西师大版学年二年级上册语文精品教案 汇编 119页27份Word文件下载.docx
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老师出几个谜语,请同学们来猜一猜,好吗?
麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。
(花生)
白弟弟,黑哥哥,排排坐,爱唱歌,丁冬、丁冬快乐多。
(钢琴)
2、你是怎么猜出来的?
抽生说猜法。
3、猜谜语真好玩,今天,老师还要带你们去猜另外几个谜语。
下面我们就来学习《猜谜语》。
4、板书课题,齐读课题。
(2)学习第一则谜语
1、读一读:
(1)借助拼音读通句子,勾画出生字、词语,反复拼读,读准字音。
(2)出示字、词卡片:
稳、抓、稳当、牢固、后退、赢等,指名读、抢读、齐读。
(3)谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听?
请同学读课文,大家评议,指导朗读。
(4)找出这条谜语的两对反义词,用横线勾出来读一读。
(前进—后退,赢—输)
2、想一想:
(1)理解“蹬、抓”的意思,做动作协助体会。
(2)观察图,体会“后退就赢,前进就输”的原因。
3、猜一猜:
(1)小组讨论:
这条谜语的意思是什么?
(2)抽生汇报:
你猜出的谜底是什么?
(拔河)说说猜的理由。
引导同学弄清后退就赢,前进就输是什么原因?
4、总结学习方法:
读一读、想一想、猜一猜。
师板书。
(3)学习第二节谜语
过渡:
请同学们用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。
自由读谜面,勾出生字、词语,读准字音。
(1)“银燕”是指什么?
(2)什么东西是从飞机里出来,在空中像花儿,又像亭子,然后再落下来?
(3)提醒同学仔细观察插图。
谜底是什么?
(降落伞)说说猜的理由。
4、同学们动手画一画降落伞。
(4)学习第三条谜语
1、复习猜谜语的方法。
2、分成学习小组,运用学会的猜谜语的方法讨论学习第三条谜语。
3、汇报学习情况,师相机点拨。
4、说说谜底是什么?
(喇叭花)
5、你是怎么猜出来的?
说说猜的理由。
6、齐读谜语。
(5)学习生字
1、今天我们学了三条谜语,你认识了哪些生字朋友?
出示生字卡片:
猜、谜、稳、抓、牢、固、退、银、满、落
2、用多种方法巩固生字。
3、你能用哪些巧方法记住这些生字?
(如加一加、换一换、减一减等)
4、指导书写生字,重点指导写:
抓、退、谜。
5、同学认真观察后,在田字格里按笔顺书写,写完后,比一比,在写得最好的字旁边画上自身喜欢的符号。
(6)拓展活动
在班上开展猜谜大赛,同学们拿出课前收集的谜语,读给同学们听,其余同学猜谜底,按猜出的谜语的多少来评奖。
识字一十二生肖歌
设计理念
本课选自西南师大版《语文》教材第三册,把十二生肖用儿歌的方式生动形象地展现出来,介绍了十二生肖的名称和排列顺序。
中国民俗文化丰厚,有趣的十二生肖是大家喜欢的对象,在学习中让孩子们带着浓浓的兴趣与它们交朋友,联系生活中的认知,感受生动俏皮、诙谐有趣的语句,在快乐游戏中了解它们的顺序,在琅琅书声中感受动物的可爱,力求呈现清新、自然、活泼、融洽的氛围。
教学目标
1.认识课文15个生字,会写“肖、虎、龙”等10个字。
2.通过快乐学习认识十二生肖,了解十二生肖排列顺序。
3.能感受中国民俗文化丰富有趣。
教学重难点
1.重点:
注意生活识字与集中识字结合。
2.难点:
以“虎”引路写字,了解十二生肖的顺序。
教学准备
1.制作十二生肖的带汉字图片。
2.把儿歌编成歌曲,录制好。
3.学生了解有关十二生肖的知识。
教学流程
一、创故事情境,揭示课题
1.以故事引入,激发孩子对十二生肖的兴趣。
2.揭示课题,齐读课题,知道“肖”的字音。
教师板书课题,标明字音。
学生掌握生字“肖”的字音,在强调中识记。
教师引出“十二生肖是哪些小动物?
