初中语文散步教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

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教学准备：

PPT

教学过程

一、导入：

家是一个有温度的词，它不仅是我们身体休息的地方，更是我们心灵停靠的港湾。

倦鸟归林，鱼翔浅底，落叶归根，这都是对家的渴望，今天就让我们一起走进一个个不一样的家，跟随莫怀戚先生一家散步，体会散步流淌着浓浓的亲情......

二、出示学习目标

1、了解文章主要内容，感受作者一家浓浓的亲情。

2、能够通过细节描写，把握文章中的人物形象。

3、学习以小见大的写法，培养尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情。

三、检查预习

1、介绍作者2、检查生字词

四、读美文，析情节

我采用师生共读的方式，老师读前一段，全体学生读后一段。

读后思考：

1、文中有哪些人2、发生了什么事情？

3、结果如何？

设置问题情境，快速抢答：

用一句话概括文章主要内容，散步的时间，地点，有哪些人散步？

散步的过程发生了什么，用原文的词语来回答。

五、品美文，赏人物

师：

同学们，这一家人散步的路上发生了什么分歧呢？

生：

母亲要走大路，大路平顺；

儿子要走小路，小路有意思。

请同学们齐读第6段。

角色扮演，把第6段的旁白转述成自己的话（我，母亲，妻子，儿子）

1、选取4名同学分别扮演文中四个角色。

生精彩表现后请同学们推选最佳演员，说说自己的理解。

2、请同学们自主总结文中我、我的母亲、我的妻子、我的儿子的人物性格，老师相机指导点拨。

我：

孝顺，有原则，有担当；

母亲：

善解人意，慈祥，疼爱孙子；

妻子：

贤惠，善解人意；

儿子：

天真聪慧

六、品美文，悟情感

品味语言（刚才的同学表演的入情入境，我们看到了互敬互爱的一家人。

感受到浓浓的亲情，文中很多句子都体现了亲情，请同学们找出打动你的句子。

）小组交流探究。

探究重点句子找生读，并指导朗读。

“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

”为什么是整个世界呢？

指导点拨：

我背着母亲，妻子背着儿子......我和妻子有赡养老人抚育孩子的责任，整个世界说明中年一代肩负着重大使命。

一个小家如此，我们国家千千万万个小家更是如此。

这便是我们中华民族的传统美德——尊老爱幼。

（板书）

七、介绍写作方法

文章通过散步这件小事表现了大的主题——孝（尊老爱幼）。

这样的写法叫做——以小见大。

八、小结

普通的散步，小小的分歧让我们了解到亲情是伟大的，文章通过散步这件小事告诉我们亲情无价。

父母者，人之本也，百善孝为先。

九、作业：

小练笔，以笔话亲情

是啊，孝心无价，让父母开心是最重要的在同学们的家中也会有一段段温馨的故事。

请同学们写下来，并展示分享。

同学们讲的很深情，请记住，家是我们成长的摇篮，需要我们用心灵来呵护。

家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。

但愿这节课能成为你人生路上的一笔财富。

七年级的学生正处于独立思维的重要发展阶段，不喜欢被动接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提高，与此同时学生已经具备一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力，但是，对于我校的七年级学生来说，他们语文基础较为薄弱的同时缺乏良好的观察生活的习惯，缺少生活阅历和对生活的体验，部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，感情较为淡漠。

《散步》旨在培养学生珍爱亲情、珍爱生命的情感。

七年级语文课堂教学应该注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养。

初一学生处于学习和成长的关键阶段，因此在学习方法中应该受到关注进行行之有效的指导。

首先需要立足课堂，加强阅读。

提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本。

对于《散文》文本的教学，教师要根据课的特点，重视“文本细读”，要注意教给学生阅读方法，略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习，要培养学生的阅读能力。

要充分利用好导读和预习提示。

其次重视习作，加强练笔。

教师在该文本教学中，应充分发挥教材或一些文质兼美的名段名篇的示范作用，有意识地引导学生领悟文章的表达方法，在理解课文内容的同时，还要反过来细细揣摩文中关键词句在表情达意方面的作用，读写结合，以读促写，加强练笔。

教师要引导学生关注生活，从生活中撷取素材，拓宽写作思路，培养学生审题和选材的能力，不仅要引导孩子把意思表达清楚，更要注重引导进行有创意、有个性的表达。

《散步》是一篇饱含着浓浓亲情和伦理孝悌的短小散文，是源自莫怀戚心灵深处的一种生命的律动，这里有明媚的春景、欢愉的心情、喃喃的诉说、深沉的思索。

同学们积极踊跃的投入课堂，参与阅读、欣赏、感悟文本。

由于中华民族历来就有尊老爱幼的光荣传统，只是近十几年来，人们忙于事业，忙于生活，忽略了身边融融的亲情，呼唤、发现亲情是本文写作的基本动因，我从学生身边的生活入手，切入文本，用富有亲和力的语言成功的开启了学生心灵的律动。

