茨榆山小学教师师德师风考核评价方案Word文件下载.docx
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全面贯彻党和国家教育方针政策,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
总体要求:
自觉遵守法律法规,拥护党的基本路线,全面贯彻党和国家的教育方针、政策,促进学生德智体美全面发展。
遵守学校依法制定的规章制度。
树立正确的世界观、人生观和价值观,崇尚科学,不信邪教,不搞封建迷信活动。
模范表现:
1.践行科学发展观,成绩突出,受到上级有关部门表彰。
2.自觉遵守各项法律法规,遵守学校的各项规章制度。
3.为维护国家和人民群众的利益,同坏人坏事作斗争,见义勇为,事迹突出。
违背师德表现:
1.参加邪教组织或其它迷信活动。
2.散布传播违背党和国家方针政策的言论。
3.参与集体或其它违法违规上访。
4.其它违反法律、法规及政令的行为。
(二)爱岗敬业(20分)
忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。
对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生,不敷衍塞责。
热爱教育事业,有强烈事业心,爱校如家,讲奉献、比贡献、公而忘私,淡泊明志、辛勤工作,教书育人,认真履行岗位职责,认真备课、上课、批改作业,耐心解答学生提出的问题,履行课后辅导学生的职责,注意培养学生良好的思想道德、文化科学素质,促进学生全面发展。
不传播有害于学生身心健康的思想。
服从领导,服从上级安排。
积极投身课程改革,增强创新意识,争做“研究型”、“学者型”教师。
1.全年满勤,无事假、病假,无迟到、早退。
2.坚持认真备课、上课,仔细批改作业,批语具有针对性、指导性、鼓励性、艺术性,无间断、无疏漏。
3.热心辅导学生。
4.学生评教满意率高。
1.上课之前不备课,课堂效果差。
2.不批改作业,不辅导学生,或批改不认真,存在明显错误(错批错改、漏批漏改,一字批语,讽刺、挖苦等侮辱性批语)。
3.擅离工作岗位,擅自停课、缺课、调课,迟到、早退。
违反工作纪律,上班时间聊天、玩游戏、干私活,搞与工作无关的活动。
4.拒不服从上级调动安排。
5.上课期间接、打电话或手机。
(三)关爱学生(20分)
关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。
对学生严慈相济,做学生良师益友。
保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
尊重学生,爱护学生,平等、公正地对待学生。
实行民主管理和民主教学,创造平等、和谐、融洽的师生关系。
尊重学生人格,耐心细致教育后进生,无讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生现象,无随意将学生赶出教室、停课、强迫或变相强迫转学、退学等现象。
关心学生身心健康,减轻学生过重的课业负担。
尊重学生的主体地位,依法维护学生的合法权益。
1.关爱学生,有资助特困生、关怀、转化学困生的突出事迹。
2.耐心做好劝学、家访,控辍保学成效突出,初中全班学生年巩固率达到98%,小学全班合格率及升级率达100%。
3.在关爱学生、以德育人、优化管理等方面创造成功的经验做法,得到广泛认可,并在推广中收到明显效果。
1.对待学生冷酷、粗暴,体罚、辱骂、殴打学生,侮辱学生人格。
2.歧视、排斥学困生,对辍学学生不家访,不劝学。
3.散布有害于学生成长的消极落后言论和不健康思想。
4.对学生放松管理,由此引发事故。
(四)教书育人(20分)
遵循教育规律,实施素质教育。
循循善诱,诲人不倦,因材施教。
培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
以学生发展为本,根据教育教学规律和学生身心发展特点开展教育教学活动,坚持育人为本,德育为先,加强学生爱国主义教育和理想信念教育,促进学生品德和人格的健康发展。
坚持正面教育,把德育渗透在学科教学活动中,无损害国家利益、民族团结的行为,无损害学生身心健康和易引起思想混乱的言行。
多元化评价激励学生,关心每位学生全面成长,无单纯以学习成绩评价学生的现象。
培育学生的主动精神,开拓学生的创造性思维,培养学生的创新精神和实践能力。
1.寓教育于教学之中,在传授专业知识的同时,以自身的道德行为和人格魅力,言传身教,引导学生寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求,塑造自身完美的人格,教育效果良好,声望高。
2.对学生严格要求,鼓励学生积极进取,培养学生的上进心,事迹典型。
1.布置大量机械重复的作业和训练,将教师应做的大量工作转嫁给学生,严重增加学生负担,导致大部分学生厌学。
2.单纯以学习成绩评价学生。
3.对工作不负责,马虎应付,管理学生简单、粗暴,教育学生不讲究方法,引起大部分学生及家长强烈不满。
(五)为人师表(20分)
坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。
衣着得体,语言规范,举止文明。
关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。
作风正派,廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。
修身正己,淡泊名利,以身作则,注重身教,为学生做表率。
