两位数乘一位数教学实录与评析精选教育文档Word文档下载推荐.docx
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“两位数乘一位数”教学实录与评析教学内容
要练说,得练听。
听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(下册)第76~78页。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
教学目标
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
1.使学生经历探索两位数乘一位数的计算过程,理解两位数乘一位数的算理,会口算整十数乘一位数,会笔算两位数乘一位数(不进位)的乘法。
家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。
我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。
2.使学生在自主探索和合作交流的过程中,培养初步的迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。
教学过程
一、创设情境,复习铺垫
师:
同学们好!
大家看,今天谁来做客了?
(大象)大象给我们带来了什么数学问题呢?
请三个学生板演第1题,其余学生完成第2、3题。
1.笔算。
13+1320+613×
2
2.口算。
2×
43×
31×
5
6×
25×
87×
9
40+4030+30+30
20+20+20+20
3.口答。
8个十是()。
10个十是()。
15个十是()。
56个十是()。
(指学生板演的竖式)三道题目答案中个位上的6表示什么?
十位上的2呢?
生:
(略)
二、自主探索,学习新知
看来小朋友以前的知识学得非常扎实。
大家看(出示第76页例题的情境图)——大象在干什么?
大象在用鼻子搬木头呢。
有几头大象在搬木头呀?
3头。
每头大象搬了多少根木头?
你是怎么知道的?
生1:
我先数一堆是10根,两堆就是20根。
生2:
我用10×
2得到20。
想得都很好。
大象一共运来了多少根木头呢?
你能用算式表示出来吗?
3×
20。
20×
3。
生3:
20+20+20。
大家想出了不同的方法来解答,真不错!
今天我们就来研究前面两个算式的算法,也就是“乘法”(板书)。
那20×
3等于多少?
(齐)是60。
哦,你们是怎么得到这个答案的?
我是用20+20+20得到60的。
我是看图上有6堆,每堆10根,就是60根。
我先想“二三得六”,再把那个0加上等于60。
这种想法有意思,你是先用了一句乘法口诀“二三得六”,那后来又添了一个0是什么意思?
我是这个0先不看,乘出来后,再把这个0加上去。
这种方法其实就是算2个十乘3得6个十,6个十是60。
请看屏幕,又来了一些大象(在情境图中增加2头大象),现在一共运来多少根木头呢?
你是怎样列式计算的?
一共有5头大象,我用20×
5。
怎样算出20×
5的积呢?
着重理解“2×
5=10,20×
5=100”这一口算方法。
像图上这样,如果一共有8头大象,一共运来多少根木头呢?
8,想口诀“二八十六”,再添上0,就等于160根。
有没有小朋友还有其他不一样的想法呢?
我不是这样想的。
开始5头大象一共运来100根,后来3头大象又运来60根,这样8头大象一共运来160根。
你很会动脑筋,这种方法也不错!
现在请大家把课本打开,看78页“想想做做”的第1题。
请大家直接把得数写在课本上,边做边比较上下两题有什么相同的地方。
学生练习后,组织交流。
像这样的算式你们还会算吗?
(会)好的,下面老师出一道题,请小朋友来对一道,看哪位小朋友对得快。
4×
6=24,请小朋友来对一道几十乘几的题。
60=240。
不错!
还可以怎么对?
40×
6=240。
很好!
其他同学想对算式吗?
(想)请同桌一位同学照老师那样先说一道一位数乘一位数的,另一位同学对一道一位数乘整十数的,然后把答案算出来,同桌之间交换进行。
学生举例、计算,教师巡视指导。
同学们,请看——猴子也来到我们中间啦!
(出示第77页例题的情境图)看了这幅图,你知道了哪些信息?
有两只猴子在采桃。
一只猴子采了14个,另一只猴子也采了14个。
14个桃都是10个放在一个筐里,还有4个放另一个筐里。
两只猴子一共采了多少个桃?