初读课文后，学生概括文章十分全面准确。

学生精彩的语言如抽丝剥茧、层出不穷；

同时，学生通过对文本语言的初步感受，形成了欢愉而凝重的情感体验。

课本剧的表演，使学生不自觉地深入了文本，如身临其境；

通过“评戏”，立足文本的语言，又放飞了想像，学生产生了刻骨铭心的独特的感受。

创造性的语言、个性化的表演、成了本节课特有的亮点，此时，书写生活的时机已经成熟。

最后一个环节以笔话亲情请同学们诉说自己家中温馨的小片段，同学们感情得到了升华，自由分享家中爱的故事。

所以我认为这是一节比较不错的情感体验课。

当代作家莫怀戚的散文《散步》是一篇精读课文。

文章在散步这一平常之事中，让读者感受到了浓浓的亲情，是语文与自我的一个展现层面，以自我为核心，紧扣亲情这一单元主题，体现语文与生活的联系。

《新课程标准》的要求是用丰富的人文内涵影响学生的精神领域。

教学中应让学生结合自己的生活体验去感受人世间真挚而美好的亲情，品味哲理，初步思考家庭亲情中的责任、谦让、互敬互爱等问题。

莫怀戚的这篇短文篇幅虽短却字字珠玑。

本文的精彩之处展现在亮丽多彩的人性美。

文章在开篇写我们一家人去散步。

母亲本不愿出来，文中这样写道“她老了，身体不好，走远了就觉得很累。

”一个“慈母”，一个“孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，这种良好的家庭氛围反映了古朴的伦理道德之美。

最终决定顺从母亲委屈儿子。

这种选择正体现了我爱幼更尊老的情感。

当“我”作出走大路的决定后，母亲却摸摸孙儿的头，决定走小路。

总之，不难看出，一个家庭的和睦、幸福，需要所有的人来精心维护，需要每个人担当起爱这个家庭的责任。

《散步》一文独特的审美价值也就在此：

不仅要让学生懂得尊老爱有的美德，理解中年人对生活的使命感，更重要的是让他们明白自己对生活也应该有一份深沉的责任感。

因为，爱，就是责任。

因此，对学生进行人性美、道德美的教育，应当成为此文课堂教学的一个重点。

本文的精彩之处还体现在清新淡雅的语言美。

《散步》一文的语言平易朴实，但是内涵却非常丰富。

具体表现在以下几方面：

第一方面：

语言含蓄。

一篇文章的情感要通过准确而富有表现力的语言来显现。

《散步》这篇文章之所以使人觉得美，是因为它在平时的语言中渗透着作者真挚的感情。

学生阅读这样的文章，其阅读能力的高下主要表现在理解的深度上。

教师只有引导学生由表及里地仔细揣摩语言，才可以读出字里行间的深情，增强其语感。

这对于提高学生的语言感悟能力，提供了一个经典的范例。

一、结合语句的意思，解释加线的词语

1、但是春天总算来了。

我的母亲又熬过了一个严冬。

熬：

__________________________________

2、想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

各得其所：

3、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

委屈：

二、下列句子那些是比喻句，是的在后括号内打“√”，不是的打“×

”

1、她现在很听我的话，好像我小时侯很听她的话一样。

（　　）

2、山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道道浪头。

3、像这样的事情还很多。

4、好像我背上的同他背上的加起来，就是整个世界。

三．下列句中划线的词的意义相同的一组是（　　）

A.但是春天总算来了。

小米熬成的稀饭，吃起来真香！

B.我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

有的踢足球，有的打羽毛球，同学们各得其所，互不打扰。

C.后来发生了分歧：

母亲要走大路，儿子要走小路。

许多队伍拿着彩旗，像分歧的河流似的向广场汇集过去。

D.我的儿子要走小路，小路有意思。

我始终不明白他这话是什么意思。

四．“母亲”开始想走大路，后来为什么改变主意要走小路了（　　）

A．因为小路有意思，好玩。

B．因为她看见孙子要走小路。

C．她怕儿子为难。

D．因有儿子在身边，可随时背她。

综观整个教学过程,整体上算是比较成功，也有细微之处稍有不足。

首先,应尽可能地调动大多数学生参与。

在描绘图画的口语交际练习中,由于时间关系只请了一组同学表演文本中的“我”、我的母亲、我的妻子、我的儿子，很多同学跃跃欲试，由于时间原因，让学生们留下了遗憾。

其次就是课堂上及时的点评还有待加强。

在学生朗读自己所写的“以笔话亲情”后,除了带领其他学生鼓掌之外,很少去针对那些好的句子和词语加以及时的品析,这还需要我在以后的课堂上多多改进,在学习中多多积累。

总之,这堂课对我自身来说是一种锻炼,也是对课堂教学的一种检验。

希望在不断地深入思考、反思自我的基础上,自己的实践经验会越来越丰富,有效地将理论与实践相结合,做好教书育人工作。

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

新课标要求学生在语文学习要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

《散步》属于人教版七年级上册第二单元的第二篇课文，本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章。

文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育。

因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。

作者莫怀戚从自己的切身体验出发，通过平凡的散步小事表现一家人浓浓的亲情，读来感人肺腑。

无论从语言积累来看，还是从情感熏陶、语感培养来看，都是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴含丰富的美文佳作。