夕阳下看不清远处的人只好用口来呼唤人的名字。
能给名找朋友吗?
猜字谜:
老师出谜学生猜名:
(一口咬去多半拉)岛:
一只鸟落在山上。
高:
一点一横口,同字横没有。
许:
言午许。
宝:
家中有玉就为“宝“京:
一点一横长,口字在中央,小字下面有。
顺口溜许:
言午许找朋友扩词
生活中识字:
喜、所
数笔画:
平乡
平请学生用手摸摸平平的桌面感受平平的。
同学们知道平和谁长得像吗?
区别平与苹。
乡家乡故乡学生读两遍
(3)孩子们你们能把黑板上的这些字帮助老师整理一下吗?
学生边口述按其结构整理老师相机摆字卡
左右结构:
彩所利许上下结构;
高京宝喜名独体字;
平乡全包围:
图半包围:
岛
(4)整理后学生抢读生字
3.反馈巩固生字。
(音形义统一,以形为主)
(1)听音举卡游戏。
教师说一个学生找一个并读一遍,边找读边收好字卡放在学具袋里。
(学生自带字卡)
(2)教师摘字卡:
要求摘一个字卡学生读一个,
(3)教师抽读字卡学生认读要求:
举高的大声读,举低的小声读
(4)字宝宝要来带来更多的词语朋友你们想认识它们吗?
出示34页词语开火车读一读
4.送回课文,复习巩固生字,读课文。
同学们,你们把生字认得这么好,相信课文不但能读得正确,还能读得更流利。
四、指导书写生
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 一年级 语文 教案