怎样列式解答呢?
14+14。
14×
2。
14。
这道题怎么算呢?
同桌间可以商量一下,需要摆小棒的就用小棒摆一摆。
学生商量。
谁来说说你是怎样想出结果的?
我用14+14得到28。
我是看图的,右边筐里一共是8个,左边筐里一共是20个,合起来是28个。
我是用乘法来想的,10乘2等于20,4乘2等于8,20加8等于28。
生4:
我的想法和他们不一样。
14是2个7,乘2后就是4个7,四七二十八。
哦,你这种想法真好!
(全班学生为生4鼓掌)
(指着屏幕)刚才有位同学说4乘2等于8,其实就是指哪一部分呀?
是图上右边那两个筐里的8个桃。
那么计算左边两个筐里的桃就是算什么呢?
10乘2等于20。
刚才我们先算了个位上的,再算了十位上的,接下来该怎么办呢?
相加。
是啊,要把右边筐里和左边筐里的桃相加,就可以算出一共有多少个桃了。
逐步板书完成教科书第77页左边的竖式。
像这样的算法,我们称之为——
(齐)用竖式计算。
对,是一种用竖式进行计算的方法,像这样的算法你们想试试吗?
我们一起来用竖式计算13×
2、11×
7、32×
请三个学生上台板演,其余学生自己尝试计算。
学生板演的算式如下:
我们来看黑板上的竖式。
这些算式有什么共同的地方?
它们都是两位数和一位数乘。
你观察很仔细。
(板书课题:
两位数乘一位数)
第一次乘下来都得一位数,第二次乘下来都得两位数。
我发现第二次乘下来都得整十的数。
我发现得数个位上的数就是第一次乘得的数,十位上的数就是第二次乘得的数。
大家观察都很仔细。
那么你觉得像这样写怎么样?
比较清楚。
清楚是清楚,不过有点繁,有些好像不要写两次的。
是啊,要是能简单些就好了。
其实这个竖式的积里十位上的数字可以移动到个位数字的左边来,其余可以擦去的。
哦,你的想法挺好的,我们一起来看屏幕——(屏幕上动画演示竖式由繁到简的过程)老师也来写一次。
这样写比原来是不是简单多了?
(齐)是!
我们以后列乘法竖式时,要用简单的方法来写。
刚才写的三道竖式,你们能不能把它们改成简单的写法?
学生改写。
2与2×
14都是两位数和一位数相乘,但是我们写竖式的时候,一般都将两位数写在上面,一位数写在下面。
请打开课本看第77页“试一试”,在课本上完成竖式计算。
三、巩固应用,形成技能
1.做“想想做做”第2题。
学生独立练习,集体反馈订正。
2.做“想想做做”第4题。
我们来看看生活中遇到的一些问题。
(出示图)从这幅图上你得到了哪些信息?
饮料每箱有12瓶,一共4箱。
问一共有多少瓶饮料。
请同学们先在本子上写横式,再用竖式算出来,好吗?
学生动笔练习,教师个别辅导,提醒把两位数写在竖式上面。
3.乘飞机问题。
星期天,一个班级小朋友到游乐园去乘飞机。
(出示下图)
你们能从图中知道哪些信息呢?
引导学生弄清题意。
这次35号小朋友能上飞机吗?
40号小朋友呢?
35号小朋友这次能上飞机,但40号小朋友不能上飞机。
为什么呀?
因为有3架飞机,每架飞机可以乘13人,那么总共可以乘39人,所以35号小朋友可以上飞机,但40号小朋友这次就不能上飞机了。
4.“想想做做”第6题。
让学生选择一种自己最喜欢的玩具,自己确定买几件,再算出要花多少钱。
四、课堂总结,布置作业(略)
[评析]
徐老师的整个教学过程,可谓于平实中见新奇,于平淡中见功力。
这节课之所以能获得“满堂彩”,笔者认为与教者正确处理四
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