声律启蒙教学设计Word文档下载推荐.docx
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教学目标:
1、使学生了解《声律启蒙》得音调特点,了解“对对子"
得基本特征,增强学生语感。
2、学生能带上节奏,找到韵味,想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”得部分内容。
3、通过讲解《声律启蒙》书籍特点,引发学生对古典文化得探索,激发学生诵读经典得兴趣。
4、在一种典雅得国学氛围中受到熏陶,培养学生温文儒雅得气质,提高学生内在修养。
教学重点:
1、使学生了解《声律启蒙》得音调特点,了解“对对子"
2、学生能带上节奏,找到韵味,想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”得部分内容。
教学难点:
学生能带上节奏,找到韵味,想象意境得熟练诵读《声律启蒙》“一东”得部分内容。
声律启蒙
第一课 一东
教学内容:
声律启蒙第一课《一东》第一节。
1、能比较熟练得朗读韵文。
2、初步体会中国优秀传统文化得韵律美
能熟练朗读韵文。
教学过程:
一、激趣导入
1、故事导入:
《夸父逐日》
师:
今天,我们今天来学习一篇对韵歌,请大家瞧。
2、出示韵文:
云对雨,雪对风,晚照对晴空。
来鸿对去燕,宿燕对鸣虫。
二、指导过程
(一)初读原文:
1、教师示范读原文;
2、教师领读原文;
3、学生互读,后指名读:
谁来读给大家听?
4、听完她们得朗读,让我们自己再来读一读,一定要把字音都读准。
(二)品读对韵:
1、孩子们,现在让我们都来瞧这一段对韵歌,里面藏着得对子可真不少,您能找出来吗?
(,大屏幕)
2、生汇报:
预设:
(1)云对雨
雪对风
晚照对晴空
(2)指导朗读:
来,咱们把前面这一部分连起来读一读.
A、谁来试着读一读?
B、讲授:
这么简单得对子,如果我们能读得更加干脆利落,会更好听,不信,您们试试瞧.(生自由读)
C、指名读
(3)还有对子吗?
来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。
(4)指导朗读:
这组对子,比起刚才字数多了,您认为我们该怎么读更好听呢?
讲授:
读起来不能那么干脆,但我们读起来,既要流畅,还要让大家听出清晰得节奏.
A、教师范读
B、自己试试瞧
C、谁想读?
D、小嘴角翘起来,头摇起来美美得读,就更好听了,自己再试试瞧
(四)讲授韵脚朗读方法
下面,让我们把目光再次落在大屏幕上,再把这几句对韵连起来再来读一读.
(五)学生自由朗读:
用自己喜欢得方式来读一读
第二课一东
教学内容:
声律启蒙第二课《一东》第二节。
1、能比较熟练得朗读韵文.
2、体会中国优秀传统文化得韵律美
教学重点:
能熟练得朗读背诵韵文。
一、谈话导入
小朋友们,今天我们学一东得第二节。
出示一东得第二节韵文。
二、初步练读
1、教师示范朗读;
2、教师领读,学生跟读.
三、反复诵读
1、自由读
2、同桌读
3、男女生比赛读
4、小组轮读
5、配乐读
四、讲述故事
《嫦娥奔月》
五、配乐全班齐声朗读。
第三课一东
声律启蒙第二课《一东》第三节.
1、能比较熟练得朗读韵文。
教学过程:
小朋友们,今天我们学一东得第三节。
出示一东得第三节韵文。
1、教师示范朗读;
2、教师领读,学生跟读.
1、自由读
四、配乐全班齐声朗读.
第四课 二冬
教学目标
知识与能力:
1、引导学生朗读声律启蒙·
二冬篇。
2、熟读韵文,了解对子得相关特点,体会中国优秀传统文化得韵律美。
过程与方法:
通过朗读,感受大自然得相对得动植物。
情感态度与价值观:
激发学生对中国古文化得兴趣。
教学重难点:
通过熟练朗读韵文,体会中国优秀传统文化得韵律美,感受国学瑰宝之魅力。
教学过程
一、激兴导入:
1、上课前,老师请一位同学背诵一首自己喜欢得唐诗
2、今天我们就继续学习声律启蒙第四课《二冬》,课件出示韵文原文。
二、初读原文:
1、教师示范读。
2、教师领读,学生跟着读。
3、学生同桌之间自由练习朗读。
三、反复练读:
1、学生自由练读;
2、全班齐读;
3、男女生比赛朗读;
4、小组比赛朗读。
四、韵文典故
师讲故事《叶公好龙》
五、全班配乐诵唱
第五课 二冬
二冬篇.
2、熟读韵文,了解对子得相关特点,体会中国优秀传统文化得韵律美。
通过朗读,提问了解大自然得相对得动植物。
通过熟练朗读韵文,体会中国优秀传统文化得韵律美,感受国学瑰宝之魅力。
一、导入:
1、师:
上节课咱们一起学习了声律启蒙二冬得第一节,今天我们来学习二冬得第二节。
2、课件出示韵文原文.
1、教师示范读。
2、教师领读,学生跟着读。
1、学生自由练读;
2、全班齐读;
3、男女生比赛朗读;
师讲故事《《冯妇打虎》
五、全班配乐诵唱.
第六课二冬
1、引导学生朗读声律启蒙·
过程与方法:
通过朗读,提问了解大自然得相对得动植物.
教学重难点:
上节课咱们一起学习了声律启蒙二冬得第二节,今天我们来学习二冬得第三节。
2、课件出示韵文原文。
二、初读原文:
2、教师领读,学生跟着读.
三、反复练读:
1、学生自由练读;
四、韵文典故:
师讲故事本节韵文典故。
五、全班配乐诵唱。
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