树立良好的公众形象,做孝敬长辈、关爱小孩、团结友善、包容善良、和睦邻里的和谐家庭表率。
在家做个好儿女、好父母、好兄弟(姊妹、妯娌),在校做个好老师、好同事,在社会做个好公民。
尊重同志,善待她人。
谦虚谨慎,善于学习她人的优点。
关心集体,维护学校团结,维护学校利益,珍惜学校荣誉,共创文明校风。
主动加强与学生家长的联系和沟通,及时、全面、如实反馈学生在校情况,认真听取家长意见和建议,积极争取家长及社会各界人士的配合、支持和理解。
尊重学生家长,无厚此薄彼,训斥、指责和刁难家长的现象。
注意指导、帮助学生家长改进家庭教育。
带头实践社会主义荣辱观,严于律己、洁身自好。
无利用学生家长关系谋私利、索要或变相索要财物、接受贵重赠品等不良现象。
无向学生推销商品、强制或变相强制购买教辅资料、乱收学生费用等现象。
无违规补课、强制学生家教现象,无损害本职工作的兼课现象。
以身作则,注重身教,以高尚的人格塑人格,以优良的品德育品德。
1.带头树立社会主义新风尚,有具体事迹,受到有关部门表扬。
2.树立家庭美德,在教育子女、孝敬老人方面事迹感人,影响突出。
3.有主动帮助同事、协助领导做好工作的典型事例或关心、维护集体的具体行为,在师生中受到广泛赞誉。
4.主动做好家长工作及家庭教育工作,有具体事例,群众满意率高。
5.自觉抵制以教谋私不良倾向,教风清正廉洁。
1.参与迷信、赌博活动及政府明令禁止的其它活动。
2.因不良行为在学校内或社会上造成恶劣影响。
3.衣着不得体,行为言语不文明,严重影响教师形象。
4.歧视、冷落、不赡养老人,殴打、辱骂、恐吓孩子,忽视孩子的教育问题。
5.有与和谐家庭建设标准相悖,影响恶劣的行为。
6.恶意诋毁她人名誉,挑拨离间,引发争执、冲突。
7.拉帮结派,破坏团结,干扰学校工作。
8.训斥、指责学生家长或与家长吵架。
9.对学生家长态度冷漠,对家长提出的意见置之不理,拒不改正工作中的错误做法,引起学生家长及群众不满。
10.长期不家访或极少家访,对特殊的人或事不做针对性家访,不与家长沟通。
11.课上不认真教学,把课上应教会的知识留到课外,强制所教学生搞有偿家教。
12.乱收费、乱征订、乱办补习班,向学生推销规定以外的教辅资料、报刊。
13.利用职务之便,谋取私利,强迫和诱导学生为自己干私活、送红包等。
(六)终身学习(10分)
崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。
潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
树立终身学习理念,养成求真务实和严谨自律的治学态度,发扬优良学风。
勇于创新,奋发进取,更新教育观念,改革教学方法和手段。
自觉参加继续教育,主动学习新知识、新技能、新技术,拓宽知识视野、更新知识结构。
勤于钻研业务,积极参加教研和教育科研,提升理论修养。
1.热爱学习,善于钻研,掌握科学的教学方法,形成独创性的教学模式,能使学生主动地、快乐地、创造性地学习,所教学科实现轻负担、高质量。
2.潜心教育科研,其研究成果受到上级学术权威部门肯定,或者在正式学术报刊发表学术论文。
3.在传、帮、带方面成绩突出。
1.不学习,不研究,不思进取,教学水平低下,教学质量长期没有提高。
2.坚持落后的教育观点,使用不科学的教学方法,经教育、帮扶仍不能转变观念,改进教学方法。
五、考核程序和方法。
考核的基本方法是:
上级(教育主管部门或学校)考核与群众考核相结合;
定量考核与定性考核相结合;
平时反映的问题和年终综合考核相结合。
1.每年度考核一次。
分学期进行阶段测评,每年十二月中旬进行年终总评,在年度目标管理考核之前完成。
2.考核由师德师风建设领导组负责,一般每年考核一次,原则上与年度工作考核(评估)一并进行。
采取听、看、谈、测的方式进行。
听:
听取教师关于师德建设情况的汇报;
看:
查阅信访情况记录和学校有关的文件资料、会议记录、考核记录等;
谈:
经过召开座谈会、个别交谈等方式听取教师、学生、家长、师德行风监督员等对师德状况的反映和评价;
测:
按照随机抽样的方法,在教师、学生、家长中对师德状况进行问卷测评。
3.学校成立考核小组,校长担任考核小组组长,负责师德考核工作的组织实施。
考核小组成员由学校领导、年级或教研组长以及教师代表组成,其中教师代表由民主推选产生,人数不少于考核小组成员的30%。
考核小组按照师德考核方案的要求,实事求是地进行平时考核。
按照分工,认真检查教师平时在校的师德表现,发现违反教师职业道德的行为进行处理,并作详细记录。
考核小组平时要注意了解来自教师、学生、家长及社会其它渠道对本校师德师风的评价,发现问题,及时向组长汇报。
要建立过程考核专项记录,专人负责记载,每月向教职工公布一次记录情况。
过程考核记录设有时间、地点、扣分原由、领导审核、被考核对象签字等栏目。
4.学校要经过一定的形式向社会和家长通报师德考核内容和标准,增强工作的透明度和监督的力度。
考核由学校考核小组组织进行,分学生评议、家长评议、考核小组考核三部分。
学生评议:
以班级为单位进行,班主任在本班评议,任课教师由考核小组在其所教班级中随机抽取一个班进行评议,对于所教班级较多的任课教师,不能连续两年由同一个班级对其进行评议;
家长评议:
学校可在期末采用发放测评表、调查问卷、召开座谈会等形式,分别征询家长、社会各界对教师的师德表现的评价和意见。
考核小组考核:
考核小组依据教师平时的师德表现、学校相关记录,组织考
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