”一问,自然带入课文学习。
(设计意图:
开头设计故事,意在把握二年级儿童心理特点。
创设情境激趣为后面进一步兴趣盎然地学习儿歌奠定基础。
)
二、创丰富情境,巧妙识字
(一)整体感知,气氛融洽
1.自读课文,了解儿歌
教师在小动物下标上小圆点,及时指导。
学生在读中了解儿歌大意,学习边读书边勾画的方法。
2.十二生肖见面会
多媒体展示十二生肖,动画出现,配上相应带拼音的字。
学生与小动物见面,打招呼,喊出他们的名字。
教给孩子学习的方法并以十二生肖卡通图片出现,可爱的水墨画像,积聚了中国传统文化特质,再次吸引了孩子,图片旁的汉字与孩子进行印象整合,体现有意与无意记忆的交替。
(二)认识名字,轻松识字
1.与生活紧密联系,轻松识字
教师提出识字任务。
学生联系生活,当小老师识字,逐步读准字音。
2.做游戏“猜一猜”,巩固字形
教师提出游戏要求,黑板上有6个写有动物名字的字卡,通过学动作或发出动物的叫声,让别人猜。
学生用心投入游戏,通过你说我们猜、我猜你们说多方式合作,完成轻松识字。
让孩子自主识字,运用生活中的积累在课堂中展现识字能力,体会成功感。
在游戏中巩固生字,让孩子们调动多种器官,在合作中感知字义,联系记忆表达理解。
(三)从“猴”入手,专心写字
1.观察生字,寻找特点
教师引路,引导学生用眼睛去发现生字的特点。
学生认真观察,发现狂、猪都是反犬旁的字,并进一步拓展类似的字。
2.写生字“猪”“狂”
放古典音乐,为学生烘托写字的气氛。
学生专心写字,并进行同桌互评。
拓展“反犬旁的字”,引导学生学会联想识字。
指导书写,做到落实,引导孩子自己发现应该注意间架结构,笔顺笔画,注重写字习惯培养,学会评价。
三、创简单环节,互动识字
教师是这个环节的点拨者,要善于倾听。
学生可尽现自我识字能力,教难读的字音,攻破难点,互动交流识字方法,扩展识字空间。
学生齐读儿歌,检查字音掌握效果。
集中识字,将难点分散,充分给学生机会,让他们真正成为课堂主体,相信通过合作学习定能完成互补识字。
四、创融洽气氛,读中求趣
1.读儿歌,谈见解
学生自读儿歌,能说出自己的理解。
教师相机点拨,指导朗读。
学生共同合作朗读,体现融洽和谐气氛。
学生能通过听示范、做动作等多形式体会儿歌中小动物的特点,读出儿歌的生动可爱。
2.游戏:
给十二生肖排排队
教师拿出准备好的图片,为学生排顺序做好铺垫。
一个学生读儿歌,选12个孩子来排队。
在有趣的氛围中复习课文内容,攻破难点。
学生再按顺序读名字,温习顺序。
当生动儿歌再现时,我们更重要的是唤起孩子的领悟,注重语感培养,通过游戏调动孩子的积极性,将顺序在玩中融入,并再次进行部分生字的巩固。
五、创新的方式,唱出儿歌
教师播放准备好的歌曲,渲染快乐气氛,展示新的学儿歌方法。
学生伴随乐曲唱起《十二生肖歌》,感受语文学习乐趣。
我们将儿歌大胆地与熟悉的音乐结合,唱出感觉,以唱代背,能将学生的情绪调动起来,渲染整个课堂的气氛,更启发孩子学会多角度学习。
识字一月月花
1.知识与技能:
学会本课16个生字,正确、工整地书写8个生字。
2.过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观:
通过了解各个季节的花,感受花的美丽。
教学重点
1.学习本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课件、花的图案、有花名的叶子。
教学过程
一、激趣导入
1.孩子们,今天老师给你们带来了一份特别的礼物。
(播放花的课件,随音乐简单地介绍课件中的花。
)(教师:
大自然里有许许多多的花,他们有的淡雅,有的清香,有的朴实,有的娇艳,有的亭亭玉立,有的楚楚动人。
向日葵:
它追求光明,始终面向太阳展开笑脸。
菊花:
有着淡淡的芬芳,白的白得耀眼,黄的黄得灿烂。
梅花:
它傲立于凛冽的风雪中,散发着沁人肺腑的芳香。
茉莉花:
小巧玲珑、芬芳美丽。
牡丹花:
可谓花之骄子,它雍容华贵,气质高雅,被誉为我国的国花。
2.看了刚才的礼物,你想说点什么?
