语文人教版五年级下册景阳冈教学设计Word下载.docx
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选编这篇课文的意图,一是让学生感受武松的英雄气概,体会其豪放、勇敢、机智的性格;
二是能讲述这个脍炙人口的故事,从而进一步感受名著的魅力。
【设计理念】
新课程标准指出“阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬等感受。
”《景阳冈》这篇经典之作,刻画人物入木三分,能够给学生留下深刻的印象。
武松性格鲜明,个性彰显,他的倔强、豪放和无所畏惧能够吸引学生并使他们有表达自身感受的愿望。
在课堂教学中,通过自主品读、感悟、研究、合作交流让学生更多的发挥自己的语言才能,真正成为学习的主人。
【教学目标】
1.在预习中自学生字11个生字,读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2.把握课文主要内容,了解武松打虎的经过,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
3.体验阅读名著的乐趣,激发主动阅读名著的兴趣。
【教学重点】武松赤手空拳打死老虎是课文的重点,而“打”则是“重中之重”。
【教学难点】了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。
【课时安排】1课时。
【教学过程】
课前听歌曲,聊水浒
1.(播放课件《水浒传》主题曲)同学们,咱们先来听一首歌,会唱的同学请跟着一起唱。
你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗?
(《水浒传》)
2.《水浒传》塑造了多少位(108位)个性鲜明的英雄好汉形象?
真不错,同学们知道得真多。
一、谈话引入,激趣学文
同学们,刚才一首非常豪迈的歌曲把我们的思维引进了水浒传这个宏大的历史剧情之中。
这节课我们就来学习节选自名著《水浒传》中的片段《景阳冈》。
板书课题:
景阳冈
(学生齐读课题)
检查预习,
1.联系上下文理解词语
这篇课文节选自古典小说,里面有不少文言色彩的词、句,也有一些容易读错的词语。
同学们已经作了充分的预习,现在老师来考考你,谁会读一读句子,然后用自己的话说说句子的意思。
满满筛了一碗酒
这酒真有气力
你如何不肯卖酒给我吃?
但凡客人来我店中
官府的榜文
吊睛白额大虫
盖着官府的印信
明早再来理会
2、在预习中,我们不光是认识了生字词,理解了一些生词,而且我们还归纳了这篇课文的主要内容,现在我就将你们的作业展示给大家,互相欣赏一下。
以上的作品,真是让我为你们五
(2)的同学感到骄傲,我们阅读名著首先就是要了解他的主要内容,然后再来品文中的精彩情节,现在我们就来品一品《景阳冈》中的故事。
今天我们将带着两个任务来学习《景阳冈》
1、聊聊武松
老师如果只要你用一个词语来形容武松的话,你会选哪个词语呢?
(请同学们自由发言,教师引导学生说出“智勇双全”并板书于黑板之上)
请同学们马上在课文中找看哪些地方最能表现武松的智勇双全。
并把你的发现标记出来,(这就是不动笔墨不读书)记住我只给你们3分钟的时间。
学生分组讨论并由本组代表来汇报自己所找到的段落和圈出的词。
“啊呀!
”从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边。
那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地下按了一按,望上一扑,从半空中窜下来。
武松吃那一惊,酒都变做冷汗出了。
说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。
大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。
武松一闪,又闪在一边。
大虫见掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了。
接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。
重点围绕8——12自然段来展开研究学习,根据学生的学习标记,老师板书“闪”并深入展开讲解。
(面对猛虎,武松先是避其锋芒,耗其体力;
然后是机智地寻找老虎的弱点;
接着就是运用其高超的武艺与其周旋;
最后是读透老虎的招数并将其打死。
)
也有汇报11自然段的,让学生找出动词,
那只大虫咆哮着,发起性来,翻身又扑过来。
武松又一跳,退了十步远。
那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。
武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,往下按去。
那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松!
武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
那只大虫咆哮起来,不住地扒身底下的泥,扒起了两堆黄泥,成了一个土坑。
武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。
那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。
武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来,提起铁拳般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。
打了五六十拳,那只大虫眼里,口里,鼻子里,耳朵里,都迸出鲜血来,一点儿也不能动弹了,只剩下口里喘气。
(这里的“揪、按、踢、提、打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。
)作者运用了多种方法来刻画人物,特别是动词的运用上,很有特色。
第9自然段反复用一个“闪”字,写出了武松的机智敏捷,第11自然段运用了多种不同的动作词凸现武松勇武机智。
引导学生在学习中找重点,这就是会阅读。
12自然表现了武松的谨慎。
学生再去找出哪些句子表现我老虎的猛,用高明的作者用侧面衬托的方法来描写。
老虎越猛,武松就越英勇。
武松见了,叫声“啊呀!
那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地下按了一按,望上一扑,从半空里蹿下来。
再用李逵打虎与武松打虎进行比较,进一步表现赤手空拳打虎的英勇。
(用第10自然来进行讲解,来感受施耐庵的高明之处)
板书总结聊武松的内容:
闪(动作)虎猛(衬托)折棒
2、表现武松
大致可以有以下几种方法:
读、演、说书
两分钟时间学生自由准备,各组自由选择自己最喜欢的一个小情节进行汇报。
1、表演
2、说书
3.分角色合作读:
简单讲解武松喝酒,让学生了解一个性格多样的武松,喝酒体现了他的倔强、豪爽。
这些情节很好地为打虎作了铺垫。
明末清初文学批评家金圣叹曾这样评武松:
“武松天人者,固具有鲁达之阔,林冲之毒,杨志之正,柴进之良,阮七之快,李逵之真,吴用之捷,花荣之雅,卢俊义之大,石秀之警者也。
”
4、回顾全文,体会写法
1.除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系?
(用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒,以及不听劝告执意上冈,不仅是故事情节的需要,而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。
这就是一部成功的文学作品的优秀之处:
不仅情节精彩生动,更重要的师环环相扣、结构严谨。
)2.如此无所畏惧而又骁勇的传神人物,最后却一步步挨下冈来,你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢?
(要打死老虎并非易事,武松虽然力大过人,但已筋疲力尽。
这样写,更突出了人物的真实可信。
五、作业布置
同学们,今天的学习让我不禁回想起了自己阅读《水浒》的青春岁月,这部名著曾给我留下了终身难忘的“一恨”、“一怜”、“一赞”、“一爱”。
恨的是宋江看不穿时势,误了英雄108人。
怜的是林冲命运多舛,饮恨终身。
赞的是鲁达粗中有细,一生坦荡。
爱的是武松一身是胆、爱憎分明、智勇双全。
你们一定得再次去阅读这部小说,有自己的心灵去感悟其中这些人性鲜明的人物形象。
板书设计:
景阳冈
武松:
(智勇双全)
打虎:
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