(学生反馈)今天我们将走进一个花的世界,一块儿去欣赏月月花。
二、读文识字
1.自由轻声地读课文。
(要求:
借助拼音读准字音。
2.学生自由小声地读课文。
(教师巡视做个别指导。
3.同桌一起来读课文,可以一人一句地读,也可以一人读一遍,注意听小伙伴的字音是否读准确了,如果没有,你就帮帮他。
4.同桌合作读文,并帮助小伙伴读准字音。
5.女孩子来试着读课文,男孩子看着课文,仔细地听,看看他们字音是否读准了,句子是否读通顺了。
6.女生读文,男生评议。
(字音读得是否正确,句子读得是否通顺。
7.教师:
愿意听我读吗?
(愿意)好,我读句子,你们就读词,一定要读准带拼音的字的字音。
一个词读两遍。
(出示课件,领读第二、第三句,接着让学生分两组读。
8.再齐读这些词,一个词读两遍。
(学生齐读)
9.男女交替比赛读词,看谁认得又快又准,每个词只读一遍。
(学生交替读词)
10.读了这么多次生词,你们有没有找到汉字娃娃?
他们都有什么特点?
(头带拼音帽子,身穿红色袍子)瞧,汉字娃娃们已经摘下了拼音帽子,脱去了红色袍子,还认得吗?
一起认认吧,每个生字读一遍。
11.学生分组认读生字。
三、读文体会
1.读了这么多遍生字,又读了这么多遍词,接着用自己喜欢的方式自由地多读几遍课文,一边读一边看上下的图,认一认哪个是水仙花,哪个是杏花。
不清楚的地方可以问问同学或是老师。
认真的孩子,老师就奖励他一朵花。
(教师巡视,发花)
2.做“找花”的游戏。
(贴花在黑板上)教师:
有孩子得到了老师送的花。
得到花的孩子赶紧拿着花来讲台。
我们来做个请花上黑板的游戏,全部的孩子学老师的样儿来问:
水仙水仙,在哪里?
拿水仙花的孩子就向前一步高高举起手中的花儿大声地回答:
水仙水仙在这里。
然后将花交给老师回到自己的座位上,当老师把花贴在黑板后你们又继续向下问,明白了吗?
(做“找花”游戏)
3.花儿,你们都认识了吗?
我想再考考大家。
齐读老师手里的花名两遍。
(出示带花名的树叶)请得到花名的孩子赶紧到台上为你的花名找家吧。
(学生贴花名)孩子们看着这些花,大声地叫出它们的名字吧。
(学生齐读花名一遍)
4.生字读得很准,花儿也认识了,接下来自由地读一读课文,你最喜欢什么花,就多读什么花。
(学生自由读文)
5.反馈读文,教师适时指导。
孩子们都很能干,咱们来合作读儿歌怎么样?
(男:
一月水仙,女:
清水养。
交换读,女:
水仙一月,男:
6.老师现在有些地方不明白,你们能帮帮我吗?
(教师:
水仙水仙几月开?
杏花几月伸出墙?
四月什么遍山冈?
什么五月笑盈盈?
学生:
水仙水仙一月开。
杏花二月伸出墙……)
7.玩得开心吧,咱们再来拍手读一读。
8.练习背诵。
四、总结
1.
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